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运用灵活多样的教学方法,激发和培养学生的学习兴趣,让英语课堂活起来,才能使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力。一、注意课堂的导入1.以实物演示导入。我上Unit9Lesson33时,用了一支牙刷和一支毛笔导入新课。首先,我拿起牙刷问:Wha’s this called in English?引导学生回答:It’s a tooth brush.再问:What’s it used for?引导学生回答:It’s used for cleaning teeth.我边问边把句子板书在黑板上,这就是当堂课要学的句型。接着,我举起毛笔,学生的注意力又马上集中到毛笔上,我问了同样的两… 相似文献
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一、教学分析1.教学内容分析:本节课主要是学习句型What’s the time?It’s…",四会"单词seven和eigh"t,三会"单词eleven和twelve。2.教学对象分析:本节课的教学对象是小学四年级的学生。在知识掌握上, 相似文献
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许振铎 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
1.—_____?—He’s our physics teacher.A.What does your uncle doB.Who’s the man in blueC.Do you know the man in blueD.Is he your physics teacher答案:B,易错选A错因:混淆了Who’s he?和What’s he?所表达的含义。解析:Who’s he?是问和对方的关系。What’s he?表示“他是干什么的?”2._____?—It’s a sunny day.A.What day is it todayB.What’s the date todayC.What’s the temperature todayD.How is the weather today,答案:D,易错选A错因:混淆了询问天气与星期几的交际用语。解析:从所给答句来看,是在问天气。A… 相似文献
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本节是一节词汇课。Let’Slearn部分主要学习表示天气状况的单词“cold,warm,cool,hot,weather”和表示某地天气状况的句子“It’s…in（城市）”;Let’Splay部分要求学生在搭配游戏中运用所学天气情况的词语。 相似文献
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上完上午第二节课,我从教室走出。刚走了没几步,班里的几个学生就从后面追上来,不停地问:"老师,下节上什么课?"我随口答道:"音乐课。""耶!"几名学生兴奋地蹦跳着跑回教室。下午,我刚签完到出来,又有几个学生围过来问我:"老师,下节上什么课?"我一听就感到奇怪了,明 相似文献
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一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课句型“Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in thekitchen.He’s writing an E-mail in the study.”2.能够用“Mom is cooking dinner in the kitchen”等句子介绍家人正在做什么。二、教学重、难点本课时需要重点掌握句型“Mom is…in the…”,用本单元所学内容完成接听电话的任务既是本课的重点也是本课的教学难点。三、课前准备1.教师准备课件、图片、录音机和录音带。2.学生准备家庭成员照片或自己画的图片,动词ing形式的词条若干。四、教学… 相似文献
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《小学教学设计》2007,(12)
一、教学准备多媒体课件、与本节课有关的图片、录音机、录音带等。二、教学步骤1. Warming up and revision( 1) Let’s chant Grandma is cooking,cooking noodles.Sister is listening,listening to music.( 2) Free Talk利用多媒体展示大自然中动物活动的场面, 引导学生用What is the … doing ? It’s…来进行口语交流。既复习旧知,又为学习新知作铺垫。2. Presentation( 1) 点击鼠标, 屏幕上的大象由一头变为两头, 教师指着两头大象问: What are they ? 待生回答后, 接着问:"What are the elephants doing? "并板书,帮助学生回答:"They are … "并板书。 相似文献
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《中学英语园地(高三版)》2002,(4)
问:我是个山村中学的英语教师,在初二(上)课 本第43课中见到这样一句话:Han Mei knows little about the weather in Sydney, doesn’t she?这是一个典型的反意疑问句。陈述部分含有否定词 little,应该是个否定句, 句尾的疑问部分应该是“does she?”,可是原 相似文献
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一、what引导的问句1.问物名What’s this?What are these? 2.问姓名What’s your name? 3.问年龄What’s the age of you? 4.问职业、身份What’s your father? 5.问具体时间What time is it? / What’s the time? 6.问星期几What day is it today? 7.问日期What’s the date today? 8.问颜色What colour is his car? 9.问怎么样(征求意见或询问消息)What about the red coat? 10.问用何种语言表达What’s the English for“桔子”? 11.问天气What’s the we… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
<正>古人云:"三人行,必有我师焉",为了更好地开展教育教学活动,因此我校开展了组内同题异构的组内研修活动,下面我就我们英语组Unit 4 comic strip and welcome to the unit开展同题异构之后,谈论自己的几点反思:一、在知识的处理上1.本节课出现了一个新的知识点on one’s mind,其中文是挂在心上;惦念,书上的句子是What’s on your mind?当 相似文献
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上《倔强的小红军》这节课时,在课前我已经做了充分地准备。随着上课铃响起,我揣着教学“必备品”走上了讲台,按照课前的预设,介绍时代背景,导入新课,一切进行得很顺利。下一个环节是“整体感知,自读质疑”,学生们提出了一个个问题,稍作梳理后,我将它们一一写到了黑板上(这些问 相似文献
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教学步骤Step1.Warm wp1.Sing a song:"Ten little Indians"(活跃课堂气氛)2.Greetings3.Free talk4.Game:Read the car numbers.T:Look!What’s that in English?Ss:It’s a car.T:Look at the car number.Can you read it?出示三组车牌号码,每组让三个学生读,再全班齐读。(主要是复习1-9数字) 相似文献
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近日,笔者在一所镇中心小学听了一节课,教学内容是“8加几”(北师大版实验教科书《数学》一年级上册)。这节课引起了我对课堂教学有效性的思考。犤我的困惑犦这节课到底给学生留下了什么?在课堂教学的总结部分,教师亲切地问:同学们,这节课我们学习了什么?学生的回答是:我学会了 相似文献