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目前高职报关专业单证技能培养教学模式不足主要体现在校内教师队伍职业实践能力较弱,而弥补这一不足的有效途径是建立双导师制教学模式。报关专业单证技能双导师制教学模式,即由校内专业教师和企业导师合作完成学生的核心职业能力的培养模式。构建双导师制教学模式从组建企业导师队伍、建立企业导师管理考核评价相关管理制度、确定校企合作开发课程标准、创新实践学生单证技能的考核评价方式等入手,能切实提升高职报关与国际货运专业的单证技能培养质量。 相似文献
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培育学生的地理技能是落实地理核心素养培养的重要抓手。文章以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为研究对象,采用内容分析法,探讨了课程标准明确要求的地理技能的内容、类别、结构和特点,并在简要比较我国与其他国家课程标准和教材的基础上,对新时代我国学生地理技能的培养提出了若干建议。 相似文献
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罗建华 《温州职业技术学院学报》2011,11(1):86-88
高职道桥工程专业毕业生主要从事按照施工图的组织、指导、监督施工,因而施工图的识读能力成为其核心职业能力。高职＂桥梁施工＂课程教学中存在教学与实际相脱节的问题。为培养学生实际工作岗位能力,应以施工图为载体进行模拟教学,改革考核方式和内容。 相似文献
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为探索高职院校学生职业核心能力培养的途径与方法,从而为高职院校汽车电子技术专业学生的职业素养养成与技能培养找到新的思路、寻求新的途径,笔者进行了"关于高职院校汽车电子技术专业学生职业核心能力的调查"问卷调研,以及企业用人单位对汽车电子技术业毕业生的评价调研,探讨了"职业活动导向技能三段式"人才培养模式对高职学生的职业核心能力培养的能动作用。 相似文献
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《软件应用AutoCAD》是环境艺术设计专业高职学生的专业技能课程,课程目标是教会学生熟练掌握两大技能,即软件AutoCAD的操作并灵活运用于实践绘图中,以及根据室内设计图和施工图的要求进行规范制图,通过实践和创作提高职业核心技能。针对室内装饰设计行业的职业要求,在课程设计上将教学环节设置为两大模块8个教学任务,并设计了循序渐进的教学实例,有效地促进学生学习积极性,有利于学生职业能力的形成,为该类课程教学改革提供参考。 相似文献
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茹平 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):81-82
职业教育以培养技能为核心,以就业为导向。综合职业能力的培养是学生立足社会、增强职业竞争力的主要职业素质,案例教学是培养学生综合能力的有效途径。 相似文献
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高等院校要将学生技师培养成为“优质产品制造者”,就必须注重其核心技能的培养。文章围绕“优质产品制造者”内涵要求、国家技师职业标准,分析技工院校数控加工专业学生技师核心技能的构成,探求以技能规范为基础、质量精准为核心的操作技能型人才的培养方法。 相似文献
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教育部对高等职业教育教学质量的要求中提出,要加强课程建设,建立突出职业能力培养的课程标准.因此,职业能力分析对高职课程标准的设置有着重要的指引作用.本文以高职应用英语专业学生职业能力分析及核心课程参考标准建设过程为依据,充分验证了职业能力分析对高职课程标准设置的重要作用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
以高职《家居设计》课程为研究对象,依托对课程体系的分析,对该课程标准进行界定,提出将职业岗位技能的相应要求贯穿到课程内容中,提出《家居设计》课程标准与职业岗位技能标准的对接的构想策略,旨在为高职家居设计课程标准制定提供参考,推进高职装饰设计技能型人才的培养。 相似文献
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在职业能力中,学生核心职业能力的培养是基础,是支撑,是承载其他能力的前提所在,有着普遍适用性与广泛可迁移性特点,帮助中职学生更好适应岗位变化、学会为人处世、解决各类实际问题,是所有中职生都必须具备的一种基本能力。近年来,面临"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"的全面局面,技能大赛俨然已经成为职业院校更好践行"以就业为导向"办学理念的有效手段,对提升职业学生的职业核心能力有举足轻重的作用。文章就技能大赛同学生核心职业能力培养间的相互关系进行分析。 相似文献
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要满足学生的“终身发展”,满足企业的持续发展,提升职业学校的教学质量,必须培养学生的职业核心竞争力。而核心竞争力需要针对其创新能力、迁移能力、职业素养等内涵逐条进行有计划地培养。本文围绕夯实基本技能,培育特长技能;注重创新能力,实现技能迁移;加强细节教育,形成成熟人格等内容,就学生的职业核心竞争力的意义及培养方式进行了阐述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
高职院校是社会核心人才的主要培养院校,学生在校学习期间,不仅要传授学生专业知识实践技能,同时要重视学生职业素质的培养。为学生毕业之后,走向社会成为一名职业素养的核心技能型人才做准备。本文主要对职业素养下高职院校体育教学改革的方向和发展形势进行分析,着手于教师体育教学观念,培养学生的职业素养,并针对具体的体育教学改革方案提出了切实要求。 相似文献
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药学职业教育实训基地建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
为服务于生产经营一线,满足就业市场需求,药学职业教育应以提高职业岗位技能为核心,加强对学生专业综合能力和职业综合素质的培养。笔者在教育实践中发现建立高质量的实训基地——仿真实训室,并在模拟实践岗位组织实施形式多样的技能培训活动是培养学生专业综合能力和职业综合素质最有效的方式。 相似文献
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5E教学模式是现代科学教育中被广泛采纳的教学模式,与新课程标准中培养学生技能的目标相呼应,将5E教学模式应用于高中生物学课堂教学,有益于激发学生的自主探究能力,促进学生对生物学知识本质的理解及其生物学学科核心素养的培养,有助于教师将培养学生社会技能的工作落实到实际教学中。以“遗传信息的携带者——核酸”为例,阐明利用5E教学模式培养学生核心素养的方法,为5E教学模式在高中生物学教学中的实施提出建议。 相似文献
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高职教育是一种针对职业岗位的专门教育,它以服务为宗旨,以就业为导向。高职教育的核心是培养和提高学生的职业素质。面对当前高职教育"重技能、轻素质"的普遍问题,需要从职业素质教育出发,以职业素质的培养为核心,在高职教育过程中全面贯穿素质教育理念,大力推进高职学生的职业素质教育。 相似文献
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本文提出了技能大赛在职业核心能力培养中的重要作用,同时指出了在技能大赛中对于参赛教师、指导教师和参赛学生的选拨原则,指出了在技能培训工作中要强调操作的规范性、培养学生的发散思维能力、应变能力和分析问题、解决问题的能力,同时要有意识创设意境,由学生摸索最佳条件,培养职业核心能力,以确保参赛选手赛出水平。 相似文献
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杨金玲 《天津职业院校联合学报》2009,11(3):52-55
单证技能是外经贸职业院校学生的核心技能,单证技能竞赛是全方位锻造学生职业能力和提升职业素质的重要载体.通过举办单证技能竞赛实现了与企业的五个"零距离对接",培养了高技能人才. 相似文献