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我是廊下中学一名普通的化学教师,上世纪80年代中期从师范院校毕业后一直工作在农村学校,在廊下中学工作至今已有22年。我长期担任毕业班的教学工作,经历了学校从原来在同类学校中有一定的知名度,到2002年教育教学质量跌入历史的最低谷的惨痛过程。2007年,学校由徐汇区教师进修学院附属实验中学委托管理,学校开始走出低谷,进入稳步上升通道,而我也在委托管理中开始了第二次的成长。 相似文献
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杜玲 《新课程导学(上)》2014,(28)
苏州工业园区的人群特点主要呈现为"多元化",许多新苏州人在园区安家落户。在这一特殊背景下,学校将世遗文化和苏州文化相结合,通过科研和实践,围绕引导新市民子女了解世遗文化,感受苏州——知世遗——知苏州;传播(授)世遗知识,探究苏州——传世遗——爱苏州;承载世遗精神,融入苏州——承世遗——融苏州的思路,培养青少年热爱第二故乡——苏州,争做苏州小主人,以此增强主人翁的意识和责任感。学校尝试开拓创新了世遗教育和传承苏州文化教育的一个新的领域。 相似文献
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苏州大学附属中学是苏州工业园区管委会与苏州大学联合打造的公办普通高中.学校在不到十五年的历史中走出了一条又好又快发展道路,现已跻身江苏省四星级高中行列.民主治校,质量立校,特色兴校,文化强校,办一所"正气、朝气、大气"的现代名校,成为全体附中人的奋斗目标.千里之行始于足下,教育的哲学源于行动,我们确立了学校教育行动计划:校本教研,校本发展. 相似文献
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文章提出了新教师培养的"高师院校—教育主管部门—新教师任职学校—新教师"四位一体模式,在这一模式中,各部分各司其职,相互合作,形成一个有机整体。建议建立"教育主管部门—新教师任职学校"的两级考核、激励机制。并对高师院校、教育管理部门、任职学校、新教师都提出了一些有见地的培养策略和具体做法。 相似文献
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背景资料: 屯村中心小学原为吴江市三类学校。该校以特色项目书法教育为切入点,积极推进教育教学改革,取得了显著的办学效益:1998年,获吴江市学校年度考核一等奖,2000年,获苏州市常规管理示范学校,2001年,更名为同里第二中心小学,成为首批“新教育实验学校”,2002年,被命名为苏州市教育信息化实验学校,2003年,通过江苏省实验小学验收,《人民教育·走遍吴江看特色》盛赞该校为农村薄弱学校走出了一条成功的“特色兴校”之路。 相似文献
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许少星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(11)
从2004年秋季开始,广东作为全国首批普通高中课程改革的实验区,全面进入新高中课程改革的实验。本次普通高中新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面的改革深度与力度是前所未有的,这种巨大的变革使我市的高中地理教育面临一次严峻的挑战。普通高中新地理课程的实施,首先是对学校教育管理以及地理教师如何合理地开设必修与选修课程提出了新的挑战。学校如何根据教学的规律、教师资源和教学设备、学生生源等状况,排出具有学校特色的地理课程表,是学校地理课程实施首先要碰到的问题。随着高中地理课程实验的深入推进,以下矛盾也日益凸显: 相似文献
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“新德育”是“新教育实验”的一部分。从2004年开始兴起的“新教育实验”,正在影响着、改变着越来越多的教师、学生和学校。“新教育”并不是一个今天才提出的新概念,作为一种教育实验运动,它的起源可以追溯到19世纪末20世纪初欧洲的英国、法国和德国。在中国,20世纪初也有一批教育家曾明确提出“新教育”实验的主张,比如陶行知曾发表《试验主义与新教育》,杨贤江也曾发表《新教育大纲》等。 相似文献
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新世纪迎来了新机遇、新挑战,新一轮课程改革犹如一场世纪春雨,洒向广大教师的心田。2002年9月,我校进入新课程实验校行列。在实践中,我们走出了认识感知—实践探索—反思提炼的课改路子,留下了串串坚实的脚印……一、面对新课改,倡导新理念,全方位提升教师教科研水平如何面对课程改革的大潮?我们从2002年初就开始了准备,首先抓的就是教师观念的转变。1.高标准,严要求,观念创新从“我”做起为帮助教师树立崭新的教育观念,我整洁美丽的校园们对教师在专业方面提出了“博、专、精、新”的四字要求,即:广泛涉猎以求“博”,学习业务以求“专”,… 相似文献
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从1994年开始,教育人事部门对试用期教师规定了新的培训考核办法,这对促进新教师迅速适应新的岗位,提高教育、教学能力起了很大的推动作用.两年的工作实践,收到良好的效果.一、提高认识,加强组织领导刚刚高师毕业的新教师,要不要再进行培训?相当一部分新教师认识不足,为了提高他们参加培训的自觉性,学校结合多年的教育实践,提出了试用期教师必须完成三个转变的认识: 相似文献
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徐中收 《中小学心理健康教育》2007,(9):20-21
学校心理健康教育工作是一个多侧面、多角度、多层次的长期而艰巨的系统工作.浙江省永康市教师进修学校以课题研究为载体,从2002年起开始实施浙江省立项课题《永康市全面推进学校心理辅导室建设的研究与实践》,区域性推进学校心理健康教育.经过三年多的努力,永康市较为成功地走出了一条本土化的学校心理健康教育之路. 相似文献
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背景描述:校本教研是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是实践新课程的需要,更是教师专业化成长和构筑学习型学校的有效途径。以香滨校语文校本教学研究为例,从2002年初开始,学校就对教师进行了全方位的培训。2002年上半年开始了以“学习新课标,体验新角色”为主题的校本教研活动。通过专题讲座,着重领会新课程教育理念及教学设计体系。2003年开展了“走进新课程,反思新角色”的教育实践活动。教研活动更加关注学生如何学以及教师如何整合课程资源。2004年,学校开展了以“… 相似文献