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思政教育与管理类课程教学的融合,是响应习近平总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的重要举措。本研究基于“课程思政”视角,以“管理学原理”课程为例,立足于思政教育管理类课程的重要性及现实意义,围绕将思政元素融入管理学课程的课程建设、教材建设、教学探讨、教学评价、在线教学5个方面展开具体研究,开始对思政教育与管理类课程体系融合的模式探索。 相似文献
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高职“证券投资分析”课程思政教学可遵循“校企合作育人、理实一体育人、课程思政育人”的专业特点,结合“培养理想信念坚定、德技并修、全面发展”的人才培养要求,实施基于金融新业态的“岗课赛证”融合育人模式,“以岗制导、以课育人、以赛促学、以证验课”,实现顶层框架设计融入思政元素、多维施教渗透思政元素、全过程育人贯穿思政元素和“岗课赛证”结合体现思政元素的课程思政建设效果,教师要注重科研反哺教学,开展多维度教学,将专业教育与职业教育紧密结合,将课堂延伸,深化产教融合,发挥企业育人作用,以全面提升学生专业技能和职业素养。 相似文献
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王大灵 《淮北职业技术学院学报》2023,(5):78-81
把思想政治工作贯穿教育教学全过程,构建全员、全程、全方位育人的大思政格局,真正实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。立足新时代,将思政教育深度融合到“数据库技术与应用”课程中,从制度保障、构建高水平育人团队、全方位课程体系、深挖思政元素、科学监管体系等方面加强课程思政教学改革。 相似文献
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高校应以新工科建设为依托,在机械类课程中融入思想政治教育元素,并将价值引领贯穿于知识传授和能力培养之中,构建全员、全过程、全方位协同育人格局。机械类课程思政教育的策略是：在文化自信、政治认同、法制意识、工匠精神、科学家精神等层面深入挖掘课程的思政元素;注重思政元素的教学融入,让思政元素进教材、进教学大纲、进教学设计、进课堂、进课程考核;确立以学生评价为中心、多元协同的评价机制,构建课程的三要素交互评价模式,采用多元化评价方法;创新协同育人新途径,坚持学校学科特色与教学科研能力之间相互转化,坚持教学内容与教学方法持续创新,坚持“思政课程”与“课程思政”有机融合。 相似文献
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习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道”,“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。立德树人是学校的根本任务,这就要求各级各类学校要将思想政治教育纳入各学科教育之中,推进课程思政建设,实现全方位育人。在初中英语教学实践中融入思政元素,是立德树人战略要求,是中学英语教学目标要求。文化自信、拼搏精神、理想信念等是当今时代的主流思政价值元素,要在初中英语教学中加以运用,以实现其思政育人功能。 相似文献
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"课程思政"应注重发挥课程的育人化人功能,使思想政治教育贯穿教育教学整个过程,形成各类课程、活动、环节与思想政治理论课的协同效应,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。高校构建"课程思政"的"三全育人"长效机制需提升"课程思政"功能认识,建立思政教育运行机制;创新课堂教学方式,促进知识传递与价值引领的有机统一;挖掘思政元素,打造课堂与课外、网上与网下、学习与生活有机融合的思政平台。 相似文献
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为落实立德树人根本任务,实现“三全育人”,开展了“结构疲劳基础及应用”课程思政建设的探索与实践。从教学目标、教学设计、教学方法、课程评价等方面入手,挖掘教学内容中的思政元素,梳理课程思政建设思路。采用案例式教学、讨论式教学、项目式学习等教学方法,在理论与实验教学环节中融入思政元素,实现课程思政与专业知识教育的有机融合,做到育人与育才相统一。 相似文献
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无锡学院卫星气象学课程思政体系建设以立德树人为中心环节,通过不断深挖课程蕴含的思政属性,将思政元素融入课堂教学,把课程思政的建设内容和建设目标写入人才培养方案、课程教学大纲和课程教案中,将思政教育贯穿课程教学的全过程,确立了“个人素养、专业素养、理想信念”三层级的课程思政育人目标,对构建完整的课程思政教学体系路径进行探索,以期为思想政治教育和本科人才培养全面助力。 相似文献
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思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”的大思政格局,这是当下学校管理的大势所趋。在大思政格局之下职业院校实现高质量课程思政建设,需要正确审视课程思政建设的问题,明确高质量课程思政的主要表征,探讨高质量课程思政建设的策略。为此,高职院校应科学合理地构建高质量课程思政建设的路径,要完善和创新课程思政建设体系、打造高质量的课程思政教师队伍、实施有个性有特色的课程思政。 相似文献
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高静静 《辽宁广播电视大学学报》2022,(2):52-54
立足于高职院校教学现状,融合课程思政元素,从评价主体多元化、评价内容多维度、评价机制多渠道的角度,创新教学质量评价体系。紧跟时代要求,坚持立德树人,发挥教师队伍主力军、课程建设主阵地、课堂教学主渠道作用,融合思政元素推进高职院校高质量建设,将课程思政贯穿于人才培养全过程,构建“三全育人”新格局。把课程思政纳入教学质量评价,落实立德树人根本任务,完善核心评价指标,构建全方位评价体系,提升高职院校教学质量。客观、公正、完善的教学质量评价体系,有助于提高教师的教学力和学生的学习力,从而优化教学策略,提升教学效率,增进教学效果。 相似文献
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为深入贯彻“大思政”理念,高校要充分发挥课程思政与思政课程的协同育人机制,建设一批课程思政资源库,将隐性教育与显性教育有机融合,共同发挥育人功能。本研究从“商魂”、家国情怀、诚信等方面入手,深入挖掘酒店收益管理课程的思政元素,从教学目标、教学设计、实践育人成效等方面进行梳理研究,将德育渗透教育教学的各个环节,促进课程思政建设的内涵式发展。 相似文献
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本文以施工现场安全管理课程为例,论述通过修订课程标准、融合课程思政与教学内容、重构教学设计、创新教学方法、完善课程评价体系等路径,将思政内容和思政元素融入专业课程中,落实“三全育人”的基本要求。 相似文献
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课程思政教学对高校落实立德树人根本任务,确保育人工作贯穿教学全过程具有重要意义。修造船英语课程实施课程思政教学改革与探索,应注重挖掘课程思政元素、创新课程思政教育形式和完善教育教学质量监控体系,在课程教学过程中融入思想政治教育元素,从而实现专业知识教育与思想政治教育协同育人的效果。 相似文献
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在“育人+育才”的“双育”培养模式下,通过课程思政教学让专业课上出“思政味”,培养出德才双优的技能型人才,是当下职业院校的主要责任,也是摆在相关任课教师眼前的一大课题。文章以高职财会类专业课程教学为例,针对在教学过程中出现的思政课程与课程思政概念混淆、缺少专业课程思政元素挖掘、缺乏对课程思政统筹规划和科学的教学设计以及思政教育与专业课程教学的有机融合方面明显缺失等问题,提出构建校企深入合作“双元”育人机制。通过充分挖掘专业知识技能中的思政元素、进行统筹规划、科学设计,形成思政元素与专业课程内容有机融合的课程思政体系,为实现道德素质与职业技能共同提高的职业技能型人才培养目标提供可操作方案。 相似文献
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思政元素与教学内容的深度融合,是高等数学教学中的一个关键问题。深挖高等数学课程思政目前存在的痛点问题,秉承以人才培养目标为依据、以教学设计为支点、以课堂教学和育人成效为落脚点的理念,通过改变教师对课程思政的认知,提高其课程思政能力;通过多学科交叉联动,积极探索课程知识点与思政元素的有机融合;提出信息技术与教学融合的课程思政之路,实现“课程教学”向“课程育人”转变,助力立德树人根本任务。 相似文献