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课文《桂林山水》教完了,我特意上了一节写字指导课。过程如下:师:同学们,我们来个小比赛:谁会读下面这些字?(老师把该课的生字工整地板书在黑板上:漓澜瑕翡峦障筏绵。)(学生纷纷举手,进行赛读。)师:下面我们继续进行小比赛:每个组派一个同学到黑板前书写以上的字,看谁写得最好看。(老师也参加比赛。)师:接下来,让我们比较一下谁的字写得最漂亮。(学生一致肯定老师写的字最漂亮。)师:谢谢同学们对我的夸奖。其实呀,我们学习语文,对文字不但要会读,而且要会写,写得越漂亮越好。这节课老师想教大家写好这几个字,你们愿意跟老师学吗?生:(众口同… 相似文献
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韦正犬 《中国基础教育研究》2008,4(12)
板书是呈现教师教学思想的重要载体,是教学艺术的核心,是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上说就是“教师在讲课时在黑板上写的文字”。一堂高水平的语文课,漂亮的板书能唤起学生美的情感,给学生以美的享受,能让一堂课变得更加完美…… 相似文献
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韦家稳 《中国基础教育研究》2009,5(3)
板书是呈现教师教学思想的重要载体,是教学艺术的核心,是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上说就是“教师讲课时在黑板上写的文字”。一堂高水平的语文课,漂亮的板书能唤起学生美的情感,给学生以美的享受,能让一堂课变得更加完美…… 相似文献
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平时教学中,有些教师在新课伊始都是这样揭示、板书课题：今天我们学习（或继续学习）课文——《××》。每篇课文、每课时教学皆是如此,老生常谈,毫无变化;在一些公开课、观摩课上,经常会看到有些老师把课题板书当成是一种课前准备,在上课前把课题工工整整地板书在黑板上,有的也许是为了节省上课时间,有的可能是利用课前时间尽可能把字写得漂亮些,还有的甚至是为了避开自己书写基本功差的缺点,请人代写的……无形中就省略了课题板书这一教学环节。 相似文献
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赵晓燕 《教学月刊(小学版)》2006,(12):45
曾几何时,板书设计是教师备课中必须认真研究的内容,一个精练的板书,是一堂课的点睛之笔。而如今,现代教学手段的应用,使得我们的课堂上已难得见到“板书”的踪影,纵然偶尔一见,却是“雾里看花”“、水中望月”,不明白教师这样板书的意图所在,于是,情不自禁地怀念起“板书”来了。一、板书能拉近师生之间的距离好多学生都说:如果老师能写一手漂亮的字,那我们会对他佩服、模仿。相比课件而言,我们更喜欢老师的手写板书,因为它显得人性化。电脑演示的课件总给人冷冷、疏远的感觉,有时还会影响学习兴趣。所以字写得好的老师,其学生的字也往往漂… 相似文献
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板书是一门艺术，一板好的板书意味着一节课成功了一半。板书最理想的境界就是：语句精炼，线条简洁，符号醒目，书写漂亮，极有条理，不仅简洁明了地反映了一节课的内容，给人以美感，有独特的艺术魅力，有助于学生学习，而且是没有多余的一个字，不用擦黑板，板书结束最后一个字，刚好是下课铃响。在众多的公开课、优质课比赛中，板书“漂亮优美”一直是评分标准中最重要的一项，也就是说板书的“漂亮优美”与否往往是作为评价一堂课是否成功的一个重要方面。[第一段] 相似文献
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印度教育家实谛·赛峇峇说:“当我们忘记所学但仍在脑内留下印象的,才是教育。”这句话启发了我对好教师的理解,好老师的一个共同特点,那就是他们不仅仅教书本知识,而且还教给学生终身受用的生活态度和自强不息的高尚人格。我最尊敬的语文老师崔东旭,他人不高,其貌不扬,走路还一瘸一瘸的。但是他讲课声音永远洪亮,板书永远竖写,每一个字都像刀削斧砍,从不草写一个字。一节课下来,黑板上就像是刻下一片碑文。以至于下课许久,我们还不愿擦去那雄健、清晰的板书。他给我们批改作文,也永远用毛笔,一笔漂亮的书法。我觉得崔老师在用无声的语言保… 相似文献
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刘贤昌 《中国教育研究与创新》2005,2(6):110-111
想出这个题目并板书给学生只是最近的事。要说清楚这两句话的来历，还得从往事说起。在语文课上，同学们举手十分积极，但有时当同学在回答问题时，而有些同学却在说其它的；有时同学答错了，老师还没来得及正而的鼓励和引导，已经进来了其他同学并无嘲讽意味的笑声，弄得发言的同学不好意思。不敢再发言。我真不知该如何是好。一次，我抓住一个时机，说：“同学们。在老师的黑板上应该有两个字，你们猜猜是什么？”他们思考了一会儿。有的同学说，老师，你的黑板上什么字也没有；有的同学说是“严肃”； 相似文献
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王爱翠 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):43-43
板书，曾经是课堂教学评价的一个重要指标。尤其对于语文教师来说，板书有时竟可以成为一把“杀手锏”，杀得你片甲不留。因为，板书就是在黑板上写粉笔字，而写粉笔字应当是语文教师的基本功一绝对马虎不得!常常见到这样的情景：一节语文课，上得挺不错的，但是，鬼使神差，黑板上竟然写出一个别字，或者有一个字的笔画顺序不对，或者字写得凌乱、不漂亮，于是，“满盘皆输”，一节好课被否定了。理由很简单，似乎也很充分：基本功太差；连字都写不好怎么当语文老师! 相似文献
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周世伟 《数学大世界(高中辅导)》2005,(5):34-34
我们班的肖平同学，被同学们称为小小数学家。一次，老师在黑板上写下了这样一道题：右图是同一个正方体模型的三个不同方位，它的每个面上分别写上了“数学让我聪明”六个汉字，想一想，和汉字“聪”所对的字是__。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>人的门面有两种,漂亮的面孔是其中之一,而一手美观秀气的字体又是一道亮丽的风景线。写好汉字不仅仅是交流和传递信息的需求,更是传播美和创造美的需要。一手漂亮的手写字体,甚至对学生将来求职、升职都能起到积极的作用。"名师出高徒,"这句老话在写字教学方面所表现出来的哲理尤为明显。老师的字美观了,学生受到陶冶和感染,耳濡目染,时间一长,字写得肯定会漂亮。老师在教学中对学生写字的要求严格了,并且认真地辅导,学生就会重视写字,反之,情况就大 相似文献
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书写能力是教师颇为重要的一项基本功,一手工整、规范、流畅、漂亮的板书会给课堂教学增辉添色.因此,大凡做教师的人都希望自己能写一手好字. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>汉字是世界上最优美的文字之一,也是人们生活中必不可少的交流工具,写字是小学阶段特别重要的一项基本功,写好字也是小学生必备的一项基本素质。把汉字书写得正确、清晰、美观,不仅可以让人眼前一亮,还能给人带来美的享受。但是,许多班级里,总有一部分学生的字要么潦草、要么歪歪扭扭,不仅没给人带来美的享受,反而因此在考试时失去"卷面分"。小学教师有责任指导学生从小写一手好字,那么,怎样把这份工作做好呢?我根据自己的教 相似文献