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学困生是对“学习上有困难的学生”的简称.造成学习困难的原因有学生智力因素,也有年龄、学科、情感态度等非智力因素.这里指因非智力因素造成在小学数学学习上有困难、需要帮助的学生.自主学习能力缺失是造成小学数学学困生的一个很重要的非智力因素,而造成学困生自主学习能力缺失的原因很多,如以下几个方面. 相似文献
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项赟蒋 《语数外学习(初中版)》2014,(8):86-86
正所谓学困生,就是指在初中数学学习过程中,那些成绩比较落后、进步比较缓慢而又有非常大的提升空间的学生。学困生的转化问题一直是数学教师比较关注的问题,这里介绍一些方法供广大数学教师参考。一、激发学生的学习热情,增强数学学习兴趣很多学生学习数学较为困难,最重要的原因是他们缺乏学习兴趣,对学习数学没有热情。作为教师,首先应激发学生的学习兴趣,采取灵活多样的方式,针对学生的心理,让学生能够在学习的过程中真正感知学习数学的快乐,不断地增强学生对学 相似文献
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陈志毅 《教育界(基础教育)》2020,(16):27-28
数学是一门基础性学科,在小学教育中发挥着重要作用,数学学习也会间接影响学生其他学科的学习质量。但数学具有较强的逻辑性和抽象性,导致很多学生在学习中相对吃力,进而出现了一些数学学困生。本文对这些学困生在智力、非智力和生活教育等方面的因素进行分析,根据其实际情况和数学的学科特点展开探究,以期有效解决小学数学学困生的问题,实现对学困生的成功转化,下面笔者将进行详细的阐释。 相似文献
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一、问题的提出
学困生顾名思义是学习有困难的学生的简称,是指那些对学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷,智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。如何提高学困生的学习成绩,一直是我们教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生问题实实在在地存在于我们的教学当中。 相似文献
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随着素质教育改革工作的推进和落实,学校也纷纷开始对教学工作进行了深入的剖析与整改。实践教学来看,数学学科可以说是基础性的学科内容,只有把数学学好,其余的很多知识就会融会贯通了。因此,针对学生数学学习基础较差的问题,教师必须要引起足够的重视。在数学教学环节,教师不能放弃任何一个学困生,而是应该探寻更加高效的教学方法。通过教学方式的变化来扭转学生对于数学学习抵触的情绪和心理。学困生的数学基础知识较差,数学学科可能是他们的短板。教师在开展教学的过程中,教学的质量和教学的方式也没有与时俱进地进行改革与创新。教师在开展集体数学教学过程中,一般都是为了兼顾全班的进度,很难能够对每一个学生进行深入的了解和针对性的教学。教师需要根据学生的学习特征进行了解剖析,对学习困难学生产生的原因进行总结,将数学学习困难的影响进行说明,将数学教学的转变策略进行具体的阐述。 相似文献
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<正>一、问题的提出学困生顾名思义是学习有困难的学生的简称,是指那些对学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷,智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生。如何提高学困生的学习成绩,一直是我们教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生问题实实在在地存在于我们的教学当中。解, 相似文献
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刘锦伟 《学生之友(初中版)》2012,(6):51-51
在初中数学学科的教学过程中。学困生的出现是很常见的事情。这一现象出现的原因之一,很多老师把它归纳为学生缺乏对数学学科的学习兴趣,这当然正确。但至于兴趣丧失的原因,除去数学学科自身的特点——如数学比较抽象,逻辑性强,学生学起来容易枯燥以外,对于其他原因,却大多用语寥寥,一笔带过,语焉不详。 相似文献
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在初中数学教学过程中,由于同一班级学生的个体差异,在各个班级都会不可避免地产生一些学困生。造成学生数学学习困难的原因有很多,其中最重要的一条是对数学学习不感兴趣。大部分数学学困生学习意志薄弱,缺乏学习毅力;没有明确的学习目的和学习目标,学习没有动力,不求甚解,注意力分散,上课不认真听讲,思维反应迟缓,教师布置的作业不能独立完成,懒得动脑筋,不愿弄明白所学内容;遇到不会做的习题,既不敢向教师请教,又不好意思向同学求助,干脆抄袭了事。 相似文献
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王莉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):128-128
长期以来,小学数学学习困难学生随着年级的升高不断增加,学困生现象十分突出．随着数学改革的不断深入,对学困生的研究,除了要了解造成他们学习困难的内、外因,更要重视学困生深层次领域的自主学习的作用,而课堂学习是儿童认知学习的主要途径．那么,在数学课堂教学中．如何促进学困生自主学习呢？结合本人的数学实践,淡几点体会． 相似文献
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正"学困生"是客观存在的一个群体,每个学科、每个班级都不可避免地会存在几个"学困生"。数学学科也是如此。"学困生"的存在严重影响了全班数学成绩的提高,因此,如何转化"学困生"是每个数学教师不得不思考的问题。下面,笔者结合教学实践,就数学"学困生"的成因及转化策略,谈谈自己的体会和看法。一、数学"学困生"的成因1.智力原因。由于遗传,个别学生天生智力低下,还有个别学生可能患有多动症等障碍性疾病,影响到学习,造成一定的学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着我国素质教育的不断推进,教师群体对学困生问题愈发重视。学困生在某一学科的学习困难在一定程度上会影响其在其他学科中的学习,而初中数学主要是帮助学生在提升运算能力的基础上培养学生的数学思维,因此如何让数学学困生摆脱学习困境成为教师的教学难点之一。将以我国初中数学教学现状出发,从学生心理等方面具体阐述对应的学困生教学策略,希望能以此缩小学生之间的数学水平差距。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>所谓学困生,就是少数学生因其探究意识欠缺、创新能力薄弱,导致学习过程困难,学习成绩较差,这部分学生就是学困生。小学高年级数学学习过程中,学困生数量呈现增长态势,造成学困生产生的原因较多,有主观因素,也有客观因素。作为一名合格的小学数学老师,要结合班上学困生的实际情况,想方设法,灵活教学,通过激发学习兴趣,传授一些必要的学习方法,努力提高学习效率,才能有效地预防和转化学困生。为他们将来的发展奠定 相似文献