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德国哲学家亚斯贝尔思说：“教育要培育一代人的精神,必须先使历史进驻个人,使个人从历史中汲取养分。”历史涉及人数社会生活的各个方面,政治、经济、军事、文学、科技、外交等无所不包,蕴涵着丰富的教育内容,可以说是其它学科无法相比的。在培养学生良好的思想品德。进行爱国主义教育,提高文化修养等方面,它具有得天独厚的优势。 相似文献
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历史性的回顾--从"温伯格报告"看美国情报政策的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从历史回顾的角度全方位地研究了美国著名的“温伯格报告”,“以史为鉴”地纵向探讨了美国情报政策的一致性问题,并指出了它对我国政府产业政策的制定的殷鉴作用。 相似文献
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群体事件是当下中国面临的现实问题。通过剖析“五四”时期“浙一师风潮”这一历史性群体事件,以史为鉴,反思大众传媒应对群体事件的规则。根据对历史事件的分析后得出,大众传媒应致力于营造正常的交流秩序,促使掌握权力的一方不跨越界限,给争辩者一定的传播话语的机会;应考虑如何增强群体事件中双方的理性沟通及在增强公众的政治参与和公民主动性方面发挥作用,从而使群体事件的主体双方交往合理化。 相似文献
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搭建历史与现实的桥梁——论初中历史教学中沟通历史与现实的若干方法 总被引：2，自引：0，他引：2
引导学生关怀现实是中学历史教学的职能之一。通过对社会热点问题的解剖、对历史与现实之间多维联系的构建以及开展研讨型学习等方法,可以实现历史教育启迪思维、以史为鉴的功能,让历史充满人文主义的现实关怀,推动素质教育和教学改革的开展。 相似文献
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历史的出发点是构建历史观的起点和核心,在《德意志意识形态》中马恩以“现实的个人”这一范畴作为基本架构点,对历史进行了崭新的逻辑建构,完成了唯物主义历史观的发现。本文考察了《形态》对“现实的个人”的逻辑论证,将其放入真正的“历史”中考察,以区别于其他一切抽象的个人。 相似文献
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中国抗日战争及世界反法西斯战争胜利60多年了。“以史为鉴，面向未来”，防止历史重演，争取实现中日世代友好，是中国人民和日本人民的愿望。然而，60多年过去了，日本仍有一些政客坚持参拜供奉有甲级战犯亡灵的靖国神社，并诋毁东京审判，把它说成是“黑暗的审判”，其主要目的就是推翻东京审判对甲级战犯侵略罪行的历史定论。事实上，远东国际军事法庭所做的判决的效力不容置疑。 相似文献
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程焉平 《科学对社会的影响》2009,(1):61-63
中国遗传学第八届全国代表大会于2008年10月31日在重庆闭幕,大会主题是“新世纪的遗传学与社会和谐发展”。在过去的100多年里,遗传学在带给人类无数惊喜的同时,也经历了刻骨铭心的历史阵痛。在新世纪中,只有以史为鉴,才可能避免重蹈覆辙,从而实现遗传学与人类社会的和谐发展。 相似文献
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“义利之辨”是一个贯穿于人类社会生活中的普遍性实践话题，也是古今中外一起伦理学说在建构其伦理价值观时都必须开展的焦点性理论思维活动。只是在不同的历史时期和不同的国度，“义利之辨”的具体内容、表现形式和争论程度等有所不同。20世纪80年代后，随着改革开放的深化和社会主义市场经济体制的建立，“义利之辨”在中国学术界又出现了一次新的高潮。这次“义利之辨”主要是围绕经济发展与道德进步和个人价值取向这两个问题而展开的。 相似文献
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2000多年前,墨子强烈地反对侵略战争,提出了“兼相爱交相利”的原则,认为扩充人类博爱之德,加强在平等基础上的互利与合作可以消解冲突与战争,达到永久和平。在中国古典和平学说中,墨子的这一思想具有很独特的地位,构成了人类历史文化中和平智慧的重要资源。上世纪,特别是本世纪以来,世界战争、民族仇恨与意识形态冲突主导着人类历史的发展。惶惑不宁的人们一直在“均势”、“威慑”等范畴中寻求和设计着“冷战”中的和平。今天,“冷战”的消失不仅使人类世界的 相似文献
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论跆拳道的起源与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
跆拳道在韩国被视为“国技”。韩国人认为：修炼跆拳道,可使人具备一定的反应力、判断力、统率力,并使人自信、自卫、自主、自立,可以培养民族卓越之精神．本文通过跆拳道在起源与发展历程来阐述跆拳道在韩国的历史中的重要地位,从而侧面突出跆拳道的价值与历史意义。 相似文献
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历史是增强学生理性意识、提高学生思辨能力、培养学生社会责任感的一门学科。教师可以在历史教学中融合生涯教育,帮助学生以史为鉴,启迪学生思想,开阔学生视野,让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。文章立足学科课程目标和学科特质,充分挖掘历史学科中蕴含的生涯教育资源,合理创设探究和体验情境,促进生涯规划指导走向系统化和常态化。 相似文献