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思政课课堂上多维研讨式教学方法的应用对提高思政课的实效性和现实针对性具有重要意义.提出研讨式教学九种模型:目标研讨式、开放研讨式、互动研讨式、网络研讨式、调查研讨式、案例研讨式、模拟研讨式、小组研讨式、竞赛研讨式等,围绕教学的重点、难点、社会热点、冰点等问题,九种模型相互之间自由组合,教学考核方式也随之进行变化调整.多维研讨式教学模型对教师的能力提升和学生的理论联系实际等能力都提出了更高的要求. 相似文献
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对贵州省凯里学院2006级在排球普修课教学中,进行“快乐式”、“传统式”2种教学方式的对比教学实验,结果显示“快乐式”教学明显优于“传统式”教学.因此,提倡快乐体育教学,为推动凯里学院体育教育专业教学具有重要意义. 相似文献
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在法学教学中运用图示教学不仅能激发和提高学生的学习兴趣,促进法学教学的效率提高,而且还能提高学生的思维能力和记忆能力.图示教学主要有线条式、表格式、图像式等类型,其展示手段则可用板书、挂图、多媒体等形式.在运用图示教学时,应当遵循适度性、灵活性和系统性原则. 相似文献
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变式教学是初中数学中常用的教学方法.本文从教学实践出发,以类比变式、模仿变式、阶梯变式、新旧变式、背景变式为例,探讨了变式教学的实施策略. 相似文献
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课堂上的提问应注重掌握重点、兴趣、疑问、启发、注意、巧妙、灵活、适当的原则,切忌使用集体式、单一式、盲目式、惩罚式、有头无尾、态度生硬的提问方法. 相似文献
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课堂教学的结尾方式多种多样,恰当的结课方式可以起到画龙点睛和锦上添花的作用.在教学中应结合教材特点和学生的具体情况,灵活采用小结式、前后呼应式、练习式、检测式、竞赛式、解疑式、设疑式、育人式、娱乐式等方式结课,进而突出整节课的教学重点. 相似文献
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变式教学是连接双基与创新的纽带,在数学课堂中被广泛应用.新课程背景下充分运用变式教学,可拓展学生的思维,促使学生自觉将数学学习技术内化为主体需要,使教学过程成为有利于学生积极探究的过程,提高学生的学习效能.本文首先提出变式教学的定义、设计变式的原则,然后论述变式在各种数学课型中的应用,最后提出变式教学应注意的问题. 相似文献
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通过比较传统教学和新课程中的教学评价的不同,提出新课程急需新的教学评价方式.本文根据实际的教学情况,提出四种评价方式一自我式评价、任务式评价、考试式评价、档案式评价. 相似文献
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变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.采用变式教学,引导学生对问题进行灵活变换,可使学生触类旁通,提高学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力,进而减轻学生负担,大面积提高数学教学质量. 相似文献
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项目式教学可以提高专业能力的培养效率,缩小社会需求和学校培养之间在应用能力上的差距.在广告学专业中,对几个应用软件课程使用项目式教学,触动了学生的积极性,教学效果明显好于非项目式教学.项目式教学对授课教师和实验师都有高于非项目式教学的要求,在允许的条件下,对软件课程实现项目式教学是本科职业能力培养的好方式. 相似文献
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随着对实践式教学优势的认识不断加深,我国的法学教育工作者也在努力探寻出一条适合中国国情的实践式教学之路.作为开展实践式教学的两种重要方法,案例式教学与诊所式教学各有所长,也各有所短.将二者相互结合,扬长避短,是在我国现有社会条件下的必然选择. 相似文献
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课题式教学是把教、学和做三者有机地结合在一起.在"课题式"教学课堂中,教师介绍了课程实例的应用环境、注意事项,讲解了预备知识后,让学生自己进行对比、归纳、总结,得出结论.通过这样的"课题式"教学,他们的学习热情就能被充分地调动起来.充分发挥学生学习的主动性和积极性. 相似文献
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对递进式教学模式进行了分析和归纳,将其划分为教学计划的整体递进式安排、单个课程的递进式安排以及多门课程的协同递进式安排.根据某类任职教育参训人员的特点,以RCM教学单元为例,对多门课程的协同递进式教学模式进行了深入探讨,给出了RCM单元的协同递进式教学的实施方案.实践表明其对于改进任职教育教学效果具有明显作用. 相似文献
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实施研究式教学,提高"邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课的实效性 总被引：2，自引：0，他引：2
李丽辉 《思想理论教育导刊》2004,(11):62-63
研究式教学是一种自主的、开放的、探究式的学习活动.开展研究式教学是增强"邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课教学实效性、激发大学生主体性自觉学习的有效途径. 相似文献
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新形势下,中医院校临床教学的教学方法亟待改革,中医妇科学教学中采用直观式、案例式和师带徒式的教学方法,注重了学生临床实践技能和临床思维能力的培养,达到基础和临床相结合. 相似文献
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王小林 《希望月报(上半月)》2008,(6)
一元函数极限一章在高等数学中是较重要的内容.理解极限概念、掌握极限方法,是能否学好高等数学的关键所在.笔者所在的学校是一所高职学院,学生的数学基础相对较差一些,学生对课本知识的学习往往停留在模仿、照搬的基础上.这就要求教师以课本知识体系为依托,进行变式教学.为此,作者在教学过程中,借鉴他人经验,进行了几种变式教学法的尝试.这就是:辨析型变式教学、类比型变式教每、等价型变式教学和发散型变式教学.实践证明:变式教学对于启发、训练和优化学生思维品质,使学生能够正确和更加牢固地掌握所学知识,有一定的效果. 相似文献
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王征兵 《学位与研究生教育》2012,(11):8-12
从兴趣式启发、逻辑式启发、创新式启发、生活式启发和鞭策式启发五个方面,介绍了西北农林科技大学魏正果教授的启发式教学.魏正果教授的启发式教学,不但激发了学生学习的兴趣,而且还给学生以智慧的启迪,激发学生做出了许多创新性的研究成果. 相似文献