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数学概念教学是数学教学的基本任务,培养学生思维能力是数学教学的目的,基本概念的教学过程,是培养学生思维能力的重要过程．初中数学概念是初中数学基础知识的重要内容,也是学习定律、法则和公式等数学知识的基础．如何设计数学概念教学,如何在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质,是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
概念是高中数学教学中的重要内容,是学习数学知识的开始。正确地理解概念是学好其他数学知识的基础,学好数学概念可以提高学生的数学应用能力,对发展学生的数学思维能力有着重要的意义。 相似文献
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数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,也是培养和发展学生数学能力的核心内容之一。强化并优化概念教学可实现概念教学中认知过程的优化,达到优化数学概念教学的根本目的,进而提高学生准确掌握概念和灵活运用概念解决实际问题的能力,全面发展学生的数学素养。 相似文献
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焦立娜 《学生之友(小学版)》2012,(8):97
概念教学是小学数学教学中的重要组成部分,是学生认识数学的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解决数学实际问题的重要依据。但是由于小学生的思维尚处于形象思维阶段,而概念本身具有抽象性,所以概念教学有时显得枯燥无味,教学效果更是苍白无 相似文献
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李国群 《四川教育学院学报》2000,16(4):38-38
数学概念教学是小学数学的重要组成部分。数学概念是数学基础知识的重要内容 ,离开了概念一切基础知识都成了无源之水。提高数学概念教学效率 ,是提高小学数学质量的重要问题。探索数学概念教学模式具有重要意义。在概念教学课堂模式的研究过程中 ,我校数学组全体教师 ,从学生和愉快教育课堂教学模式 ,把握住课堂教学中的四个环节 :引人入胜的良好开端 ,情趣盎然的教学活动 ;有序有层的练习设计 ,余味无穷的课堂结尾 ,形成了“趣、精、实、活”的教学风格 ,使学生在轻松愉悦的氛围中主动参与 ,理解掌握数学概念 ,取得明显效果。一、激趣——… 相似文献
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在数学教学中，概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键，是培养学生数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。因此，把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学概念的心理过程、知识迁移的理论、数学概念的内涵和外延三个方面，谈谈如何进行小学数学概念教学。 相似文献
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宓丽峰 《宁波教育学院学报》2010,12(2):128-130
数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。 相似文献
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数学概念是数学教学的重要内容，是学生认识、判断、理解和解决问题的基础。然而数学概念比较抽象．且不少教师在教学时教法比较机械单一，往往就“概念教概念”，所以存学习数学概念时，学生常常体验枯燥之苦，经受乏味之困!怎样才能使数学概念教学变得充满情趣，能够激发学生的学习兴趣呢？创设有效的问题情境便是一条切实可行的教学途径。下向笔者结合“数的整除”单元中的三个教学案例，试简析问题情境在概念教学中的激趣作用。 相似文献
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高中数学概念教学对提高数学教学效率与学生数学能力具有重要的意义,我们要在高中数学教学实践中不断探索概念教学方法,要善于创设情境,巧妙引入概念,激发学生概念学习兴趣;要不断丰富概念教学法,化抽象为形象,帮助学生加深对概念的理解;要善于在解决问题中进一步巩固学生数学概念,提高学生解题能力,从而提高高中数学教学效率,培养学生的数学思维与能力。 相似文献
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数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件,也是数学教学的重点内容。教学中如何进行有效地概念教学,使学生真正地理解概念,这是数学教师应该重视的问题。作者分析了概念教学中存在的问题,提出了应重视概念教学中能力的培养。 相似文献
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数学概念是数学教学的重点内容,也是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中,教师要讲究教学方法,新课改理念下的数学概念教学较注重概念的形成过程,多启发学生、多培养学生的主动性与创造性。 相似文献
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概念教学是数学教学中的重要组成部分,同时也是中学教学的一个重点和难点,做好数学概念的教学,学生才能够更好的利用概念去解决问题.本文就从这一问题出发,针对中学数学教学中概念教学问题展开全面的分析和探讨,以供大家交流和参考. 相似文献
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《考试周刊》2018,(71)
高考是中国合格的高中毕业生或者具有同等学历的考生参加的选拔性考试,为国家源源不断地提供优秀人才的鉴定,其中考生的成绩起了重要作用。近年来有这么一个现象,一些数学专家、教授或者学者的子女的数学成绩没有及格,这种现象深深的震撼关注基础教育教学的人们,越来越多的专家学者开始重视寻找问题的所在,目光再次聚集到高中数学课堂上。一些专家学者们认为高中数学教学应该回归概念教学,而很多高中一线教师却存在这样的困惑,实际教学过程中,概念教学中总出现一些问题,如果概念教学内容结合能力培养一节课上不完,其次学生对概念教学没有兴趣,而现阶段高中数学课堂中的性质教学才是学生所喜欢的,数学的性质技巧归纳总结是学生能提高数学成绩的法宝。理论与实践存在差异,该如何去看待这个问题呢?向我们从高中数学一节课的内容知识点进行分析对比。 相似文献
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《考试周刊》2019,(32)
数学概念是数学知识理论体系当中非常重要的组成部分,也是数学知识发生和发展的重要部分。因此,数学概念教学在数学学科教学中有重要的作用,能够帮助学生打好学习数学知识的基础,所以,教师在日常的教学中,要突出概念教学的重要性,并注重数学概念教学有效性的提高,以此来实现初中数学教学质量的不断提高。而强化学生对数学概念理解能力的教学方法中,以学生讲题的方式,强化学生的思维过程,加深学生对数学概念的理解是非常有效的一种方式,也是当前很多数学课堂教学的重要教学方式,受到极大的重视。对此,本文针对初中数学概念教学利用学生讲题提高其有效性的问题进行了深入的分析,以期能够为相关数学工作者提供积极的参考价值,提高数学概念教学质量。 相似文献