共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
"心灵对话"昭示民主、平等,从"情"的角度我们可以看出,学生与教师一样,有独立的人格,有自由的意志,有丰富的内心世界,有舒展生命、表达自己的空间;"心灵对话",张扬个性,生发灵性,让对话过程中每一个场景都成为积极的生命流程中的驿站;彼此交往过程中在认知、态度及价值观等方面进行交流与碰撞,沟通与合作,激发与感悟,是一种致力于相互理解,相互协作,相互共生,相互促进的过程. 相似文献
3.
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为保证对话的有效进行,教学中必须处 理好以下几种关系:对话主体之间的关系,文本的价值取向与学生的独特体验之间的关系,文本 内容与语言形式之间的关系。 相似文献
4.
陶爱琴 《金华职业技术学院学报》2005,5(2):115-117
阅读中的感悟，是指有所感触而领悟，是读者从对文本的表层意义的把握深入到深层内涵的认识的重要途径。教师应该注重激发学生内在的感悟意识，提高学生的感悟能力。而“创设情境、加强对话、链接生活、关注空白”正是“获得感悟基础、丰富感悟内涵、体现感悟个性、实现感悟创造”的重要策略。 相似文献
5.
教师的教学方式与学生学习方式的转变与变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节,教师在英语教学时要合理地运用“导”;激发学生自主地“学”。最终达到提高学生综合能力的目的,而阅读教学是中学英语教学的重要组成部分。本文就在中学英语阅读教学中如何有效地运用“导”,使学生自主地“学”加以探讨。 相似文献
6.
7.
杨瑞杰 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(1):93-95
课堂阅读教学给学生充分的时间,这是一种理念,一种教育思想.它体现了"以人为本"的教育思想,符合素质教育的培养目标,重视了教材的人文性. 相似文献
8.
"教学中的阅读"往往带有一定的功利性--以准确、具体获取文本有用信息为目的,即文本写了什么.而"阅读教学"是教师通过引导学生理解文本的内容以及体会作者所表达的思想感情,来感悟文本的表现形式,即文本怎么写的,从而最终提升学生的语文素养.可见,"教学中的阅读"和"阅读教学"有密切联系,但又是截然不同的两个概念. 相似文献
9.
信息的激增以及人们对信息的需求,使阅读成为日常生活之必须.阅读能对文章的内容、思路、情感、语言、韵律等方面有多方位、立体化的感受.所以从悟、情、新、形几方面,加强阅读教学中的"读",能将书面上不完全的语言,变成有感情的音响,并能使它增加活力,跳跃着生命. 相似文献
10.
王军 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):68-69
阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力.在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课文与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言文字水平. 相似文献
11.
12.
给学生播种"绿色的阅读"——浅谈语文个性化阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
传统阅读教学由于多种原因的影响和制约,教学中,屡屡可见教师的分析讲解代替了学生的阅读实践,教师用自己的思维去“框定”学生的思维,教师的观点“统一”“制约”着学生的观点。 相似文献
13.
14.
新课改让语文课堂鲜活起来,阅读教学更是以其崭新的姿态独领风骚.我认为,如果用符号来给课堂阅读教学加以诠释的话,仅仅有"句号"的课堂是单调的,别样的课堂还应有"问号""感叹号"和"省略号"的点缀. 相似文献
15.
长期以来，我们的语文阅读教学出现了一个怪圈：老师不厌其烦，学生索然寡味；老师探幽发微。学生莫名其妙；老师谆谆教诲，学生唯唯喏喏……难怪有一位学生说：“我一个人在家里读《窦娥冤》时哭了，上课听老师讲《窦娥冤》时却睡着了。”究其根源，这是我们没有摆正教师、学生、文本间的关系．让教学目的蒙 相似文献
16.
17.
18.
"身份滋养法"的实质就是角色的互换,让学生与作品或自然中的人物合二为一,交融情感,契合思维,达到感悟文本,亲近自然,体察生活的目的. 相似文献
19.
20.
课堂教学是有时限的。能在有限的时空里真正为每一位学生的发展而教，此乃真教也。但在实际阅读教学中，“真”的成分似乎有点不尽如人意。为此，我建议—— 相似文献