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一、案例背景
《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,数学的学习活动应该是学生探究、合作、体验的过程。经过主动探究,才能有所发现、有所创新：经过体验、合作,才能集思广益、有所提升。 相似文献
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刘翠红 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):61-62
<数学课程标准>指出:教师要尊重学生的创造性,在学生的探究学习过程中,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,教师应激发学生的学习积极性,营造学生充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.…… 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学课堂教学中要培养学生主动探究的意识,使学生在探究过程中获取探究的体验,促进学生在探究中发现,在发现中体验,在体验中发展,使课堂充满生命活力。下面我就如何开展探究性教学谈谈看法。 相似文献
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陈学奖 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):78-79
学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.教师要激发学生的探究欲望,为学生创设探究空间,加强学法指导.通过课前实践活动,拓宽学习渠道,培养良好的学习习惯和主动探究知识的能力.通过课堂教学,充分发挥学生的主体作用,使学生在观察操作、交流合作、总结反思的学习活动中,体验数学学习的无穷乐趣,感受数学的无穷魅力.通过课后实践活动,使学生对所学知识理解更深刻,掌握更牢固,提高学生解决问题的能力.让学生在学习中学会反思,在反思中不断提高. 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新课程的一个重要理念就是提倡探究性学习，让学生用亲身体验的方式来经历数学、探究数学、感悟数学。因此，课堂教学中，教师要充分激发学生探究学习的积极性、主动性、创造性，留给学生探究的时间和空间， 相似文献
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新课标指出:"有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,勤于实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式."当今数学课堂教学注重强调学生的自主性和培养学习的探究能力. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式之一。”自主探究是学生学习数学活动的核心,它需要在教师的科学引导下,让每一位学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、发现。下面根据笔者的教学实践,就在课堂中如何让学生自主探究数学谈几点做法。 相似文献
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培养学生的创新精神和探究能力,教师要给足学生探究的机会,学生才能在成功的体验中真正感到学习的轻松、快乐,真正体现出数学学习的情感、态度和价值现. 相似文献
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<正>1.探究的形式化和庸俗化新课改指出"自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式","给学生提供探索和交流的空间","要在数学教学过程中充分体现出学生经历、观察、操作、试验、推理等实践活动"。标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"表现之一是不适合探究的问题而让学生探究。并不是所有的知识都适合探究性学习,那些关于数学名称、概念、事实 相似文献
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探究学习是这次课程改革所提倡的自主学习的主要方式,甚至课程标准对教学目标中"过程与方法"的写法也因循探究学习的思路.<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式.那么,初中一线数学教师应怎样组织、帮助学生开展数学探究性学习呢?下面我结合自己的教学经验谈几点看法. 相似文献
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杨种梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
新课标指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿、记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.要让学生成为学习的主人,真正体现以学生为本. 相似文献
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张德广 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。数学教学中自主探索、动手实践、合作交流的过程是体验数学、感悟数学、应用数学的过程。实践、体验、感悟、应用是数学教育与社会实践相结合的具体内容。 相似文献
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综合平台·教学一得
在数学学习活动中,动手实践、自主探究与交流合作是学生学习数学的重要方式,其中自主探究是学生学习活动的核心.引导学生自主探究是小学数学教学活动的关键所在,我们教师应该引导学生以探索和研究的态度与方式对待数学学习,从原有知识经验中生成新的知识经验,建构形成自身的思维形式."再创造"数学知识,提升数学素养. 相似文献
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<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲,他们乐于动手操作,积极探索,这一时期是培养学习兴趣、体验创造过程、发展创新精神的重要时期.在探究的学习活动中,注意以下几个方面,提高探究的开放程度,会直接影响学生探究的有效性. 相似文献
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闫爱新 《学生之友(小学版)》2011,(6)
数学课程的学习是一个"做数学"的过程,是让学生通过观察、操作、实验、思考、猜测、讨论、交流等数学活动理解和应用数学的过程.作为教师,我们要给学生提供广阔的活动发展空间,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,问题让学生自主解决,让学生在"活动"中学习,在"主动"中发挥,在"合作"中增知,在"探索"中创新,这样才能让学生真正成为学习的主人,培养自主探究意识和实践创新能力. 相似文献
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《课标》指出:"数学的学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的探究过程"。在数学教学中激发学生的自主探究意识,培养学生的自主探究能力,可以为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。一、联系已有经验,在探究中体验成功愉悦 相似文献
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姜婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(1):8
《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一,是数学活动的重要组成部分,为学生提供了思考、交流、探究的空间,有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程,获得数学活动经验,同时动手操作也是自主学习课堂教学模式中的主要学习方式之一。 相似文献
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数学课程标准指出:数学学习的过程是一个循序渐进的过程。一个数学意义的形成需要数日、数周、数月甚至数年。这就要求教师给每个学生的学习提供充足的时间,重视学生经历、体验和探索的过程,鼓励学生动手实践、自主探究、合作交流,让学数学的过程成为"做数学""用数学"和"再创造"的过程。一、激发兴趣,营造探究学习的氛围 相似文献