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工程实践课程是高校以培养工科学生的大工程观和实践创新能力为目标开设的核心课程。文章以“钢铁生产虚拟仿真实践”课程为对象进行教学改革研究,针对“转炉炼钢”核心教学内容开展了基于案例教学法的教学设计。通过引入、提问、分析、阐述、延伸和讨论等教学环节设计,结合虚拟仿真教学手段,将教学案例作为主线贯穿于课程教学,专业知识与应用场景紧密结合。探索形成的“六步法”案例教学模式,不仅能够激发学生的学习兴趣,促进其对专业知识、工艺原理及工程理念的理解,而且能够传扬工匠精神,坚定专业自信,显著提升实践育人的效果。 相似文献
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在分析导弹飞行力学课程案例教学的注重环节基础上,提出该课程案例教学组织实施过程,分析案例教学应用体会,有助于提高学生学习导弹飞行力学课程的效果。 相似文献
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虚拟仿真实验教学在MBA培养中的应用思考与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了虚拟仿真实验教学在MBA培养中的应用价值,提出虚拟仿真实验教学在MBA培养中应以“巩固理论知识、替代部分实践训练,做案例分析的有益补充”为定位,致力于“案例分析教学+虚拟仿真实验教学”MBA人才培养模式的打造。 同时,具体分析了虚拟仿真实验教学在MBA培养中应用的教学环节及内容。 相似文献
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王浩 《赤峰学院学报(自然科学版)》2019,(4)
道路工程设计是土木工程专业(道路与桥梁工程方向)重要的实践教学环节.目前实践教学过程中存在较多不足和问题,教学效果不佳,而Roadleader(路立得)软件虚拟仿真技术的运用,为学生提供设计、建模和仿真平台交互操作的真实体验环境,有效缓解了该课程实践教学所面临的困境.通过问题分析、案例分析和教学改革措施研究,详细介绍了道路工程设计课程开展虚拟仿真教学的具体教改措施,实践证明虚拟仿真技术的运用能明显提高该课程实践教学质量. 相似文献
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实践教学是高校人才培养的重要环节,是培养满足社会需求的创新型、应用型、技能型人才的主要途径。虚拟仿真实验是利用计算机技术和虚拟现实技术构建的一种模拟实验环境,旨在为学生提供互动、沉浸式的学习体验。通过梳理传统实践教学存在的问题,虚拟仿真实践教学的优势与不足,结合实践教学目标和内容的客观要求,分析有效利用虚拟仿真技术开展实践教学的案例分享,建立“虚拟仿真实验”“视频直播演示”“情境模拟实验”等教学模式,并以环境生态类专业开设的“实验、实习、实训”(三实)课程为例,揭示利用虚拟仿真技术开展实践教学活动的应用价值及意义。 相似文献
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在教学过程中充分调动学生的学习兴趣和学习积极性是课程教学改革的关键。将具有沉浸感、人机交互功能的虚拟实现技术应用于《材料成型技术》课程进行教学改革具有弥补实践教学条件不足、不受空间与时间限制和高仿真有利于积累加工经验等优势;该课程改革的主要措施是建立以案例教学为核心的课程内容体系,依托于虚拟现实技术创建高仿真的虚拟加工平台,采用以学生为主体、老师为主导的探索式教学模式。 相似文献
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针对“数字电路与系统实验”课程实践性强、所需硬件资源繁多的特点,将Proteus仿真软件引入教学环节中,通过虚拟仿真的教学模式,提高了学生的学习兴趣,突破了教学方法的时空限制和仪器设备限制,取得了较好的教学效果。 相似文献
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王君 《工业和信息化教育》2023,(12):71-75
针对传统自动控制仿真实验数据可视化效果抽象、不易理解的现象,进行了优化设计。基于MATLAB软件的自动控制虚拟仿真实验教学案例联合MATLAB和VR工具同步仿真,可以在虚拟现实环境中实时展现三维动态控制效果,能够改善课程的教学手段,增强学生学习的积极性,还可以进一步运用于“现代控制理论”“智能控制”等课程的教学中。 相似文献
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龚成清 《广东轻工职业技术学院学报》2023,(3):53-57
数字化转型是新时代高职院校教育教学改革的必然趋势,虚拟仿真实训是高职教育数字化转型的典型应用。针对高职服装与服饰设计专业实训教学存在的问题,通过建设虚拟仿真实训室,搭建虚拟仿真教学平台,形成虚拟仿真教学硬件基础。重构专业课程,构建虚拟仿真实训教学课程体系,推进专业与课程的数字化转型。实践“项目导向、虚实结合”实训教学模式,提升学生的职业能力。打造“技艺结合”虚拟仿真实训教学创新团队,推进教师数字素养与能力培养,为虚拟仿真教学的开展提供保障。 相似文献
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数字信号处理是水声工程专业的一门核心课程,理论学习难度较大,实践性较强。结合水声工程专业特点,对课程进行了改革与实践。坚持“以学促研、以研助教”的改革导向,精选水声信号处理实际应用案例及热门前沿技术并与课程的核心教学内容有机融合;采用经典模型案例讲解式教学、综合性案例虚拟仿真式教学、创新型应用案例研讨式教学等多种模式来提升课程教学质量。经过多年教学改革探索,提升了学生的理论知识理解能力及在专业实践中的应用能力。 相似文献
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“雷达原理”课程是一门电子信息类专业方向的选修课程,同时也是为国防事业所需专业技术人才培养提供理论技术基础的重要课程。针对“雷达原理”课程中存在的学生主动参与度不高、实践能力缺乏等问题,从教学目标、内容、方法和评价等方面进行改革,同时突出了专业课程思政教学的重要性。增加了船用导航雷达教学演示环节;突出了以“教师为主导,学生为主体”的雷达实验教学环节。在雷达实验教学环节中,通过“雷达目标角度测量”典型实验案例创新设计,以实际工程需求为导向,以学生发展为中心,培养学生具备独立自主进行天线阵列布局设计、仿真和实际测试验证的能力。对“雷达原理”课程改革效果进行了总结,该教学创新改革在以工程应用为背景的课程中具有一定的推广价值。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(4)
应用虚拟仿真实验教学手段,对MOOC课程缺失实验教学环节的问题进行了研究。针对计算机公共基础课程,设计开发了3个系列虚拟实验,解决了计算机教学过程中信息演化不可视、计算机微观结构不可及和计算机病毒不可逆等问题。在实际教学中,构建了一套完整的基于MOOC的理论教学与虚拟仿真实验相结合的教学体系,教学实践表明虚拟仿真实验是学生真正理解理论知识并运用于实践的重要保证,达到了良好的教学效果。 相似文献
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刘运华 《淮南职业技术学院学报》2022,(1)
“会计综合实训”课程是高校会计专业的一门综合性实践课程,以培养学生的会计综合职业能力和品德素养为宗旨。随着社会经济和科技迅猛发展,传统会计综合实训模式已不能满足社会需求。从虚拟仿真技术的视角,探究通过创建会计虚拟仿真实训平台、设计虚拟仿真实训教学内容、多法并举丰富教学方法、打造“双师型”教师队伍、拓宽多元化教学评价,克服教学实践中的困难,提升学生的综合竞争力,实现学生与企业零距离对接。 相似文献
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文章探讨虚拟实验在机械控制工程基础课程教学中的应用,介绍虚拟实验在课程教学改革中的意义及MAT-LAB/Simulink仿真功能。在MATLAB/Simulink环境下,通过对数控机床进给传动链系统进行数学建模与仿真实例,提出基于MATLAB/Simulink仿真软件的开放式虚拟实验教学改革的模式;分析仿真软件在该课程教学中的应用方法。教学实践表明,将虚拟实验引入课程教学,可以激发学生学习的主动性和创造性,有利于培养创新型人才,对促进教学改革、课程建设和管理工作,提高教学质量具有现实意义。 相似文献
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物流仿真类课程教学理论和实践兼顾,强调学生综合实践能力的培养,而混合式学习能够整合线上和线下教学的优势,为提高教学效果提供了有力支撑。基于OBE教育理念,以培养学生综合能力为导向,借用线上教学平台和虚拟仿真工具,对“物流系统建模与仿真”课程的实验教学进行层次化、模块化和迭代化设计;合理分配教与学学时,兼顾线上学习的灵活性和课堂教学的互动优势,采用混合模式培养学生的沟通、协作和思辨能力;对课程考核进行持续改进,考核环节贯穿全过程,构建多维评价视角,保证课程目标的实现。 相似文献
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针对机械原理与设计课程群知识点多而抽象,且与工程实践结合紧密的特点,提出了基于虚拟仿真与装配技术的工程化课程教学改革。在课程群的理论教学中,结合工程案例,通过虚拟仿真技术来诠释知识点原理及其在工程中的应用;在综合实践教学中,基于机构创新实验设备,通过虚拟装配技术来提高学生的知识应用及创新设计能力。教学改革实践成果表明,基于工程的虚拟仿真与装配技术有助于加深学生对课程知识的理解,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新设计能力,达到了教学改革的目的。 相似文献