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从国家宏观战略方针、高校教育发展需求、辅导员队伍自身建设以及大学生合法权益维护等多个角度,探讨辅导员具备法治素养的重要意义,分析辅导员法治素养不足的现实问题,提出以法律知识为基础、以法治思维为核心、以法治行为为重点的高校辅导员法治素养概念及内涵.从完善顶层制度设计、打通教育培训渠道、加强监督执纪考核、增强职业认同感等方面论述辅导员法治素养提升的具体实施路径. 相似文献
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本文论述“四史”教育与高职思想道德与法治课教学深度融合的学理基础,总结当前“四史”教育与高职思想道德法治教学深度融合的现实困境,并从提升“四史”教育融入实体课堂的感染力、打造“四史”教育融入实践教学的地域品牌、构建“四史”教育融入线上教学的新型格局、增强高职思政课师资队伍的史学素养等方面,提出二者深度融合的多元路径。 相似文献
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加强辅导员队伍建设是高职院校应对全新发展要求的必然选择，也是推动辅导员工作质量提升的切实保障，更是促进辅导员自身专业化发展的必由之路。目前，高职院校辅导员队伍还存在工作职责不明确、专业素养有待提升，激励机制不完善、稳定性不足等主要问题。高职院校应从重视辅导员队伍建设、积极搭建激励与发展的协同平台、“内培外引”、提高辅导员政治能力、引进阶梯式和职级式工作模式、完善辅导员准入与准出制度等方面入手，推动辅导员队伍的专业化建设和发展。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(5):90-92
新时期随着建设社会主义法治国家进程的加快,社会对大学生法律素养的要求不断提高,高职院校应承担起提升高职大学生法律素养的社会责任,采取切实有效的措施,提升在校高职大学生的法律素养,为建设法治中国奠定基础。 相似文献
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高职教育作为一个新兴的高等教育类型,它起步晚,发展速度快,人才培养目标和培养模式等与普通高校有所不同,高职院校辅导员的整体素质、社会学术地位、稳定性、工作现状等也与普通高校存在很多区别。依据对高职院校的学生及辅导员的调查,结合自身特点,探索从学科知识、职业素养、工作能力和水平3个方面提升高职院校辅导员专业化水平的方法,研究在“博、大、精、深、范”5个字中打造高职院校辅导员个人品牌的途径。 相似文献
6.
从“大思政课”视阈出发,立足职业院校本位,探讨高职辅导员在新背景下的角色变迁。以教学协同角色为出发点,阐明传统辅导员角色的职能与任务以及传统角色在满足新时代思政课需求方面的限制,进而从政策缺失、观念淡薄、角色模糊、素养薄弱四个维度分析了高等职业院校的辅导员在当代思政课程实践中的现状。作为“大思政课”的建设者、实施者、评价者,高职辅导员在新时代应该共同把关,加强顶层设计;共同推进转变传统观念;共同教学,强化身份认同;共同建设,提升专业素养,促进辅导员与思政教研组同向同行,更好地适应“大思政课”建设实践的需求,使“善用‘大思政课’”真正内化于心、外化于行、显化于物。 相似文献
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高校辅导员提升法治素养有着重要的现实意义。在社会主义核心价值观的引领下,辅导员法治素养的提升,需要学校建立良好的规章制度,实现环境的"和谐";需要加强法制学习,提升工作能力;需要依规依纪工作,做学生的榜样;需要按照核心价值观要求,管理好班级事务。 相似文献
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新时代高职辅导员肩负立德树人根本任务,但部分辅导员素质能力还难以满足高素质技术技能人才培养要求,亟须加强辅导员队伍建设。通过调研缕析职业发展现实困境,高职辅导员应以政治素养为根、以职业素养为本、以道德品质为基、以创新思维为魂,凝练新时代高职辅导员核心素养。通过强化制度供给、增进思想认知,外化内化结合、优化学习培训,加强顶层设计、深化考核评价,全面系统提升高职辅导员核心素养,整体推进辅导员队伍建设。 相似文献
9.
网络媒体的蓬勃发展改变了大学生的学习与生活,同时也为高职院校辅导员开展思政教育工作提供了新的方式和途径,积极创新工作策略成为高职院校辅导员进一步提升思政教育工作质量和效率的关键。基于此,本文在简要分析网络媒体对高职院校辅导员思政教育工作带来机遇的基础上,系统总结出其促进高职院校辅导员提升思政教育工作质量的现实价值,提出了高职院校辅导员应用网络媒体开展思政教育工作的具体策略,创新高职院校思政教育工作方式,提高高职院校思政教育工作质量和效率,帮助学生塑造积极、健康的思想观念与政治素养。 相似文献
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在全面推进依法治国新形势下,高校辅导员队伍加强自身法律素养,提升整体法治水平势在必行。辅导员队伍整体素质较高,高校对其管理较为到位;但目前因顶层设计不够完善、高校重视程度不足、社会认同度不高、辅导员自身限制等原因,造成法治素养水平不能满足现实之需求。这需要国家完善顶层设计、学校拓展培训机制、社会营造法治氛围以及辅导员主动学习形成四者,联动机制,开辟辅导员队伍专家化发展的新路径。 相似文献
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随着职业教育高质量发展进程的不断加快,各高职院校越来越关注辅导员的胜任力,尤其是校企协同育人视角下的辅导员胜任力。具体而言,校企协同育人模式下高职院校辅导员胜任力主要包括角色、知识、技能、能力及素养五个方面的应然向度。但在具体的校企协同育人过程中,高职院校辅导员呈现出职业角色定位模糊、专业基础知识薄弱、专业实践技能短缺、关系协调能力欠缺及综合人文素养不足等实然表征,影响了校企协同育人的成效。基于此,需要明晰高职院校辅导员在校企协同育人中的角色定位、夯实专业基础知识、提高专业实践技能、培养关系协调能力、涵养综合人文素养,这是提升辅导员胜任力的必然路径。 相似文献
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思政课作为高职立德树人的关键课程,担负着提高学生法治素养的重要任务.但大学生存在法律知识匮乏、法治信仰不足、法治思维欠缺、用法维权能力不足等问题.文章从思政课视角深入分析大学生法治素养缺失的原因,并提出大学生法治素养提升的路径,指出应重视大学生法治观念培养,提升思政教师队伍的法治素养,发挥法治实践活动的重要作用,创新教... 相似文献
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胡健 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(1):84-86
当前高职院校学生辅导员队伍中存在不少问题。为解决这些问题,应严格辅导员队伍的选聘,促进辅导员专业素养的提升,加强辅导员队伍的稳定,优化辅导员队伍年龄层次,不断提高辅导员队伍工作水平。 相似文献
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陶陶 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
社交网络背景下,提升高校辅导员的媒介素养是提高思想政治教育吸引力、感染力,增强思想政治教育工作针对性、实效性的需要。本文针对当前新媒体时代对高校辅导员“媒介化”发展提出的新要求,结合教育部推行的高校辅导员职业能力标准和专业化、职业化工作发展理念的实际情况,对影响高校辅导员媒介素养提升的诸多因素进行了分析,界定了高校辅导员媒介素养的内涵,提出了高校辅导员ROAESS网络思想政治教育环节,确定了提升高校辅导员媒介素养的模式和方法,为高校辅导员占领教育新阵地,进而使大学生思想政治教育真正进网络、进眼球、进头脑奠定基础。 相似文献
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民办高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育和管理工作的直接组织者、实施者和指导者。目前职业教育发展的新形势和高职院校人才培养的新需求对民办高职辅导员职业能力提升有了新的要求,本文对民办高职院校辅导员队伍现状及建设进行了调查,并进行了相应的思考与研究,能够有针对性地推进民办高职辅导员队伍专业化建设,提高辅导员的专业素养和履职能力。 相似文献
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随着信息技术的逐步普及，高职院校的辅导员的学生管理工作日趋复杂。在信息技术环境下，提升自身的素养是作为成功管理者的关键，也是信息化时代赋予辅导员的神圣使命，本文从人文角度探讨了信息化环境下的高职辅导员的素养新理念。 相似文献
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李冬梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(2):104-107
当前的辅导员培训存在着实践性项目供给不足,培训的针对性、有效性不够的情形,阻碍了辅导员队伍职业素养的提升。借鉴教育戏剧的理论、方法,通过教育戏剧在辅导员培训中的应用,能够有效解决辅导员培训从“知识理论”到“实践能力”过渡的问题。提升辅导员职业素养的有效措施是专业化培训,为了更好地让辅导员达到知行合一、角色深度认同,教育戏剧在辅导员培训中的应用实践大有可为。 相似文献
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在依法治国背景下加强对大学生的法治思维培育十分必要,大学生只有拥有法治思维,具备良好的法治素养,才能成为社会主义法治国家、法治社会的建设者和推进者.当前,高职院校在学生法治思维培育的方式方法方面还存在一定的问题,需要不断改革创新,需要与高校辅导员、合作企业协同育人,提高教育教学的实效性,真正帮助学生树立起"自觉守法、遇... 相似文献
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新媒体时代,高职院校纷纷运用新媒体占领思想高地,既是信息技术发展的客观要求,又是创新思想政治教育方法的现实需要。但在实际中存在高职院校辅导员对网络思想政治教育认识不足、工作创新能力较弱、开展网络思想政治教育的综合能力仍需提高等问题。高职院校要从培养辅导员思想政治教育的新理念和新意识、提升辅导员自身素养、促进辅导员新媒体思想政治教育的创新互动等方面入手,发挥高职院校辅导员在网络思想政治教育中的主力军作用。 相似文献