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基于建构主义和认知主义学习理论,研究自主式网络教学系统的三种模式:个性化教学模式、协作型学习模式和教师辅导模式。在此基础上,基于软件工程理论与方法,设计系统的总体结构,包括管理、公共教学、学生和教师4个子系统。系统采用.net及动态多媒体技术开发,具有开放性、共享性、交互性和动态性等特点。 相似文献
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一、设计思想
教学创新．不是对已有的传统教学方法的全盘否定．而是理性地批判、继承与发展。本节教学中的创新点要从两个方面设计：一是教学内容要”新”。要求学生经过思考有所探索、发现：二是教学过程中要有所”创”．在教师提供的场景下学生能够发现问题、探索思考、创造性解决问题。自然选择过程中有利变异的不断积累从而产生了适应特定环境的生物新类型．这就是生物进化的原因。它是人们认识到了自然界的万千生物并不是神灵创造的． 相似文献
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朱玲 《现代图书情报技术》1998,(1):55-56
1 NACSIS-CAT的过去NACSIS-CAT的历史可追溯到1980年。这一年,日本的文部省召开了“国家科学信息系统中心发展研究协作组会议”。此次会议要对旨在设计建立一个完善的科学信息中心的发展研究计划进行指导。会议由两个分会组成:DBMS分会和编目系统分会。会上决定将原有的编目系统拆分成四个子系统:(1)专著子系统,(2)连续出版物子系统,(3)馆际互借子系统,(4)另附操作与支持系统。专著和连续出版物两个子系统作为一种OCLC规模的应用程序与日本全国的大学图书馆联机。这两个子系统的建立使得不同国家对MARC进行共同管理成为现实;而… 相似文献
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新课改背景下的农村初中．长期以来语文教学不尽人意．A优率很难达到县市标准。这不仅与农村学生生活环境息息相关,也还与我们教师的教学设计有着密切的关系。任何一个语文教师都只有精心教学设计,才有可能取得良好的教学效果。所以说要改变目前“语文不景气”现象．语文教师一定要动脑筋优化教学设计,其基本含义主要包括：趣味、清晰、和谐这三方面。 相似文献
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信息论的观点认为：教育教学过程是一个信息传输的过程．教师处于这一过程的始端,学生则处于终端,因此教育教学媒体主要是指教师发出教学信息的载体,教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素。随着社会不断的日新月异,现代化科学技术的发展．学校教育教学也在不断的更新． 相似文献
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《课程标准》指出：“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程,更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导,就要学会读懂学生。教师通过读懂学生,设计有效教学,适时引导、点拨,从而提高课堂效率。 相似文献
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高招后续数据处理系统是各高校在招生实践工作中,为解决全国普通高校招生网上录取应用软件高校子系统功能局限而定制开发的扩展系统。本文结合高招实际工作,就高招后续数据处理系统开发过程中的五个核心问题：设计目标、功能需求、总体结构、数据库构建和系统部署进行了深入研究．提出了构建高招后续数据处理系统的可行技术方案。 相似文献
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随着我国市场经济的不断发展、深 入,报业的市场化、报纸的商品化不可 避免。报纸同一般商品一样,品牌在这 一过程中的作用显得尤为突出。 报纸是由一个个栏目构成的。只有 实现单个栏目的品牌效应,树立报纸品 牌,才能更好地形成整体性合力。 一、品牌栏目的定位 报纸的每个栏目是由一篇篇具体 的报道及栏目的编排方式等要素构成。 相对于栏目而言,报纸作为一个整体可 视作超系统,而一个个栏目则为超系统 下的子系统。作为超系统,一份报纸要 在报业市场化过程中树立起自己的品 相似文献
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图书馆是一个系统，由多个子系统组成，其中的服务者、服务过程、服务接受者及服务场所等是图书馆整个服务系统的核心变量。图书馆可就其服务系统内的任一子系统去创造自己的特色，从而获得服务上或形象上的优势地位。本文即从策略的角度针对这方面的问题，就服务系统内的四个核心子系统加以探讨，进而提出一些策略性暗示，以作为图书馆拟订提高服务质量策略的参考。 相似文献
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本文通过对09级2010—2011第二学期展示设计教学中的项目教学实践案例,分析项目教学法在实际教学中的可行性及效果反馈,为高职类教学提供一些可供参考的教学方法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整且具有挑战性的工作而进行的教学活动。在教学中教师指导和与学生共同完成了学院图书馆二楼的“国际汽车模型收藏馆”的展示设计项目,并对项目的施工过程进行跟踪。通过教学实践和结果研究,发现使用项目教学法教学不但能够达到课程标准,同时还能较好地提高学生的学习积极性,有效地加强学生的理论和实操能力。 相似文献
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网络技术的发展．为现代教育完成网络教学提供了良好的条件。网络教学作为一种先进、有效的教学手段,为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体。要充分发挥网络教学的作用,就必须对网络教学进行教学设计。现代教育观念和系统思想、方法仍然是网络教学中教学设计的指导思想,但必须适应网络教学的新内容、新形式、新要求。在网络教学的教学设计中,应充分重视以下几点： 相似文献
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方亢 《中国广播电视学刊》1989,(6)
一、庞大而复杂的系统按照系统论的观点,整个社会是一个大系统。广播电视系统是它的子系统。广播电视系统是一个多形态、多层次、多功能的向大众传播信息的社会人——机系统。广播电视系统本身又有许多子系统,子系统之下还有它的子系统。大系统与子系统之间,这个子系统和那个子系统之间,是互相联系、互相影响、互相制约、互相渗透的。让我们先看看这些大大小小的子系统。——按大的门类或形态来分,有无线广播、有线广播、无线电视、有线电视、广播电视教育、广播电视研究等子系统。 相似文献
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多媒体课堂教学主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体,四要素相互联系,相互制约形成一个有机的整体,为达到更好的教学效果,必须处理好这四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识足学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容;媒体是创设学习情境,学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具,而不是教师向学生灌输所使FH的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能让多媒体简单地代替教师的传授,而是要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学在中学化学课堂教学中的地位和作用。 相似文献
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以网络化架构制、编、播、存的电视台＂全台网＂观念被提出至今已近四个年头。四年来,有关全台网的概念愈加丰满和完善。早期的全台网的概念是,电视节目的采集、编辑、制作、播出等＂节目生产过程＂采用贯穿始终的＂全程非线性＂的模式,实现台内全程数字化、无带化和无纸化的节目生产,较好地解决了电视台节目生产业务系统中的信息孤岛问题,实现各生产系统间互连互通。
但是,为了确保节目生产业务系统安全,往往采取与台内其他信息系统物理隔离的方式。正是在此模式下,电视台的节目生产系统——即网络化采、编、播、存系统,与桌面办公管理信息系统（如OA系统）等节目生产系统以外的其他信息系统还是相互隔离的。OA系统的PC不能访问节目生产系统,电视台依然存在综合管理方面的信息孤岛,各种信息和资源无法实现真正意义的共享。可见,电视台节目生产系统与办公管理信息系统的融合成为当前全台网建设的又一藩篱,只有冲破藩篱,才能完整实现全台网络化流程,达到资源统一管理及共享和节目生产业务高效运行。
构建真正意义的全台网项目的核心思想是以企业信息化集成（EAI）为理论基础,通过创新的设计理念、软件模块化,接口标准化等技术手段,结合成熟的技术和产品,构建全面完整、安全稳定的电视台媒体信息系统。
扩展的全台网范畴包括：以网络化节目编播系统、综合管理业务系统及计算机网络信息平台三个部分构建一体化网络,通过三个系统相互配合和支撑,实现全台各个业务和管理流程的无缝连接和高效运行。建设好一个真正意义上的全台网,决不仅仅是多个子系统的简单组合,而是在统一的规划和实施原则下．根据各个子系统的业务特点来进行优化设计,并通过互联互通的媒体? 相似文献
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OPAC的评价依据和用户界面设计 总被引：5，自引：0，他引：5
本文从OPAC 的评价依据和用户界面两个方面论述了图书馆自动化系统中的OPAC 子系统应具备的功能与特点, 为该子系统的设计和开发提出参考意见。 相似文献
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不尽入意,这与教学设计不良不无一定的关系。任何一个语文教师只要他精心教学设计,其教学效果必在良好。所以说要改变目前“语文不景气”现象,语文教师一定要优化教学设计。 相似文献
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有效教学理论认为：教学的有效性.教学内容总量x学生接受内容的百分数。由此可知,有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容;二是教学对象。提高生物教师自己的专业修养是提高课堂效率的前提。实践证明,有效性教学的决定因素,并非教学内容,而取决于教学对象--学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在教育教学中,应学会提高学 相似文献
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为了在ICAI系统中充分表达现代教学设计理念和有效控制教学活动,提高系统的有效性、智能性和教学性．在研究IMSLD规范的基础上．设计了面向学习活动的课程群ICAI系统。首先．根据岗位能力目标要求按课程群、岗位能力和知识点三个层次来确定课程群知识．并将其加工成可用知识资源：其次,利用支持学习设计规范的知识库管理器对所确定的知识资源按教师的教学设计思想进行组织和包装,逐步建立课程群知识库：然后。通过教学推理机为学习者提供所需的课程群知识：最后由学习设计解析工具来控制完成相应的学习活动,以实现教学目标。这种设计方法不仅简便有效．还能充分发挥教师自身的教学优势和贯彻落实教师的教学理念。 相似文献