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本文通过观察植物的蒸腾现象、观察叶片的结构和探究气孔确实存在的实验设计,在教学中以层层递进的环节安排引导学生形成绿色植物蒸腾作用概念的建构,正确理解蒸腾作用的重要意义。 相似文献
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气孔是指两个特化的保卫细胞合围而成的胞间隙。气孔和保卫细胞总称气孔器。广义的气孔概念是指气孔器。气孔广泛分布在植物的茎、叶、花果的表皮上，以叶片表皮上数量最多。气孔既是植物体与外界进行气体交换的门户，又是水分蒸腾的通道。根外施肥和喷洒农药时，均由气孔进入。对不同植物来说，气孔的构造和生理功能基本一致，但是它在单位面积中的数目多少及叶片不同部位的分布特点却各有不同。有的植物的上、下表皮均有气孔，如小麦、玉米、向日葵等；有些植物的气孔只分布在上表皮，如浮水植物睡莲、浮萍等；有些植物的气孔则仅分布于下表皮，如榕树、百合等；沉水植物如眼子菜、金鱼藻等，叶片上一般不具有气孔。气孔的分布依植物的种类而异，气孔数目较多的植物，气体交换及蒸腾作用均较快。生长于较为干旱地区的植物，如夹竹桃等，气孔分布于下表皮，且深陷于叶肉中，其气体交换及蒸腾作用都比较慢，可适应干旱缺水的环境。 相似文献
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<正>绿色植物的三大生理作用——蒸腾作用、光合作用和呼吸作用是初中生物学习的重点和难点,在复习过程中探究实验题目众多,需要学生强化理解,在此笔者整理了的三大作用实验图例习题,以供参考。一、蒸腾作用(一)叶片的结构。叶片是进行蒸腾作用的主要器官,图中 相似文献
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1教材分析 本节教学内容包括植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。要求学生学会观察和描述植物的蒸腾现象，说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系，学会尝试用徒手切片的方法制作临时切片，熟练使用显微镜观察叶片的使用技巧，进一步提高自身的实验能力、观察能力和分析能力，建立“结构与功能统一”的辩证观点，养成严谨求实、勤于思考的好习惯，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 相似文献
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蒸腾作用是植物对水分吸收和运输的一个主要动力,植物蒸腾失水的主要部位是气孔,气孔的张开和闭合是由保卫细胞控制的。保卫细胞的细胞壁厚薄不均,单子叶植物哑铃形保卫细胞的细胞壁厚薄部位的名称没有争议; 相似文献
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植物蒸腾作用与光合作用的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
气孔是气体进出植物体的主要器官 ,植物进行光合作用吸收CO2 时不可避免地要散失水分 ,二者平行发生。其共同之处在于蒸腾作用与光合作用都需要太阳能作为推动力 ,而且CO2 和水蒸汽输送途径大部分相同但方向相反 ;不同之处在于太阳能的作用方式不同 ,输送途径中来自于气孔的阻力对蒸腾作用的影响大于光合作用。后者为人们寻找合适的保水措施提供了依据 相似文献
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植物蒸腾作用与光合作用的关系 总被引：15，自引：0，他引：15
气孔是气体进出植物体的主要器官，植物进行光合作用吸收CO2时不可避免地要散失水分，二平行发生。其共同之处在于蒸腾作用与光合作用都需要太阳能作为推动力，而且CO2和水蒸汽输送途径大部分相同但方向相反；不同之处于太阳能的作用方式不同，输送途径中来自于气孔的阻力对蒸腾作用的影响大于光合作用。后为人们寻找合适的保水措施提供了依据。 相似文献
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曹喜军 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
蒸腾作用是植物对水分吸收和运输的一个主要动力,植物蒸腾失水的主要部位是气孔,气孔的张开和闭合是由保卫细胞控制的。保卫细胞的细胞壁厚薄不均,单子叶植物哑铃形保卫细胞的细胞壁厚薄部位的名称没有争议;双子叶植物半月形的保卫细胞是内壁厚还是外 相似文献
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全日制十年制学校初中课本《生物》全一册,第二章第一节叶的功能部分,讲到气孔是空气和水进出叶片门户。为了使学生清楚地认识气孔的这个作用,除了做蒸腾作用的实验外,我们又补充了一个小实验。我们采用容易培育而且实验效果比天竺葵明显的蚕豆幼苗作实验材料(在花岔里培育即可)。采一片蚕豆叶子,将叶柄插入一段较细的橡皮管(橡皮管可用自行车气门上的气门心),管的另一端与打气筒相连。把叶片放进盛着清水的器皿里或脸盆中,叶的下表皮向上,然后打气。 相似文献
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高中生物学教材中介绍了气孔的功能,但是没有介绍气孔开闭机理。教师在讲解植物的光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等原理与过程时都会涉及气体交换的知识。为此,笔者设计了＂探究气孔开闭机理＂的拓展性实验,使学生能够通过实验认识气孔的结构及其开闭机理,更好地理解植物光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等过程中气体的交换问题。1预实验4月中旬开始做此实验。此时蚕豆豆荚已结,但未成熟。 相似文献
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植物的蒸腾作用是中学生物课必讲的内容.该内容比较抽象,为增加学生的感性认识,有些教师虽然用一些植物来做实验,但既受季节限制,又受课时限制,效果很难保证.蒸腾作用是指水分子以气体状态通过植物表面(主要是叶子),从体内散失到体外的现象,除要受到植物结构和气孔行为的调节外,其过程基本上是一个蒸发过程. 相似文献
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“绿色植物参与生物圈的水循环”一节，其具体教学目标有以下五点：①描述绿色植物叶片的基本结构；②解释气孔控制水蒸气和CO2进出植物叶片的机制；③尝试用徒手切片的方法制作临时装片；④说出绿色植物在生物圈水循环中的作用；⑤认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。本节内容分两个课时来完成，第一课时完成前三个目标的教学， 相似文献
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植物叶片气孔密度在不同的生境下存在着差异,温度、光照、营养条件等因素都会对气孔密度产生影响。通过对两个不同生境(兰沟样地和采伐地样地)巴山水青冈幼苗叶片气孔密度的观测,结果表明:两个生境的巴山水青冈幼苗叶片气孔密度差异显著,光照强度和土壤湿度是引起气孔密度差异的主要因素,其中光照强度作用尤为显著。 相似文献