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思想政治课是一门理论性很强的学科。长期以来存在这样一种现象，就是学生对抽象枯燥的理论不感兴趣，也不容易理解和掌握。如何改变这种现象，使学生爱上政治课呢?我在思想政治课教学实践中体会到，巧妙地运用具有趣味性、知识性和科学性的事例进行教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生 相似文献
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宋立波 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程.对中学政治课,很多学生都有这样的看法:既折服于它深刻的道理,又无奈于它的晦涩难懂.思想政治课涉及的知识范围比较广泛,又比较抽象,作为一名政治课教师更应该具有广博的知识结构和灵活快速的应变能力,要求他们具有更高的教育机智.只有让政治课充满活力,才能激发起学生学习政治课的兴趣,才能真正把政治课学好. 相似文献
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思想政治课是知识性和思想性很强的理论课程，内容比较抽象，说一遍学生难以理解，讲多遍又显得干巴重复。更何况，职中学生没有升学的压力，对思想政治课的“轻视”可想而知。因此，在思想政治课教学中如何使认识的主体———学生能比较容易地理解和接受政治课教材中的基本概念、观点和原理呢？我有三点体会：一、坚持联系学生思想实际教学联系实际绝不是海阔天空、信手拈来的所谓生活中、社会上的“实际”，而是应该根据教学的内容及学生的认识结构和理解能力，选取具有典型性、针对性、趣味性的材料，既要联系自然现象和社会现象，更要联… 相似文献
4.
关于政治课的教学效果,不同的人有不同的看法。本人认为良好的教学效果,应该使学生在理论上掌握知识,在思想上引起共鸣,在行动上积极实践。而当前中学政治课教学突出的普遍的问题是教学效果与教育者的初衷相背离,学生对政治课“学而不信、知而不行”。造成这种状况的主要原因是政治理论抽象及教学方法陈旧。那么,如何改进教学方法,提高教学效果,让学生对抽象的政治理论“学且信,知且行”呢？巧用影视资料,是一种行之有效的方法。 相似文献
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我从事多年的初中思想政治课的教学，发现政治课的教学有三难：其一是概念原理都比较抽象，学生难以理解，故而学生怕学；其二是学生认为思想政治课是假、大、空，学了也没有用，因此，学生厌学；其三是有些教师上课讲条条，考试考条条，学生就不愿学。如何改变这种窘境提高学生的兴趣呢？关键是在思想政治课上创设一种和谐美。 相似文献
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思想政治课具有抽象、枯燥、理论性强和不易理解的特点，为了帮助学生更好地理解、掌握有关理论知识，作为一名思想政治课教师就必须提高自身的素质，改进教学方法，以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学中去。 相似文献
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李德平 《新课程导学(上)》2012,(13)
政治课是一门理论性强、内容抽象的课程,长期以来的灌输式教育模式使政治课逐渐地丧失了自己独特的魅力,为了增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,教师应该增强课堂教学的趣味性,使用多样化的教学方法、教学手段,将抽象的课堂内容趣味化,让学生与教材融为一体.
一、趣味导入,引发学生学习兴趣
"良好的开端是成功的一半",新课的导入对知识起着承上启下的作用.如果导入具有趣味性,则能够迅速吸引学生的注意力,使学生尽快融入课堂教学之中. 相似文献
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一、强调思想政治课注重体验生活和回归本来的原因。1.这是由思想政治课自身的课程性质决定的。《普通高中思想政治课课程标准》对高中思想政治课课程性质作了明确规定，从其界定来看，思想政治课所阐述的基本内容不应该是空洞僵化的，而应该是与时俱进、源于生活需要而产生的，是和学生思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的；同时，思想政治课也只有和生活相结合，并用于指导学生的生活实际，才能真正发挥其应有的教育功能和教育价值。 相似文献
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政治课是学校德育工作的主阵地，政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟，然而由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣．在新课程背景下如何激发学生学习政治课的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。三、结合生活实际、发挥学生的主体地位，激发学生学习政治的兴趣。四、注重培养师生情感． 相似文献
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由于中职学校的学生长期畏学、厌学,没有升学压力,而政治课不仅不是专业课,还是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科,因此,政治课成了中职学校学生心目中“最不受重视”的课程。如何提高政治课趣味性,活跃课堂气氛？本人结合自己的教学实践认为应该注重时事、个人经历、故事、漫画、游戏、多媒体等在政治课教学中的运用,以此来增强政治课的趣味,营造活跃的课堂气氛。 相似文献
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思想政治课作为社会文化再生、延续和创造的一种实践活动,也应该追求真、善、美统一的价值目标。“美”体现在教学活动必须遵循美的规律,按照学生的审美要求进行,以审美立美为手段,诱发学生的学习动机,更好地完成教学目标,实现学生身心的和谐发展。让思想政治课具有审美性,既是教学本身的要求,也是时代的要求。过去,思想政治课教学对美的追求和利用很不自觉,教学内容抽象枯燥, 相似文献
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<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,对于初中生而言,兴趣对调动他们的学习主动性和积极性,促使他们发散思维具有重要意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可忽视。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程,对学习思想政治课没有兴趣。一门学科有其自身客观的局限性,但初中思想政治课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣?这就要求教师在初中 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生学习的巨大动力。而哲学在一般人眼中是抽象、枯燥的代名词,而爱听故事、看漫画是学生的普遍特点,教师就可以利用这一点来调动学生学习的积极性,让政治课成为受学生欢迎的一门课程,为学生单调枯燥的学习平添许多欢乐和趣味。那么,作为教师应该怎样让故事、漫画等在我们的政治课教学中发挥出神入化的效果呢？现结合我在教学中的实例与大家共享。 相似文献
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电化手段在政治课教学中的运用河北藁城市职教中心宁志宏政治课是以阐述理论为主的一门学科，具有抽象性和逻辑性强的特点，为使抽象的理论简单明了化，我在政治课教学中采用电化手段，取得了积极成果。一、发挥电视的作用，培养学生对政抬课的兴趣兴趣是搞好学习的的前提... 相似文献
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政治课难上，职业高中政治课更难上。一是由于政治课理论性强，过于抽象；二是不少学生错误地认为政治课不像专业课那样有实际应用功效。加之职业高中学生没有升学压力，缺乏学习的内在动力。对此，笔者认为要想上好政治课，教师必须善于理论联系实际，把握“热点”，增强政治课教学的实效性。 一、抓住“热点”，理论联系实际，吸引学生的注意力 所谓“热点”，就是当时人们普遍关心的问题。青年 如何提高政治课学生思维活跃，接受信息快，“热点”往往是他们最感兴趣的话题。抓住“热点”就能抓住学生的注意力，把学生吸引到教学上。如讲… 相似文献
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杜娉婷 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):112-113
职业学校的政治课教材，不仅包含许多历史知识。而且还有许多自然科学方面的知识及专业技能知识。要想把这些大量抽象的概念和原理传授给学生，使他们真正领悟其中的德育思想和做人的道理，光靠教师的一张嘴是无法完成的。具有专业特色的多媒体教学，使教学由平面走向了立体、由静态变成了动态、把抽象变成了具体，大大增加了思想政治课的教学容量． 相似文献
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思想政治课有三难：其一，概念原理抽象，学生畏学；其二，学生认为思想政治课是假大空，学了也无用，因而厌学；其三，有些教师“上课讲条条、考试考条条”，学生不愿学。 相似文献
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在政治课教学实践中,我们发现高中政治课教学有三难:其一,概念原理抽象难懂,学生畏学;其二,高考理科不考政治容易滋生功利心理,学生不好学;其三,有的教师上课刻板地教条条,学生厌学。有人对政治课是这样评价的:"说教味、灌输味、枯燥乏味。"反思我们的教学,确有一些令学生不满意之处,那么,应该怎样改变学生对政治课消极的学习态度和功利心理?打造出"美味"课堂,让学生在有限的课堂时间内乐学、好学、善学、巧学呢? 相似文献
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詹原 《中国职业技术教育》1999,(12)
政治课难上，中专政治课更难上。一是因为政治课理论性强，过于抽象；二是不少学生错误地认为政治课不像专业课那样有实际应用功效；加之中专生没有升学压力，失去了学习的内在动力。那么如何上好政治课呢？笔者从近十年的中专政治课教学中感到，要想上好政治课，必须善于把握“热点”，增强政治课教学的实效性。一、抓住“热点”，吸引学生的注意力所谓“热点”，就是当时人们普遍关心的问题。青年学生思维活跃，接受信息快，“热点”往往是他们最感兴趣的话题。抓住“热点”，就能抓住学生的注意力，把学生吸引到教学上。如上经济课，讲第… 相似文献