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“自主成长”型课外活动是“学、教、研”相结合教学模式的构成部分 ,该活动的关键是创设适合学生“自主成长”的有效运行机制 ,构筑新的教育理念、活动载体、实践环节、评价体系以及制度化管理 ,形成学生自主成长的发展机制 ,促进学生自主发展 相似文献
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“自主教育”是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展”的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征。随着“自主教育”的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成。几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩。 相似文献
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朱世英 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(2):61-62
“自主成长”型课外活动是“学，教，研”相结合教学模式的构成部分，该活动的关键是创设适合学生“自主成长”的有效运行机制，构筑新的教育理念，活动载体，实践环节，评价体系以及制度化管理，形成学生自主成长的发展机制，促进学生自主发展。 相似文献
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多年来,我们在教育教学中不断探索和实践让学生阳光成长的思路和方法,并取得了一些经验和启迪。在实践中,我们逐步总结“四自”教育工作法．以培养学生“自主发展”、“自主学习”、“自我服务”、“自我约束”为指导思想,让学生成长的每一天都享受愉悦,做到“天天平安”、 相似文献
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“自主习得教学模式”,就是在尊重成长需要理念的指导下,以支持学生自己做主,运用已有知识获得能力发展为特征,以习得结果为评价目标的一种课堂教学模式。学生的成长过程就是习得的过程。但是传统教学观念下的习得,教师往往缺乏对学生习得能力的信任,而采取灌输的方式。逼迫学生“习得”,忽视了学生作为习得主体的重要性。自主习得强调的是学生在学习过程中的参与、内化与经历,突出的是学生在学习过程中自主发展的主体地位。 相似文献
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学校开展的各种各样的教育活动是学生成长不可或缺的平台,是促进学生自主发挥、能动创造的舞台,在学生成长历程中往往会留下不可磨灭的印记。因此,学校要重视开展教育活动,使教育活动能够对学生“益智健体”“激趣挖潜”“志趣聚焦”等各方面都起到积极的促进作用。 相似文献
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培养学生的自主学习能力是笔者在多年语文教学工作中运用的一个重要手段,这种方式提高了学生“自主驾驭,自主超越,自主发展”的素质和能力。随着“自主学习”的不断创新发展,笔者所教的班级学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品格也在逐渐形成。 相似文献
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仲爱萍 《中国职业技术教育》2005,(25):48-48
我校以“多元智能”理论为指导，将学校的德育工作定位在“优化个性发展，拓展成长空间，学会学习，更学会做人”上。“自主发展”工程是我校德育的工作核心，为学生搭建了教育自我、展示自我、发展自我的平台。 相似文献
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法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应受教育者的成长和发育,提倡教育应“归于自然”．发展天性。这就意味着在教学中,应提倡让学生自主学习。“自主学习”是以主体性教育为指导思想,以尊重学生在课堂上的主体地位,以学生在学习英语知识的过程中充分参与研究,以开发学生潜能,培养学生自主学习的能力和发展英语思维能力,培养学生的创新意识为目标的教学模式。以学生为主体．培养学生的自主学习能力应从以下几个方面着手。 相似文献
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培养学生自主发展的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和时代发展的要求。良好的自主发展能力,不仅有利于学生学业成绩的提高,更对学生未来的成长与发展有着不可估量的作用。特别是在江苏省教育厅实行五严规定,学 相似文献
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开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索知识规律,培养学生自主发展能力创造性学习的新型教学。实施“开放型”教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。教育因生命而存在,生命的成长需要教育的基本内容和方式。生命教育是教育的灵魂,生命教育让学生的个性飞扬。 相似文献
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学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献
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学生的自主学习素质是学习心理的核心部分,只有那些在学习上具备较强自主性的学生,才会逐步提高“自我教育、自我管理”的能力,并逐步实现“自我体现”和“自主发展”。本文结合英语教学实践谈谈促进学生自主学习能力发展的途径。一、英语自主学习能力培养的意义作为教师,不仅要让学生掌握本学科的基础知识和基本技能,更要教会学生自主探究思考、自我激励调控,培育学生优秀的学习品质,为学生以后的学习和发展打下基础。皮亚杰学习理论认为,学习是学习者与学习对象之间不断的相互作用,作用的结果使学习者原有的认知结构发生同化、顺化,由此形… 相似文献
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成就学生生命的成长是教育的终极目标,也是全人类的根本的目标。而成就学生生命的成长既要激发兴趣动机,引导生命自主生长,又要立足全面发展,成就生命的未来成长,更要张扬生命差异,促进生命的个性成长。 相似文献
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新的课程改革要求学校体育教育以学生的发展为中心。树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育能力,培养学生的终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么．学生就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授．而忽视对学生自主学习能力的培养。长此以往．学生在体育课上就不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏．这种情形令教师担忧,强调让学生“生动活泼地主动的发展”,就是要求每一个教育工作者勤于思考,勇于创新,不要墨守成规。旧循保守。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来。促进学生积极主动地发展。 相似文献
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刘欣 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):35-36
教师是教育信息化的直接实施者和推动者,教师教育技术能力的高低将直接影响到教育信息化的进程。我国中小学教师的教育技术能力总体水平不高,但其中不乏优秀的自主成长者。文章阐述了教师教育技术能力自主发展特点及推动教师教育技术能力自主发展的因素。 相似文献
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新课标强调：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”激励学生自主学习、独立创造、崇尚个性发展的数学学习越来越受到关注和重视。数学教学应更着重于培养和发展学生广泛的数学能力,让学生在自主探究中成长。 相似文献
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在发展性教育理念引领下,幼儿园要切实关注教师专业成长与自主发展的合理需求,努力为教师的自主发展搭建平台,提供专业支持,促进教师的自主专业成长,以教师自主发展来实现幼儿自主发展。一、注重营造人文环境,激发教师自主发展意识依托发展性教育理念,教师内在动力是其自主发展的根本原因,是教师"自主成长"的身心支持性因 相似文献