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2020年1月3日,首都体育学院召开2019年度“高参小”项目工作总结大会。北京市教委“高参小”办公室主任甘北林书记,海淀区、西城区、东城区教委代表,首都体育学院项目主管领导,6所结对小学校长、督导员、兼职校长等50余人参加了会议。会议由首都体育学院教务处张世平副处长主持。 相似文献
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“高参小”项目活动是意在以学生为主题,以课外体育、美育文化活动为主要内容,以校园为主要空间而开展的一系列文化活动。本文以和平里第三小学的“高参小”项目武术课程展开情况为分析考察的依据,了解中华女子学院参与和平里第三小学如何实施武术课程的教与学,从而对“高参小”武术课程展开的必要性作进一步的阐述说明,旨在使武术项目更好地在小学内推广普及。 相似文献
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“三结合”学历培训模式的理论建构武汉体育学院刘俭华中师范大学张明一、“三结合”学历培训模式简介函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的学历培训模式（以下简称“三结合”培训模式）是国家为中学在职教师参加高等师范教育而新开设的学历培训系列。自１９９２年以来，... 相似文献
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所谓“校本培训”,按照欧洲教师教育协会1989年的界定：“是指源于课程和整体规划的需要．由学校发起与组织,旨在满足个体教师的校内培训活动。”也就是·‘以校为本”、“基于学校”的培训。主要目标是解决学校各科教学的实际需求,为了学校和教师的发展。
我们根据校本培训具有实践性、灵活性、经济性和长期连续性的特点,总结出六种有利于教师自我培训和自我提高：有利于教师队伍和教学秩序稳定：有利于教学资源节约的“体育教师校本培训模式”。 相似文献
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《体育教学》2006,(1):I0002-I0002
为了落实北京市教育大会文件和精神,“加强农村教育工作,缩小城乡教育差距,作为首都教育发展的重点任务”,北京教育学院启动了“京郊农村学校骨干教师培训”绿色耕耘行动。提出“人才强教,农村先行”的宗旨,确立了“倾斜农村,突出骨干,服务急需,兼顾全体”的总体培训思路。于2005年暑期进行了第二期绿色耕耘培训计划,对来自十一个远郊区县104名中小学体育骨干教师进行了培训。培训历经集中理论培训、实践研究与追踪指导、教育考察与专题研讨、寒假集中培训的成果展示四个阶段,围绕新课程和新农村,围绕农村学校体育改革与发展,围绕农村体育教师专业化与发展,围绕农村学生的身心健康与终身体育,力图培训一支理论基础扎实、实践技术过硬、教学教法创新、科研能力突出农村体育骨干教师队伍,重点解决农村体育教师精(专业), 相似文献
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时金钟 《体育成人教育学刊》2003,19(1):9-10
根据对河南省“百千万工程”体育教育专业的培训工作实践,在培训管理中总结出了教学观念新,教学内容新,教学形式新的“三新”教学模式。使学员更新了观念、拓宽了视野、树立了创新思想,学员反映效果较好,也为今后体育教师的培训积累了经验。 相似文献
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本文以2019-2022年连续两期北京市“青蓝计划”46名中学体育骨干教师为研究对象,从培训对象现状出发,对实施小课题研究培训的起点、过程和终点三个关键环节进行科学设计,形成了以培训对象学习需求为出发点,确定“以问题导向的培训主题;以培训目标为着力点,构建培训课程与培训方式;以培训成果为考核点,确定目标导向”的培训评价的小课题研究培训模式,以期提高中学体育骨干教师的科研能力,并进一步推动体育教学质量的提升。 相似文献
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2014年10月17～18日,由首都体育学院培训中心和全国学校体育联盟（教学改革）、北京中美贝蔻教育公司联合举办的“幼小脑体教育实践前沿”研讨培训在京召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、国家体育总局青少司司长郭建军等领导出席开幕式并作重要讲话。 相似文献
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采用文献资料法,在“双减”政策实施的背景下分析我国青少年体育培训行业所面临的机遇,包括学科培训退场为体育培训腾出空间、青少年体质健康问题致使体育“补课”需求与日俱增和“双减”带动体考市场进一步升温等。然而,由于市场的自发性、资本的逐利性以及市场监管方面缺陷等原因,在发展的过程中存在着行业准入标准较低、培训质量良莠不齐,培训目的功利化、出现应试倾向和行业监管主体缺失、长期处于多方交叉管理等问题。结合“双减”政策的具体要求提出应对方案,包括实行体育培训行业准入制度、提高行业准入标准,建立健全体育教育多元评价体系、形成正确的体育教育价值取向,探索协同治理模式、实现行业善治等。 相似文献
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李克军 《徐州教育学院学报》2005,20(1):123-124
2000年6月，《基础教育改革纲要(试行)》颁布后，基础教育课程改革进入了第二阶段，即试点实验阶段，开始全面启动新课程的实验工作。国家和各省(市)先后进行了新课程实验并逐步扩大试点范围。课改工作涉及范围很广，而师资培训工作是课程改革工作成败的关键，于是各地坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，根据本地区实际情况首先抓了教育管理、培训和中小学教师的培训工作，并且将新课程培训工作作为正在实施的“继续教育工程”中各级骨干教师培训的重要内容之一， 相似文献
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在“双减”政策长效实施和体育中考改革推进过程中青少年体育培训市场随之升温,加剧培训市场“应试体育”苗头。其受市场贩卖应试焦虑、逐利性质驱使、培训主体多元、监管主体模糊影响,继而产生资源供给、政策执行及培训市场环境等潜在风险。为规避潜在风险提出从善治理念引导青少年体育培训市场包括监管依据、监管方式、监管重点等监管理念转型;清单管理优化包括建立“制度清单”、明确“权责清单”和完善“底线清单”的制度化;协同治理厘清角色定位,推动良性互动,构建体育教育生态,形成治理共同体。 相似文献
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》被称为史上最严“减负令”,以“校内校外同步,课内课外协同,减负增效一体,政府社会统筹”为重要举措,彰显了国家对教育内卷和校外教育培训治理的决心。基于校外体育培训在培训内容、培训师资、培训目标等欠规范发展的现状,本文提出了“坚持政府主导、加强社会治理、丰富市场供给、引导理性需求、挖掘校内资源”的治理和优化发展路径。 相似文献
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教师培训是提高教师专业化水平的一种途径,是提高教育教学质量很好的举措,对体育教师的培训更应注重在常态教学中的实践及身体技能的不断强化。若仅为了培训而“搞形式培训”,时间长了培训内容就会淡忘。则会造成人力、物力、财力的巨大浪费,培训就失去了意义。文章从“喜～专业培训的必要性;忧——专业培训的实效性;思——专业培训提高体育教学质量的策略性”三个方面分析,认为只有将培训所学、所获在积极的学校体育教学环境中实践运用,才能真正达到对体育教师专业培训的最终目的。 相似文献
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中国“双减”政策的实施,旨在减轻学生的课业和校外培训的负担,青少年体育培训领域迎来前所未有的发展机遇与挑战。文章首先回顾“双减”政策的出台背景、内容及达成的目标;接着分析当前青少年体育培训的现状,包括各类体育培训的特点和青少年参与情况,以及其中存在的主要问题。文章进一步探讨“双减”政策背景下青少年体育培训面临的机遇,如体育意识提高、市场结构优化、教育融合以及社会支持增强;同时指出其中存在的挑战,包括市场调整、质量监管、资源分配和师资建设等方面。文章提出相应的对策和建议,意在为政策制定者以及教育机构和体育培训行业提供参考,共同促进青少年体育培训的健康发展。研究不仅有助于明确“双减”政策对体育培训行业的深远影响,也为相关利益方提供开展实际操作的策略和方向。 相似文献
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培训的针对性和实用性不强是影响培训绩效的关键因素之一,莱钢培训中心/党校在培训实践中,转换培训模式、创新培训思路、注重培训效果,探索实践了在培训中解决问题,以解决问题提升培训绩效的“项目指导式培训”的培训模式。 相似文献