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《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2004,(Z1)
“小学语文知识概要与学法指导”包括:汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、习作和综合训练。除综合训练外,每一部分内容都是由“知识概要、学习指导、能力训练”组成。形式上,有听、说读、写实践和合作交流。实现了知识网络化,学法指导科学化、系统化,训练实践自主化。 汉语拼音:砸实基础知识;掌握拼音方法;注重实践运用。 汉字:培养兴趣,发展能力;注重基础,灵活运用。 词语、句子:学习中积累;感悟中理解;实践中运用。 阅读:广泛的阅读兴趣,良好的阅读习惯,灵活的阅读方法;独特的阅读体验;创造性的阅读能力。 习作:丰富材料和语言积累;注重对生活健康丰富的感受和独特深刻的认识;大胆想像,勇于创新。 综合训练:基础知识归类;积累梳理;回归课文;精品欣赏;阅读感悟;习作练笔。 相似文献
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《河北教育》2002,(2):44-65
“小学语文知识概要与学法指导”以贯彻新大纲和新的课程标准精神为前提，以促进学生发展为根本，从形式到内容不断突破，不断创新，给读者以常读常新之感，在体制上，按着“汉语拼音，汉字，词语，句子，阅读，习作和综合训练”编排，除综合训练外，每一部分都由“知识概要、学法指导，能力训练”编排，除综合训练外，每一部分都由“知识概要，学法指导，能力训练”组成，形式上，有听、说、读、写，社会实践和合作交流，突出了开放性，灵活性，多样性和可选择性，内容上，突出强调了创新精神和实践能力的培养，以及学生主体性的发挥。“汉语拼音”部分，强调“熟记”和“读准”，要求对23个声母，24个韵母和16个整体认读章节要读准，对〈汉语拼音字母表〉要熟记，突出了汉语拼音在帮助学生识字，正音等方面的作用，“汉字”部分，充分体现了新大纲，新课程标准对“汉字”教学的要求，加强了学生独立识字能力的训练，突出了学习方法的指导。“词语、句子”部分，加强语言各界 累（增加了歇后语，谚语，名言警句等内容），注重语言感悟（在具体语境中领悟词句），突出合作交流和语文学习的实践活动，强调语文的需要与应用等。“阅读”部分，突出了阅读能力和良好阅读习惯的培养。“习作”部分，加强了习惯养成方面的指导和想像作文的指导，突出了实践性和实用性。“综合训练”由4部分组成：“积累和运用”、“阅读与思考”、“与其他同学一起完成”、“习作”，注重语言积累和运用以及综合运用所学知识进行创造性学习的能力训练，突出了全面性，全体性，选择性，自主性，趣味性和实践性。如“积累和运用”融知识的积累，梳理，运用于一体，内容紧贴学生生活，关注社会热点。“与其他同学一起完成”属综合性学习内容，意在幸而叛党笺合作精神，让学生在实践中学习，在实践中培养能力。“综合训练”题目分类有序编排，对于难度较大的题目，前面加注“*”，给不同程度的学生提供了自主选做的余地。 相似文献
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《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2003,(Z1)
“小学语文知识概要与学法指导”以大纲要求、课标精神为指导思想,以促进学生发展为根本,从形式到内容,周密策划,精心设计,以求零距离地贴近读者,高质量地服务于读者。 内容包括:双语拼音、汉字、词语、句子、阅读、习作和综合训练。除综合训练外,每一部分内容都是由“知识概要、学法指导、能力训练”组成。形式上,有听、说、读、写、社会实践和合作交流。实现了知识网络化,学法指导科学化、系统化,训练实践自主化。 汉语拼音:砸实基础知识;掌握拼音方法;注重实践运用。 汉字:培养兴趣,发展能力;注重基础,灵活运用。 词语、句子:学习中积累;感悟中理解;实践中运用。 阅读:广泛的阅读兴趣;良好的阅读习惯;灵活的阅读方法;独特的阅读体验;创造性的阅读能力。 习作:丰富材料和语言积累;注重对生活健康丰富的感受和独特深刻的认识;大胆想像,勇于创新。 综合训练:精品推荐;积累运用;阅读感悟;习作练笔;口语交际。 相似文献
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《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(Z1)
"小学语文知识概要与学法指导"包括:汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、习作和综合训练。除综合训练外,每一部分内容都是由"知识概要、学法指导、能力训练"组成。形式上,有听、说、读、写实践和合作交流。实现了知识网络化,学法指导科学化、系统化,训练实践自主化。汉语拼音:砸实基础知识;掌握拼音方法;注重实践运用。汉字:培养兴趣,发展能力;注重基础,灵活运用。词语、句子:学习中积累;感悟中理解;实践中运用。阅读:广泛的阅读兴趣;良好的阅读习惯;灵活的阅读方法;独特的阅读体验;创造性的阅读能力。习作:丰富材料和语言积累;注重对生活健康丰富的感受和独特深刻的认识;大胆想像,勇于创新。综合训练:基础知识;积累运用;阅读感悟;习作练笔。 相似文献
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《河北教育》2002,(Z1)
“小学语文知识概要与学法指导”以贯彻新大纲和新的课程标准精神为前提,以促进学生发展为根本,从形式到内容不断突破、不断创新,给读者以常读常新之感。 在体例上,按着“汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、习作和综合训练”编排。除综合训练外,每一部分都由“知识概要、学法指导、能力训练”组成。形式上,有听、说、读、写、社会实践和合作交流,突出了开放性、灵活性、多样性和可选择性。内容上,突出强调了创新精神和实践能力的培养,以及学生主体性的发挥。 “汉语拼音”部分,强调“熟记和“读准”,要求对23个声母、24个韵母和16个整体认读音节要读准,对《汉语拼音字母表》要熟记,突出了汉语拼音在帮助学生识字、正音等方面的作用。 “汉字”部分,充分体现了新大纲、新课程标准对“汉字”教学的要求,加强了学生独立识字能力的训练,突出了学习方法的指导。 “词语、句子”部分,加强语言积累(增加了歇后语、谚语、名言警句等内容),注重语言感悟(在具体语境中领悟词句),突出合作交流和语文学习的实践活动,强调语文的需要与应用等。 “阅读”部分,突出了阅读能力和良好阅读习惯的培养。 “习作”部分,加强了习惯养成方面的指导和想像作文的指导,突出了实践性和实用性。 “综合训练”由4部分组成:“积累和 相似文献
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《河北教育》2002,(2):18-43
就数学学习来说，许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的，因此，在小学阶段的学习将告一个段落时，有必要将分散学习的知识加以整理，归类和提炼，使之条理化和系统化，从而加深理解，融会贯通，在梳理知识的同时，还能起到查“缺”补“漏”，全面巩固的作用；在系统复习的过程中，又能提供较多的综合运用所学知识的机会，从而提高分析问题，解决问题的能力，为此，2-3合刊我们特约有关数学教研专家和特级教师编写了《小学数学知识概要与学法指导》专辑，本专辑将小学数学的内容归结为“数和数的运算”，“代数初步知识”，“应用题”，“量的计量”，“几何初步知识”，“简单的统计”六个部分，每部分安排了“知识概要”，“学法指导”和“基础训练”三项内容。“知识概要”可以帮助同学们了解复习知识的概貌，明确复习的范围，以便复习中自我对照，“学法指导”在对知识进行归纳，整理的同时，还指出了复习中需要注意的问题，“基础训练”按复习内容和大纲要求选编了A、B、C三组练习题，以满足不同的巩固需要，A组为基本习题，B、C两组为有所发展变化的习题，另外，在本专辑的最后还安排了两组综合训练，以帮助老师对学生复习效果进行检测。 相似文献
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《河北教育》2002,(Z1)
就数学学习来说,许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此,在小学阶段的学习将告一个段落时,有必要将分散学习的知识加以整理、归类和提炼,使之条理化和系统化,从而加深理解,融会贯通。在梳理知识的同时,还能起到查“缺”补“漏”,全面巩固的作用;在系统复习的过程中,又能提供较多的综合运用所学知识的机会,从而提高分析问题、解决问题的能力。为此,2-3合刊我们特约有关数学教研专家和特级教师编写了《小学数学知识概要与学法指导》专辑,本专辑将小学数学的内容归结为“数和数的运算”,“代数初步知识”,“应用题”,“量的计量”,“几何初步知识”,“简单的统计”六个部分,每部分安排了“知识概要”、“学法指导”和“基础训练”三项内容。 “知识概要”可以帮助同学们了解复习知识的概貌,明确复习的范围,以便复习中自我对照。“学法指导”在对知识进行归纳、整理的同时,还指出了复习中需要注意的问题。“基础训练”按复习内容和大纲要求选编了A、B、C三组练习题,以满足不同的巩固需要,A组为基本习题,B、C两组为有所发展变化的习题。另外,在本专辑的最后还安排了两组综合训练,以帮助老师对学生复习效果进行检测。 相似文献
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走出误区大胆实践──小学语文学法指导之我见（二）曾广寿（泰和师范学校）和小学语文教师在一起时，少不了议论“学法指导”问题。交谈中常有人说现在的语文课难上：你要将知识讲深透些，便说是只注重知识传授，把学生当成接受器。那就来对学生进行训练吧，一节课上完，... 相似文献
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《小学数学知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2008,(2):36-74
就数学学习来说．许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此,在小学阶段的学习即将告一个段落时,有必要将分散学习的知识加以整理、归纳和提炼．使之条理化和系统化．从而加深理解．融会贯通。十几年来．我们秉承贴近一线教学、服务一线教学的宗旨．特约有关数学教研专家和特级教师编写的《小学数学知识概要与学法指导》专辑一直是小学毕业年级学生总复习的好帮手。本期《小学数学知识概要与学法指导》专辑和以往不同的是,在编辑板块上将小学数学的内容归结为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个部分．每部分安排了“知识要点”、“学法点拔”、“自我演练”三项内容。试题贴近社会,突出联系实际．富有时代特征,引导学生关注社会、思考问题,学有所用。试题更具开放性和综合性．注重学科知识的内在联系和多学科的综合联系．培养学生科学的思维方式和创新意识。
为方便使用旧版教材的师生复习．我们对课标教材的主要变化作了简要梳理．对新旧教材“总复习”单元的编写体系作了比较。 相似文献
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教学之法无定法.但有大法。“三位一体”,则是大法之一。“三位一体”,不仅指“教法、学法、考法”,而且指“知识复习、试题训练、解题指导”。它们彼此之间既联系,又区别;既有机,又统一。比如说,“知识复习”是试题训练的基础和准备,“试题训练”是知识复习的迁移和应用,“解题指导”又是知识复习和试题训练后的有针对性的答疑解难和查缺补漏。一、知识复习。既要掌握定义概念,又不 相似文献