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我輔导的班是五年一期,学生年龄很小,多数在11岁至13岁之間。全班53人中有50个队員,有四分之一是机关干部和城镇居民的子女,其余都是农村子弟。他們虽然很认真学习,但对于学习目的不够明确,对学科有偏廢现象,只重語、算,不愿学农业常識和珠算等科;不大热爱体力劳动,特别是农业生产劳动;学习上不够艰苦,遇到困难不愿多动惱筋;部分农村子弟認为农业社的生活提高太慢,农民生活不及工人好。看不到社会主义新农村的光輝远景。存在这些問題的原因,主要是由于学生受到社会上及家長落后思想的影响。针对学生这些情况,我認为結合当前的形势向学生进行农业发展綱要40条的教育,使学生了解我国社会主义农业发展的光明前途,以培养学生热爱农村、热爱劳动的思想感情,端正学习目的,是非常必要的。于是,我便根据儿童思想发展的規律,比較集中地进行了有关这方面的工作。 相似文献
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王丽芬 《黑龙江教育学院学报》2000,(2):57-58
从目前形式看,儿童学习外语在全国各地已成为一种上升的趋势,在我国的一些大中城市里,外语已成为小学的一门主要学科,因此培养一批具有较强专业素质的小学外语教师成为十分必要和迫切需要。 关于这个问题,我想从以下两个方面浅谈一下自己的认识。 一、儿童学习外语的必要性、可能性及优越性 儿童学习外语的必要性。 儿童学习外语已成为一种必要。首先社会发展的需要。未来社会是体力劳动与脑力劳动的结合而在实践上必将是脑力劳动大大偏重于体力劳动,体力劳动将缩短到最低限度。未来社会要求它的成员具有较高的文化素质,而文化水平的… 相似文献
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《湖南教育》1958,(Z1)
1957年下期以来,我省各地小学教师通过毛主席提出的新教育方針的学习,大家一致明确今后我們学校教育的培养目标是新型的劳动者;而具体到以发展农业生产为中心任务的湖南来說,我們普通教育的任务主要就是培养新式农民。为了贯彻这一方針,教师們除了在教育教学工作中着重加强社会主义思想教育和劳动教育外,还利用业余时間,有计划有組織地参加了各种体力劳动、特别是农业生产劳动。大家都希望从劳动中把自己逐步鍛煉成为工人阶級的知識分子。入冬以来,“参加体力劳动,支援农业生产”已經在广大教师中形成一股热潮,对社会风气开始产生了良好的影响。教师們的这一光荣的、史无前例的、帶有普遍性的行动一般都是在思想認識提高的基础上展开的。比如邵阳市資江完小的教师首先集中地、認真地学习 相似文献
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近代教育家陈鹤琴曾倡导“活教育”,他根据儿童心理学和教育学原理指出:“凡是儿童自己能做的,就应当教儿童自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想;鼓励儿童去发现他自己的世界;分组学习,共同研究;儿童教儿童”。学生是学习的主人,是具有巨大潜力的生命个体。自主探究阅读教学中,师生互动、平等对话是前提。我在教学中对学生阅读后提出的问题加以整理归纳,并作充分细化的处理:一类问题是小组内不能解决,但全班范围内仍有同学可以解答,就当场用较短时间处理;第二类问题反映了教材的重难点,但由于学生提问的角度不同,提法不同,我便将这… 相似文献
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众所周知,幼儿园的教育活动是以教师为主导、幼儿为主体的互动过程.但长期以来,在传统教育观的束缚下,我们总是把教学内容放在首位,认为孩子"学会"了就行,全班儿童都按教师的统一要求和指导做同一件事,过分强调教师的主导作用,而忽视了作为主体的幼儿的学习主动性和积极性,使得他们较长时间仍不"会学". 相似文献
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了解儿童学习成績,認真統計分析,做到心中有数。当我每次接受一个新的班級吋,一定要和原来教学算术的老师进行联系,了解儿童学习成績。例如在上学年我了解升入三年級儿童的成績,好的同学有沈进如、楊巧蘭等9人,平时練习很少有錯誤,每次测驗成绩总列入甲等;中等的有陈繼华、陸玉芳等14人;其余 相似文献
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中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法,更有"书山有路勤为径、学海无涯苦做舟"的治学名言。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的,但人们是为了享受而去喝咖啡,却很少有人是为了享受来学习。记得曾与一些学生讨论过"学习之苦乐",全班几十人竟没有一个人认为学习是快乐的,我感激学生的坦诚,却也由此一直希望我的生物课堂能上升到一个更高的境界,我的教育能让 相似文献
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倾听在沟通中至关重要。在课堂学习中,认真倾听是小组或全班交流讨论活动有效开展的前提,是生生、师生之间有效互动得以推进的关键。对于小学阶段的儿童来说,认真倾听教师讲课 相似文献
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<正>随着改革开放的逐步深入和农村产业结构的调整,农村大量的青壮年选择了外出打工或经商,好多村子里只剩下老人和孩子,于是一个新名词"留守儿童"出现了。在我班留守儿童占全班人数的42%,有的班甚至高达60%多。初中学生正处于青春期,是生理和心理成长的关键时期,而留守儿童由于日常生活上缺少照料、思想上得不到正确的引导、学习上没有人监督和辅导,所以严重影响了其健康成长,加强对留守儿童的教育成为 相似文献
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四当前分组教学存在不少问题,为此,下面着重谈一谈分级教学的问题:1.分组教学的概念。所谓分组教学,就是教师在课的基本部分把全班儿童分为若干小组(一般是二——四组),在教师总的领导下,进行新、旧教材的学习和复习。有人把它叫成“分组教学法”,这是不对的。因为它本身不是什么教学法的问题,而是一种组织形式。2.分组教学的两种方式及其比较。分组教学有分组不轮换和分组轮换两种方式。分组不论换就是在教师讲解、示范后,全班儿童分成若干小组,同时地进行 相似文献
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上一期,我乡各小学都进行了充实和巩固学額的工作。通过工作使我們了解到学生沒有入学的原因有兩个:一个是学生和学生家长对学习目的的认识不明确;另一个是部分学生繳納学杂費有困难。針对这兩个原因,我們正在和准备进行这样一些工作: 第一:全面細致地向学生进行学习目的的教育。通过这一教育,基本上澄清了学生的糊涂思想,提高了学生的学习积极性,原先,有的学生認为学习是为了当干部、賺大錢。有的認为刨草皮、犁田、車 相似文献
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正留守儿童是指父母双方或一方外出打工,而自己留在家乡由自己的祖父母或其他亲戚照料的孩子们,这类未成年的特殊群体称为留守儿童。据全国妇联统计,目前我国农村留守儿童大约有6000万人,其中学前留守儿童占27.07%,也就是1600多万人。就拿我现在所教的班级来看,全班42人,其中父母双方中有一方外出打工而由另一方单独抚养的孩子有11人;父母双方都外出打工,孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子有25人,只 相似文献