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体育教学是小学教学的重要形式,可以提高学生身体素质和体育素养。在小学体育教学中应用快乐体育教学,可以树立学生终身体育观念,提高体育教学成效,有利于构建和谐师生关系。本文主要研究快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用,希望给小学体育教师提供借鉴经验,推动小学体育教学发展。 相似文献
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李明 《商情·科学教育家》2009,(2)
在高校实施快乐体育需要做五个方面的工作:对学生进行思想品德教育,注重学生在体育教学过程中的主体地位,建立和谐的师生关系,追求学生个性的和谐发展,提高高校体育教师的业务教学能力. 相似文献
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王先萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):77-77
<正>一、快乐体育的内涵快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。快乐体育理论认为,重视学生的主体地位,激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段;其次是建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作,千方百计把学生教好。同时,它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍。快乐体育就是在增 相似文献
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刘国君 《中国科教创新导刊》2009,(10):203-203
实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。 相似文献
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王志柱 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(2):93-95
为探讨“快乐体育”教学的实效性。随机抽取解放军艺术学院两个班39名女生。将其分成两组进行为期一个学期的教学实验，实验组采用快乐体育教学；对照组进行传统体育教学．实验结果显示：实验组实施快乐体育教学．教学效果明显提高，学生赞同快乐体育。快乐体育有利于促进学生身心健康和谐全面发展． 相似文献
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孙庆华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
笔者采用资料分析法和文献综述法,从学生的主体地位、个性发展、学习兴趣、技能提高和教师的教学艺术、品德教育以及和谐的师生关系等方面,对“快乐体育”在体育教学中的应用进行分析和阐述,提出“快乐体育”有利于发展“终身体育”的理念,是完成教学任务的有效手段;实施快乐体育”应帮助学生树立正确的学习动机,并建立合理的评价体系。 相似文献
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宋映平 《中国科教创新导刊》2007,(2):27
康乐体育思想引进到我国学校体育教学中,给我国学校体育教育观发生根本转变带来了新气息,同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中,以运动、情感和健康作为实施体育教学目标的手段,充分调动教与学两方面的积极性,使教师乐教,学生乐学,师生在和谐快乐的氛围中,增进学生身体和心理健康的发展,变传统体育为健康、和谐、快乐的体育,最终达到增进学生健康快乐成长,在快乐中学习运动技战术的目的,为终身体育打下良好的基础,这才是实施康乐体育的真谛。 相似文献
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快乐体育主张以育人为出发点，从情感教学入手，对学生进行全面的身体和人格教育。快乐体育与素质教育是统一的。实施快乐体育要注重学生在体育教学过程中的主体地位；建立和谐的人际关系；追求学生个性的和谐发展，不同的教学，内容应采取适宜的教学方法，不可盲目追求“快乐”的教学形式。 相似文献
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朱松梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):110-111
快乐体育教学是一种新的教学模式,具有快乐性、启发性、兴趣性、自然性和主动性等特点,快乐体育教学在高校体育教学改革中具有积极意义。高校实施快乐体育教学,必须建立和谐的师生关系,营造和谐课堂环境;创设优美的学习环境和快乐的学习氛围;教师语言要生动形象,动作要娴熟、准确优美;使用鼓励性的语言教学评价;注意培养和保护学生的凝聚力。 相似文献
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赵爱杰 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正在体育教学过程中,建立和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等,同时也能得到教师与同伴的激励和指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、 相似文献
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中学实施快乐体育教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王文建 《内江师范学院学报》2008,23(6):109-112
快乐体育的目的是为了培养学生健康的身心和终身体育的意识．中学阶段,是一个人的能力和意识形成的关键时期,因此,在中学体育教学中应该实施快乐体育,即树立以人为本的理念,体现教与学的快乐特点;重视体育教学的趣味性;在快乐的活动过程中培养运动能力和自我评价能力,使学生以快乐参与为起点,积极投身体育锻炼。为终身体育、健康第一、协调发展奠定坚实的基础． 相似文献
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在现实的体育教学中,广大学生在身体锻炼的同时,也渴望得到相应的乐趣体验和精神陶冶.于是,"快乐体育教学"就应运而生.尊重人性,发展心理,重视学生在体育教学过程中的主体地位;培养兴趣,建立和谐的师生关系,讲究教学艺术,促进学生个性的健康发展,培养终身的体育能力和健身习惯--这就是我们正在探究和实践的"快乐体育教学"的基本思想. 相似文献
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李峰 《中小学实验与装备》2007,17(3):50-50
所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生问的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程，简单地说，就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育，进行体育活动。 相似文献
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在实践国家新课程标准理念,拓展体育课堂教学过程中,构建快乐体育教学模式,培养学生终身体育意识与能力是对学生进行健全的人格教育、身体教育,让学生开开心心地上体育课,认识体育,接受体育,增强体质,加强道德修养,开拓思维,愉快身心,培养自身体育锻炼与终身体育意识和能力的需要;是对当前体育教学中僵死、被动及缺少乐趣现象的反思,是促进体育课程标准和素质教育全面实施的需要;是深化教学改革,创建和谐师生关系,促进学生素质全面提高,提高学校教育质量的需要,是值得推广的。 相似文献
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在现实的体育教学中,广大学生在身体锻炼的同时,也渴望得到相应的乐趣体验和精神陶冶。于是,“快乐体育教学”就应运而生。尊重人性,发展心理．重视学生在体育教学过程中的主体地位：培养兴趣,建立和谐的师生关系．讲究教学艺术,促进学生个性的健康发展．培养终身的体育能力和健身习惯——这就是我们正在探究和实践的“快乐体育教学”的基本思想． 相似文献
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所谓快乐体育,是指在体育教学工作中,教师在正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围中,唤起学生的自主性、能动性,使他们快乐地参加体育学习,并充分体验运动的乐趣,体验克服困难后“发现”及“成功”的快乐,以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。快乐体育既是一种教学方法,更是一种教学思想,是一种深层次的心理快感或成功感,是对学生进行健全人格教育的一种教育思想和方法。 相似文献