共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
相对于理工科人才培养的历史和积累,商科类人才培养发展要晚一些.随着信息技术的不断革新,新商科建设助推着传统商科专业的转型升级.会展专业作为商科专业中的典型专业,在“互联网+”背景下亟需采用新商科建设的思想不断探索新的商业规律和人才培养模式.高校应把握新商科背景下会展应用型人才的典型特征,以深化专业综合改革为动力,人才培... 相似文献
2.
彭焕才 《当代教育理论与实践》2013,(12):26-27
目前我国商科德育主要着力于完整系统意义上的高校德育本身,缺乏针对性和科学性,不适应时代发展和商科应用型人才培养的需要。必须从商科应用型人才成长的特点和规律出发,在德育目标、内容与方法上进行探索和创新,切实增强针对性、科学性和实效性,真正培养出专业过硬、道德操守坚定的商科应用型人才。 相似文献
3.
杜漪 《绵阳师范学院学报》2013,32(6):130-134
培养应用型人才已成为我国地方高校普遍认可的办学宗旨,不同学科和专业如何围绕这一宗旨培养适应不同领域和岗位的应用型人才则成为近年来许多地方高校探索和改革的重要课题。我院结合自身实际,近年来针对"如何培养应用型商务人才"这一课题进行了认真研究和探索,初步形成了商科应用型人才培养模式及其"1234"基本框架,并以此为基础构建出富有特色的商科专业课程体系,在为培养适应地方经济建设需要的应用型商务人才目标上迈出了坚实的一步。 相似文献
4.
5.
6.
在专业设置日益同质化的情况下,地方商科院校要实现自己的发展,形成自身特色,必须根据自身资源,发挥优势,正确定位,创新教学手段和方法。文章针对地方商科院校培养应用型市场营销人才的实践教学模式进行探讨,通过实践性教学环节设计、实施提出相应的设计思路,力求形成地方商科院校市场营销专业特色。 相似文献
7.
商科人才培养对经济社会的发展具有十分重要的意义,高等商科院校应当把培养"懂经济、能创业、善经营、会管理",从事现代微观经济活动的复合型、应用型高素质人才作为高等商科院校人才培养目标,发挥高等商科院校商科专业教育资源优势,承续我国源远流长的商业文化,弘扬艰苦创业、诚信经营等商业精神,不断提升大学生的创业资源禀赋。 相似文献
8.
9.
10.
论实践教学与商科应用型人才培养 总被引：2，自引：0，他引：2
赵婉鹛 《实验室研究与探索》2011,30(2)
论述了高等院校商科专业应用型人才培养的特性,强调了实践教学在商科应用型人才培养中的重要作用,并提出有效开展实践教学的方法和途径。 相似文献
11.
一、高等商科复合型人才的涵义由于目前国内商科作为独立学科的性质和地位并不明确,所以,我们并不把商科狭义地理解为学科的一个分支,而把它看成是涵盖了商品生产的产、供、销三大领域和集“商贸”、“工程技术”。“管理学科”为一大类知识复合体系的学科教育,以区别于其他领域的高等教育,如工科教育。师范教育、文史类高等教育等。至此,我们可以勾勒出高等商科复合型人才的基本轮廊,亦即商料复合型人才的内涵为：1．由于高等商科人才服务范围的特性,即从事微观经济活动,所以,高等商科复合型人才的基本规格应当定位于应用型,其… 相似文献
12.
独立学院创新商科人才培养模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
以兰州商学院长青学院为例,探讨独立学院创新商科类人才培养模式、提高教学质量的途径。实践得出:应立足于人才规格定位及基本素质要求,以改革人才培养模式为切入点,以专业建设为抓手,构建第一、二、三课堂立体交叉支撑体系,培养具有一定理论素养的应用型人才;同时,从"商、优、用"三方面着力,突出办学特色,提升办学质量。 相似文献
13.
地方商科院校的办学定位主要是为地方经济与社会发展培养高素质应用型商科人才。《国际经济合作理论与实务》课程教学的目标是着力培养学生的专业素质、专业能力和国际视野。各教学环节以提高学生的应用能力和培养全面素质为出发点,为地方经济发展培养和输送涉外经贸业务的高级管理人才和从事各种国际经济合作方式技能的国际化人才。以典型案例情景再现模拟实训方式进行教学改革,其基本特征包括情境性、主体性、互动性和问题性,有助于学生更好地掌握知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,在学习过程中培养学生合作意识和团队精神,发挥个性,提高能力。 相似文献
14.
持续提高应用型本科人才培养质量的关键,在于解决其“应用”的需求。以商科为例,要分析并满足随地区商贸发展能进行自我调适并成长的应用型人才的需求;进一步探究高校、专业园区和企业在产教融合中不同的动机及其合作条件,结合实证提出“知识递进、业务顺承”的培养工作思路;构建三方联合培养的业务驱动模式,探索“搭建、熔炼、移植”的团队化定向培养运作机制,为产教融合培养应用型本科人才提供新思路。 相似文献
15.
16.
针对高职商科专业技能的智力性、情景性、多变性和商科人才所从事的专业实践工作与生产过程和技术产品的直接性,实施商科专业工科知识的构建成为一种有效的选择.商科专业教师必须具备工科知识和形成工程思维方式,以适应高职商科人才培养目标. 相似文献
17.
地方商科院校应以培养应用型人才为己任 总被引：11，自引：0，他引：11
确定一所院校的办学方向和培养目标,必须综合分析该校的办学实力和社会需求。根据社会对不同类型人才的需求情况,不仅现在而且在将来,我国以培养研究型人才为主的研究型大学始终会是少数,多数高校是以培养应用型人才为主的普通本科高等学校和高等职业学校。因此,地方商科院校应以应用型人才作为人才培养目标,为地方经济建设和社会发展输送高素质的应用型高级专门人才。 相似文献
18.
丁寒毅 《黄冈职业技术学院学报》2023,(3):67-71
法学课程是商科人才培养过程中不可缺少的教学内容,法学课程有其独有的专业特点,通过专业知识和课程思政建设的相辅相成,能够较好地培养出德才兼备的商科应用型人才。但是目前针对商科学生的法学课程思政建设普遍存在着思政目标不清晰、内容挖掘不深入、考核方式不完整、整体效果不理想等困境。研究提出,学校和教师应当系统化规划思政教育目标,提高教师的思政素养,创新教学模式,全方位挖掘思政内容,跟进考核方法等方式推进针对高校商科学生法学课程思政教育的高质量发展,培养有正确世界观、人生观、价值观的优秀商科人才。 相似文献
19.
本文以物流管理专业为例,对新商科背景下应用型本科院校实践教学体系的构建与创新进行了阐述,以丰富学生专业知识、注重能力培养为核心,提出了促进专业建设一体化可持续发展的道路。 相似文献
20.
华小全 《宁波大学学报(教育科学版)》2015,(4):110-114
金融工程专业的大众化和应用型人才培养目标,决定了综合实践能力的培养成为金融工程本科专业教学改革的着力点。通过构建理论教学、专业实训、资格考试、商科大赛、第二课堂、项目实践和专业辅修“七位一体”的人才培养体系,以生源选择、养成教育、师资队伍、校内实验室和校外实习基地建设为保障,实施专业人才培养评价体系,提升人才的市场竞争力。 相似文献