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在2011年中考前夕,本人任九年级数学教学工作．该班共有45名同学,入学成绩低于学区平均成绩,尤其是数学成绩偏低．在2010年11月学区达标考试和2011年4月全县摸底考试中,班级平均成绩分别为78．3分和85．6分,及格率分别为19．6％和25．9％,而在2011年中考中平均成绩为119．5分,最低分85, 相似文献
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近年来，由于对数学教学质量的评估只看重班级学生平均成绩与合格率的高低，而且这些成绩的高低直接影响着教师个人职称的评定，因此，教师单纯追求学生成绩和合格率已严重影响了数学教学的改革和学生数学素质的提高。据调查，某镇中心小学，某学期期中考试三年级四个班的平均成绩分别是：96．05分、96．15分、96．38分、96．45分， 相似文献
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对高师数学专业学生数学成绩的调查及思考 总被引：3，自引：0，他引：3
由于扩大招生，高师院校数学专业新生的综合素质有所下降．入校后学生的数学成绩迅速分化．且专业成绩与高考成绩关联度不大。应该完善高考选拔制度，高师数学专业应实施分层次教学．为社会培养不同规格的人才。 相似文献
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一、教师教学成绩评估近年来，由于对数学教学质量的评估只看重班级学生平均成绩与合格率的高低，而且这些成绩的高低直接影响着教师个人职称的评定，因此，教师单纯追求学生成绩和合格率已严重影响了数学教学的改革和学生数学素质的提高。据调查，某镇中心小学，某学期期中考试三年级四个班的平均成绩分别是：９６．０５分、９６．１５分、９６．３８分、９６．４５分，班与班之间的分数虽然相差不到一分，但教师的考核成绩却是四个等级。所以，教师拼命地增加教学和辅导时间，让学生死背数学公式、定义，甚至机械地去背例题，唯恐学生成绩… 相似文献
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中专校学生学习状况分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
安礼林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(4):15-16
一、调查情况简述１．２００１年入学新生文化基础调查我们随机抽取本校中专在校生２００名，进行语文和数学测试。测试内容分初一、初二、初三、初中综合４部分，结果（在没有复习情况下）见表１、表２。表１平均成绩表２及格率（％）２．２０００、２００１级学生学习情况调查调查在４个班学生中进行，调查采用问卷式，结果见表３、表４。表３学生学习信心调查汇总表二、调查结果分析１．生源文化素质较差２００１年入学新生语文平均成绩５５．６分、及格率为４３．６％；数学平均成绩４２．５分、及格率为２２％。对这样的学生群体如不采… 相似文献
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郭婧 《课堂内外(高中版)》2013,(12):11-11
据韩国经济网报道,韩国满15岁学生（初中3年级至高中1年级）的数学、阅读成绩在2012国际学生评估项目测评中保持世界最高水平。韩国的数学平均分为554分,而经合组织成员国平均分为500分,韩国自2006年以来连续3次为成员国第一名。韩国的阅读和科学成绩较2009的测评小幅度下降。 相似文献
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吴迪 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z2)
［题目］某校有100个学生参加数学奥林匹克竞赛，平均成绩是63分，其中男生平均成绩是60分，女生平均成绩是70分。男生比女生多多少人？［分析与解］根据“某校有100个学生参加数学奥林匹克竞赛，平均成绩是63分”可以求出100个学生的总分是63×100=6300（分）。假设男生成绩也是平均70分，那么100个学生的总分是70×100=7000（分），这样就比实际的总分多了7000-6300=700（分），为什么会多出700分呢？这是因为男生实际的平均分是60分，假设成70分，这样，每一个男生就比原来多算了70-60=10分，700里面有多少个10就有多少个男生，因此，男… 相似文献
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高一学生数学成绩分化的原因及对策张述孟杨首中（西北师大附中７３００７０）高一是数学学习的一个关键时期．不少学生由初中升入高中以后，数学成绩明显下降，甚至有部分初中数学成绩佼佼者，到了高中却经常不及格，致使许多学生认为高中数学太难学，从第二学期开始就打... 相似文献
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今年,我担任班主任的高三教改班在高考中取得了较为喜人的成绩,该班班平均总分为624分,其中语文为113分,数学为136分,英语为128分,大综合为247分。全班54人,其中最高分685分,获得者张璇同学摘得江苏省高考状元桂冠,全班600分以上共41人,保送清华、上海交大、南大等高校的同学为6人,600分以下为7人,其中最低分为570分,重点本科达线率为100％。 相似文献
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有一道数学题是:“小江的三门功课平均成绩是92分。如果不算数学成绩,两门功课的平均成绩比三门功课的平均成绩要降低2分。小江的数学成绩是多少分?”教学时,我先让学生讨论这道题的解法。学生普 相似文献
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重庆市市中区陕西路中学(初级中学)的84级③班,去年以班平均78.5分的成绩名列全区初中升高中数学统考第一名。这是该班教师几年来在区教师进修学校的直接指导下,进行启发式自学指导数学教学实验所取得的显著效果。 相似文献
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期末考试之后，按常规，学校都要对学生的学业进行班级“三率”的统计，还要将该班的成绩与上学期末的成绩进行比照，看看是进步了还是退步了。比较的方法是：以年级的平均分为基数，看看教师所授班级的学科平均成绩与年级平均成绩的“高低差”，再与上个学期的“同一比数”进行比对。这中间不考虑学生的增减，于是就会出现，有的班级新学期转来了“插班生”，该生的学业成绩不理想， 相似文献
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叶坚老师是培正中学一位年青数学教师。前年九月,第一次任高三级的数学课兼班主任。叶老师在教学中深入钻研教材,讲究教法,并常用生动易懂的例子,使学生对较难的概念也易于掌握;在高三复习课中,注意帮助学生归纳知识,有系统、目的性明确地多练,使学生能系统掌握高中阶段学过的知识。所以在这次她所教的文科班参加高考,33人入线,该班数学成绩平均达77.6分,高出市的平均成绩24分。作为一个年青教师,取得如此优异成绩是难能可贵的,为此受到学校嘉奖。在这里特向读者推荐她的专题总结的一部分。 相似文献
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金增 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(1)
本文重点介绍了呼和浩特市满族小学二年级试验班两步应用题的教学情况。1990年6月,该班与三年级普通班进行了两次对比测验,平均成绩超过三年级20—25分。文章分析了取得突出成绩的主要原因,同时认为:我国小学数学教材的水平完全可以提高。 相似文献
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