共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
翻转课堂是一种新的教学模式,它翻转了传统的教学结构、教学方式和教学模式,使学生从“被动学习”变成“自主探究学习”,凸显了学生的主体地位,同时也使教师从“知识传授者”转换上升到“课堂指导者、促进者”的课堂角色;教学形式由“知识的传授”转变成“课堂数学交流、探究数学问题”的互动形式。本文探讨了在翻转课堂中,“说数学”很好地锻炼了学生思维表达能力,促进学生经验性思维水平的发展,促进学生知识结构体系的构建。 相似文献
2.
黄成强 《学生之友(初中版)》2012,(12):16-16
创新教育是化学教育工作者的崭新课题。创新教育要求化学教师的教学从传统的“传授知识”型向现代“传授知识——培养能力”型发展,优化课堂结构,优选教学方法和手段。具体有两层含义：一是要压缩教师为主的时间,用以增加学生课内独立活动的时间,教师要精练语言,充分调动学生的各种感官去获得教学信息。二是要优化课堂结构。 相似文献
3.
课堂提问是传授知识的必要手段。是训练思维的有效途径,是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。优秀的教师不只会讲,还会问,同样的问题。以不同的方式提问,可能是“一石激起千层浪”,也可能是“一潭死水波不现”。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。素质教育要求教师注重培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性。 相似文献
4.
传统的知识课堂缺乏对学生思维结构的分析,忽视了学生思维的发展[1]。而有效问题是构建思维课堂的核心,教师在设计问题之前,要充分了解学生,对学生思维结构进行分析,而后借助生活实际、学生已有知识、教材等,进行教学设计,提出问题,以有效问题推动高中化学思维课堂的构建。本文以人教版必修1第二章第一节“钠及其化合物”第一课时“金属钠的性质与应用”为例,依据学生思维结构进行教学设计(如图1所示),并对有效问题进行归纳分析。 相似文献
5.
在国内,“讨论法”作为一种教学方法自古就有。两千多年前,教育家孔子就经常和学生讨论,以启发学生思维,传授知识。20世纪50年代以来,课堂讨论在我国高等学校和中学高年级理论探讨中用得较多,上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法中的“议议”就是课堂讨论。[第一段] 相似文献
6.
“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”这是著名教育家斯第多德的教育格言。在斯第多德先生看来,发展思维比传授知识更重要。他说：“教师不仅仅要传授真理,而且要教会学生发现真理。”叶圣陶先生也说过同样的话：“语文教学中,最重要的还是思维训练,不要只顾到语言文字方面,忽略了思维的训练,要把思维、语言、文字三项一致训练,使之相辅相承。”我们教师就是要利用课堂为学生创造思维发展的条件,诱导学生通过自己的努力发展思维,培养能力。 相似文献
7.
精心设计提问 提高复习效果 总被引：1，自引：0，他引：1
陆丽丽 《中学化学教学参考》2008,(3):32-33
从设计“引导型”的问题,理清学生的知识脉络;利用“开放型”问题,拓展学生知识的深广度;设计适度的“挑战型”问题,调动学生积极思维三个方面阐述利用精心设计课堂提问来提高初三化学复习的效果。 相似文献
8.
“生命课堂”是相对于传统的“知识课堂”而言的。“生命课堂”以其关怀人和发展人为出发点和归宿的特征,显著区别于传统“知识课堂”仅仅满足学生认知培养、以“知识为本”的教学。因此,教师在传授知识和技能的同时,要让学生的潜能、情感得到发展,人格得到尊重,并与学生在充满民主和谐的交流对话中实现教学内容和智慧的动态生成,引发教学的思考、探究和实践,从而让“生命课堂”大放异彩。 相似文献
9.
10.
数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练。数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现。数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中。 相似文献
11.
新课标提出物理课程的目标要求旨在促进学生核心素养的养成和发展.要实现课堂教学与课标要求的有效对接，需将以知识为中心的课堂转变到以知识为基础和中介、以思维为中心、以学生发展为本的正确轨道上来.依据布鲁姆教育目标分类学，对学生的思维进行类型分析与层级划分；在林崇德教授关于思维型课堂教学四条基本原理的基础上，构建初中物理思维型课堂教学的一般模式，并以“密度”的教学为例，对初中物理思维型课堂的实施策略进行了阐释. 相似文献
12.
传统课堂的教师以讲授为主,学生被动接受、理解、模仿训练,学生思维量小,不深入,不深刻,不利于学生独立思考和创新思维的培养;传统课堂针对性差,有的学生不听也会,有的学生听也不会的现象普遍存在,不利于因材施教;传统课堂把操作性知识和拓展性知识通过归纳总结全部转化为记忆性知识,剥夺了学生探究和体验成功的过程,也大大加重了学生的课业负担。 相似文献
13.
如何推进初中数学课程改革，发展学生创新思维呢？
一、教学中关注创设良好的课堂氛围。建立互动的师生关系
轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气侯”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育。使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。而以交往互动为特征的教学．使得教师与学生各自凭借自己的经验， 相似文献
15.
董朝武 《学生之友(初中版)》2011,(24):24-24
课堂是教师实施教学计划、学生获得知识和能力提高的丰要阵地。实现有效教学就是针对“高负低效、教师很辛苦、学生很痛苦”的教学而言,是“提质减负”的根本途径。新课标要求：这就要求我们在传授知识的基础上,还应该重视科学探究能力、良好的思维方式、创新意识和科学精神的培养,为学生的终生发展打下基础。我在教学实践中,主要是从强化教学环节来实现有效教学的。 相似文献
16.
现代教育观点认为课堂教育的主要任务有3个：思想教育、双基教育、培养能力发展智力。这就要求教师在课堂教学中,在传授知识使学生掌握双基内容的同时必须充分重视学生能力的培养。作为化学老师,就是不仅要在课堂上传授与化学有关的理论与实践知识,更要重视在课堂教学过程的各教学环节中有机地渗透学生实验能力的培养,提高学生的实验思维及实验能力。 相似文献
17.
以思维培养为导向的高中历史高效课堂致力于培养高中生思维能力,强调以更为高效的教学方法达到“高效学习”的目的。为确保教学与学习活动的高效发展,亦为拓展学生历史思维,教师需在全面解读高效课堂、思维培养内涵的基础上,了解高效课堂对学生发展的意义,并结合历史细节,启发学生思维;基于史料认证,提高教学效果;依托思维导图,完善学生知识体系;运用探究性活动,发展学生思维素养。最终利用多元化评价,帮助学生逐步掌握学习技巧与方法,为学生在历史思维和历史素养的提升,以及达成高效课堂教学目标提供助力。 相似文献
18.
现代的数学课堂是以学生自主学习为主体,以教师的指导为主导,师生共同合作完成教学任务.打破了“以教师为中心,以传授知识为目的”传统的教学模式;而且突出强调“教师应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识、形成技能,发展思维、学会学习”;同时也促进教师在探究中“自我发展”. 相似文献
19.
数学课堂是充满睿智、绽放思维火花的课堂．而“思维是地球上最美丽的花朵”,思维创造了知识,而知识又是思维的工具,学习知识和训练思维既有区别,又有着密切的联系．为此,在数学教学中,教师不仅要让学生学会思维,而且还要培养学生具有良好的思维习惯,只有兴趣、方法和良好的思维习惯同时具备的学生,其思维才可能得到迅速、充分的发展． 相似文献
20.
如果课堂只是传授知识,那是低层次的课堂,课堂应成为学生发展思维、增长能力的场所。教师既要把学习的权利还给学生,又要抓住每一个教育契机,挖掘其深刻的思想内涵,注重课堂的思维含量,带领学生在各个学习领域纵横驰骋。 相似文献