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1.
任务阅读是在调动学生多种语言学习感官基础上,优化阅读学习目标任务和开阔学生知识视野而形成的"任务学习、合作探究"方式。该种模式能够对课程教学过程深化和学生认知体验深入等都具有推动作用,对课程教学有效性具有深刻的影响意义。教师从任务型阅读运用对学生整体学习运用、合作探究、总结反思等方面的影响进行了探析,阐述了该种模式运用对学生英语学习综合运用能力所起到的不可替代的作用。 相似文献
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高中英语任务型教学原则运用为学生学习和使用英语奠定了坚实基础,具有明确目标和优化教学过程的作用。围绕任务型原则运用突出课程知识体系结构优化,利于帮助学生增强认知体验,提高英语表达综合运用。运用任务型模式指导课程教学对提高课程教学有效性具有引导、促进作用。 相似文献
3.
任务原则运用于英语阅读中,对优化教学过程和方法具有一定的导向作用,在培养学生阅读学习主动性的基础上深化理解感知。拓宽延伸阅读素材,引导学生互动交流和尝试多元化表达,主动转化阅读感知。运用任务合作探究活化阅读教学,有利于增强学生的认知体验,培养英语阅读综合运用能力。 相似文献
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肖静 《新课程导学(上)》2014,(1)
本文从任务型教学原则在小学英语课程教学中的运用来阐述开放性学习问题设计形式,旨在探析开放性学习问题设计来明确课程学习目标任务,激活学生学习感知思维。探讨任务探究开放性学习问题设计方式对增强学生学习认知体验和活化课堂教学过程具有一定的导向作用,有利于提高课程教学有效性和学生语言表达运用技能。 相似文献
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任务型原则运用于阅读教学以任务探究学习为载体,理解感悟思维优化为内核,有效促进学生综合阅读学习和表达运用能力的形成。依据任务教学原则及学生阅读学习特点,围绕目标任务学习来运用多元化探究方式,能有效激活学生阅读认知思维,拓宽阅读学习视野,提高学科素养。从任务阅读的教学过程探寻多样化策略运用,对培养学生阅读学习自觉性和良好阅读理解感悟习惯都具有不可替代的重要作用。该种教学模式运用是破解传统阅读教学低耗的重要尝试方法。 相似文献
6.
高中英语阅读教学有效性是课程教学的核心内容,对培养学生语言表达以及综合运用能力具有重要引导作用。教师要依据学生英语阅读学习实际来优化教学策略,鼓励学生在语篇略读、任务探究以及反思生成的过程中优化阅读理解思维,深化认知感悟体验。有效阅读教学策略运用对丰富学生英语文化知识视野和促进学生综合语言表达运用能力的生成,具有重要的价值意义。 相似文献
7.
王旭 《语数外学习(高中版)》2014,(8):82-82
本文就任务原则在英语阅读教学中运用作探析,旨在阐述通过合作探究来帮助学生提高阅读理解的方向性和准确性,满足学科认知发展需要。围绕任务优化,注重互动探究,能更好增强学生的阅读理解认知体验,在实践交流过程中内化生成语言知识。探讨任务合作探究模式运用是改变传统阅读教学和激活学生主动学习探究激情的有益尝试,利于提高阅读教学有效性。运用任务原则指导阅读教学,能使得学生在深化认知体验基础上,不断活化理解感知思维。 相似文献
8.
教师就小学英语教学中任务优化设计的运用进行探析,旨在阐述围绕课程知识重点和难点设计学习任务,对引导学生自主学习和主动探究所起到的促进作用。按照任务型教学要求优化设计,利于活化教学资源和深化认知体验,提高学生英语学习目标性和综合性。探讨多元任务优化,对活化课堂教学过程和提高学生英语表达综合运用能力具有不可替代的重要作用。 相似文献
9.
在初中英语阅读教学中应遵循任务型原则,有效活化学生阅读感知思维,提高阅读理解的准确性。注重任务设计和互动探究过程能够增强学生学习认知体验,将语言理解转化为主动探究运用。探讨任务教学原则的运用能使得学生有更丰富的学习感知素材,促进学生语言表达知识技能的发展生成。 相似文献
10.
本文就任务型原则在高中英语阅读教学中的运用作探析,运用该种教学模式来深化课程阅读教学,可以增强学生阅读学习的体验,提高学生的综合运用能力。本文结合阅读学习案例来阐述该种教学模式运用对于提高课程教学有效性和学生学科综合素养的推动作用。 相似文献
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任务型教学模式运用,体现了英语"面向全体学生全面发展"的生本主义价值理念,点明了学习目标要求。围绕课程知识点和学生学习差异特点,设计探究性和丰富性的学习任务,便于学生在自由学习探究和主动交流中增强认知体验,优化学习过程与方法。任务型模式运用,能使得学生针对自己的学习疑难问题进行主动合作探究,帮助他们在学习探知过程中发现问题,培养正确学习思维感知和综合运用能力。 相似文献
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英语任务型阅读教学模式的运用,就是在优化好任务阅读教学的前提下,注重培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。在教学中,以任务阅读为导向,注重发挥好学生的学习主动性和积极性,鼓励学生尝试和探索运用多云化的阅读理解方式参与课程阅读教学,能够大大提高课程阅读教学的有效性和实用性。在阅读教学中,教师应该在围绕阅读文本重点和难点,优化好任务设计,真正让学生在阅读学习中不断提高自身的综合语言运用能力。 相似文献
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高中英语课程标准认为：运用任务型教学思维模式进行教学,不仅能够起到优化课程教学过程和方法的作用,而且能够让学生在阅读学习的过程中积累丰富的语言文化知识。通过设计阅读教学任务的模式来增强学生的语言学习体验,更能够确立学生的学习主体地位。从某种意义上说,任务型阅读教学更是学生比较喜欢的阅读学习模式,但在阅读教学中,我们应该用反思的眼光来审视当前任务阅读教学。以期增强阅读教学效果。 相似文献
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<正>新标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。这就要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量要用"任务"的 相似文献
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任务型阅读注重阅读目标和过程,对理解运用提出了明确的细化和量化,为学生阅读学习和理解感悟提供必要的参照依据。从任务阅读学习特点以及过程优化来探索相关教学策略,能够更利于丰富学生学习认知思维和语感。围绕运用过程深化来探寻相关学习技能,更利于提高学生语言表达综合运用能力。 相似文献
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高中英语阅读教学优化能够深化课程教学过程,培养学生自主阅读和多元探究的良好学习习惯。本文就阅读教学中的教学策略优化进行探究,阐述通过优化学习内容、阅读过程、表达运用等方面提高学生的语言感知和综合运用生成能力。对阅读教学的优化能够有效升华学生理解感悟过程,增强学生语言阅读认知体验过程,培养正确阅读学习思维和语言感知能力。 相似文献
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新课程英语教学认为,运用任务型教学途径．不仅能发挥英语语言的交际性功能,提高学生的综合语言运用技能,还能让学生在完成任务的过程中增强学习情感体验。任务型阅读教学就是以任务设计为教学目标要求,鼓励学生通过运用自主阅读和主动探究等多样化学习思维模式来进行理解感悟。从而提高阅读理解教学的有效性和实效性。英语任务型阅读教学能够在激活学生学习英语主动性和积极性的基础上,以任务阅读目标为指引,在充分理解感悟文章基本信息的前提下,实现教学目标任务,体现了优化教学资源和过程的特点,有助于促进学生英语知识和技能的内化生成发展。 相似文献
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依据课程教学内容采用任务式教学模式是有效优化教学过程和方法的有益探索,能够帮助学生增强学习体验。本文围绕任务型教学原则来阐述运用活动探究教学,引导学生综合语言运用能力内化生成。运用该种教学模式能够有效深化学生的语言学习理解过程,提高学生的语言学习和使用能力。 相似文献
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本文以高中英语任务阅读策略指导为研究课题,通过对策略运用过程及方法的指导阐述该种教学模式对提高学生英语综合学习运用能力的促进作用。以任务为阅读学习导向要求．注重教学目标、认知过程、拓展延伸等方面的综合协调运用,形成有效的整体学习运用合力,使任务阅读学习过程更为具体．深化学生英语阅读思维运用过程。 相似文献
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本文就任务活动导学在初中英语教学中运用作探析,通过运用该种教学模式阐述优化教学过程和方法,提高课程教学有效性的重要意义。任务活动教学模式就是在任务型教学原则和互动探究活动引导下,注重情境教学与合作互动的有机融合,增强学生语言学习体验。学生在任务活动中能够更好发挥自身学习主体地位和作用,使得课程教学过程更为具体,呈现互动性和立体化的格局。 相似文献