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1.
解静莉 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(Z1):162-163
礼貌是一种社会文化现象,是人类交际的基本社会准则,是对交际行为的规范,是一种为进行得体交际的策略,也是缩小话语冲突,维护社会平衡以及友善关系的一种方法。礼貌原则在英语课堂教学中占有非常重要的地位,本文对教师在英语课堂教学中对礼貌原则及其准则的应用进行了初步的探讨。 相似文献
2.
模糊限制语在言语交际中起着非常重要的作用.以英语课堂教师话语为切入点,运用合作原则、礼貌原则和面子威胁理论分析了教师模糊限制语的现象,进而探讨了其语用功能,希望教师能够合理利用模糊限制语营造和谐的课堂氛围,能够使用更得体、礼貌、准确的课堂语言组织教学. 相似文献
3.
礼貌原则是语用学研究的基本理论,不仅在日常交际中起着重要作用,在英语课堂这样一个特殊场合也发挥着很关键的作用。本文通过分析礼貌原则及其准则在英语课堂教学中的运用,探讨促进有效教学的方法。 相似文献
4.
随着新课改的不断深入,基于"生本"理念下的礼貌原则,在英语课堂教学中有着重要的教学应用,契合当前的中学英语教学改革。该文从礼貌原则的六大准则入手,对礼貌原则进行了概述,并基于此,具体阐述了"赞誉准则""、"同情准则"及"得体准则""在英语教学中评价学生时的应用。该文旨在强化礼貌原则的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料。 相似文献
5.
英语课堂教学中模糊限制语的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
骆明非 《湖南科技学院学报》2005,26(2):223-225
本文以模糊限制语为切入点，调查分析了英语课堂中教师对模糊限制语的使用情况。本文从语用的角度结合礼貌原则及面子理论，针对变动型和缓和型两类模糊限制语进行了分析讨论。结果表明在英语课堂教学中恰当的运用模糊限制语，使教师的课堂语言更为礼貌，对于维护和协调言语交际双方的人际关系，达到会话目的，推动课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，实现有效课堂教学都起着重要作用。 相似文献
6.
马晶文 《甘肃广播电视大学学报》2013,(4):78-80
从模糊限制语的定义及其分类分析探讨了模糊限制语在英语课堂教学中的不可替代的重要作用。在英语课堂教学中教师使用模糊限制语可以使教师语言礼貌、得体,语言表达得更为贴切,符合客观事实,避免过于武断,从而达到教学质量的提高。 相似文献
7.
黄媛清 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):151-152
礼貌原则是语用学的重要原则之一.礼貌原则不仅在日常交际中起着重要作用,在英语课堂这样一个特殊场合也发挥着很关键的作用.本文对课堂教学中教师对礼貌原则及其准则的运用进行了初步探讨,目的在于使师生之阿的交际更成功,教学效果更好. 相似文献
8.
礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则。本文以Leech的礼貌原则为理论框架,初步探讨了英语课堂教学中教师对礼貌原则的运用,从而培养学生的礼貌意识和语用能力,达到提高教学质量的目的。 相似文献
9.
礼貌是一种语用现象,国内外学者对其进行了大量的研究。礼貌原则在英语课堂教学中占有十分重要的地位。本文对Leech提出的礼貌原则及其准则进行了阐述,并对其在大学英语口语教学中的应用进行了初步的探讨,以期教和学共同达到更好的效果。 相似文献
10.
李燕 《渭南师范学院学报》2008,23(1):88-90
英语教师在课堂上使用礼貌用语,不仅为学生提供了可理解性的语言输入,而且能够潜移默化地培养学生交际中的礼貌意识,同时培养学生的语用能力。因此,在英语课堂教学中,英语教师应该遵循“礼貌原则”,从而培养学生的礼貌意识和语用能力。 相似文献
11.
聋校学生的书面语言能力主要通过语文课的教学获得。然而 ,经过多年语文课的学习 ,很多聋校学生的书面语言能力仍然很低下 ,成为提高文化知识的一大障碍。其根本原因在于 ,聋校的语文课基本上是参照普通中小学的语文课经过一定调整而来 ,但普通中小学学生是在已经获得了基本的口语能力之后开始语文课的学习。由于聋生缺乏相应的口语基础 ,现行语文课的教学并不能保证根本改变聋生书面语言水平低下的状况。发展聋生基本的语言能力应该通过语言课。在开始语文课的教学之前先开设语言课是解决问题的途径。语言课与语文课具有不同的性质和任务。语言课应选择适合自身任务的教学内容 ,并遵循适合聋校学生语言发展规律的教学原则 相似文献
12.
＂教师提问—学生回答—教师反馈＂是课堂教学的三步曲。研究教师反馈语的使用,可以从一个侧面反映教师对学生的课堂角色的理解。通过分析4位职业学院低年级英语专业英语教师12节综合英语课反馈语的使用,采用课堂实录、后续访谈和问卷调查的方法,旨在探询外语课堂中教师的反馈语所呈现的特点及其所折射的师生角色的变化。 相似文献
13.
对外汉语口语教师是口语教学任务的承担者,也是留学生口语质量的评价者。教师以《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)和教材的教学内容与教学目标为依据,形成了自己的口语评价标准,并自觉运用于学生口语的评价中。以北京语言大学汉语进修学院一线教师作为调查对象的研究表明:教师在评价学生的口语质量时,以"语音"、"词汇"、"语法"三项标准为主,以"流利度"和"内容"两项标准为辅;在不同的教学阶段,这五项标准在评价时所占的权重有很大不同。 相似文献
14.
史玄之 《福建教育学院学报》2012,(6):95-99
随着语言交际法在大学英语课堂的广泛使用,学生口语表达流利性提高的同时,不可避免地产生各种语言错误。因此,如何对学生的口语错误提供有效的反馈信息,成为摆在高校英语教师面前的一大难题。文章通过行动研究的框架,教师能对教学实践中“学生口语错误校正机制”这一课题加以研究,寻找行之有效的口语纠错原则和方法,在保证学生口语表达准确性、流利性的同时,促进课堂师生间、学生间的互动。 相似文献
15.
李復英 《河北北方学院学报(社会科学版)》2005,21(3):58-60
语言是人类传情达意最常用的工具.自古至今教师主要通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生.教师的语言组织和表达能力是影响教学的重要因素,只有当教师用形象生动的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时,学生才容易形成正确的概念,顺利的由形象思维转化为抽象思维.同时,教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲,激发学生学习兴趣.政治课对教师的语言要求更高,政治课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度,语言技巧和语言风采.因此,在政治课教学中恰当的独具风格且饱含深情的美的语言,对于完美课堂教学艺术,提高课堂效率,会产生巨大的促进作用. 相似文献
16.
语言是体育教学中重要的信息传递方式和教学语言.在健美操教学中,教师准确合理地运用健美操教学中的"口头语言"、"身体语言"和"音乐语言"对优化课堂心理气氛、提高教学效果、促进教学质量、增进师生感情起到重要的作用.本文采用了文献资料法、归纳法及专家访谈法,阐述了健美操教学中的"语言"在健美操教学中的作用及运用. 相似文献
17.
语言与文化密不可分。语言是文化的载体。文化是语言的底座。在外语教学过程中不仅要培养学生听、说、读、写、译等基本技能,更重要的是要进行文化教学,让学生更好地了解所学语言的文化背景,培养学生的跨文化意识,提高其跨文化交际能力。本文从语言与文化的关系出发,针对目前国内英语教学中存在的不足,阐述了英语教学中文化导入的重要性,论述了文化导入需遵循的三个原则,最后分析了英语教学过程中文化导入的方法。 相似文献
18.
叶彬 《四川教育学院学报》2008,24(6):83-85
基于语料库的研究表明,语言中存在着大量以整体形式出现的语块,它是英语交际的基本单位。语块好比预制件,拼在一起就形成了完整的句子及连贯的语篇,为语言交际提供一条省时省力的便捷途径。语块与口语教学相结合,能够全面提高学生的口语水平。 相似文献
19.
Insuk Han 《Teachers and Teaching》2016,22(5):586-609
This study investigates Korean English teachers’ responses to the current English Language Teaching (ELT) policies and reveals the attributes of their professional identity from their responses. Data collected from different narratives demonstrate that the teachers value the principles of communicative language teaching, but are not supportive of teaching English in English and do not regard oral competence as a prerequisite for ELT professionals, both of which are the main concern of the current policies. The teachers emphasise human education, having practical knowledge and willingness to learn something new, and using different methods or materials depending on the students’ needs and levels. These understandings of the meaning systems of their professional identity provide some implications for the establishment of professional standards and desirable pedagogies, as well as the reform of the English curriculum. First, broader attributes of the teachers’ qualities need to be reflected into professional standards. Second, the state needs to form a partnership with the teachers that leads to producing a more feasible and coherent curriculum. Third, to be accredited as professionals, English teachers’ active reflection on their own teaching is indispensable. 相似文献
20.
贾保良 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):90-91
《语文课程标准》赋予“口语交际”新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际话动中,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就要求语文教师在口语交际教学中,深刻领会其理论基础,灵活把握操作流程,发挥评价的作用,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养。 相似文献