共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
任泽 《湖北大学成人教育学院学报》2012,30(2):41-45
意识形态代表统治阶级根本利益的情感、表象和观念的总和。从思想政治教育的本质、功能和内容方面看,思想政治教育具有鲜明的意识形态性。要反对“淡化意识形态”的错误倾向。凸显思想政治教育的意识形态性也是实践主体生成的要求。 相似文献
2.
计海波 《宿州教育学院学报》2008,11(4):55-56
思想政治教育具有意识形态和非意识形态两种功能,当前高校过于注重思想政治教育的意识形态功能的发挥,而忽视了非意识形态功能即思想政治教育的开发性、发展性功能的发挥。本文就思想政治教育的开发性、发展性功能的内涵,开发性、发展性功能的发挥现状,以及如何增强开发性、发展性功能进行了阐述。 相似文献
3.
范静 《忻州师范学院学报》2011,27(1):52-53
思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态性。改革开放以来,西方社会的错误思潮传入中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态性在某种程度上被消解。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,维护我国的意识形态安全。 相似文献
4.
张传泉 《喀什师范学院学报》2011,32(1):77-79
改革开放以来,西方社会的各种错误思潮传人中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态功能在某种程度上被消解。思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态导向。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,发挥强大的意识形态功能。 相似文献
5.
哲学社会科学课程与思想政治教育关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
顾钰民 《思想理论教育导刊》2006,(1):27-31
哲学社会科学课程的性质和特点决定了它是以学术性为主要特征的,但同时又具有鲜明的意识形态性和政治性。思想政治教育的性质和特点决定了它是以意识形态性和政治性为主要特征的,但同时又具有科学性和学术性的特征。要实现哲学社会科学课程与思想政治教育的互动,关键是要处理好意识形态性、政治性与学术性的关系;处理好学科体系建设与教学体系建设的关系。 相似文献
6.
论思想政治教育的意识形态性 总被引：5，自引：1，他引：4
张华 《思想理论教育导刊》2009,(11)
意识形态性是思想政治教育现象中共同具有的最一般、最稳定的属性.意识形态功能是思想政治教育的根本性功能.进一步推进思想政治教育,确保马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,是加强党的领导、推动政治文明建设的重要保证.针对近年来思想政治教育中存在的一些误区,应旗帜鲜明地坚持马克思主义方向,坚决防止淡化或否定意识形态根本属性的现象出现. 相似文献
7.
思想政治教育是社会治理的手段之一,是对社会意识形态进行管理的特殊的公共管理活动。要实现思想政治教育的创新,除了要凸显思想政治教育的意识形态性和科学性以外,也要凸显思想政治教育的服务性。这既是思想政治教育本质的逻辑展开,也是提高思想政治教育针对性与实效性的现实需要。 相似文献
8.
思想政治教育原始发生问题是思想政治教育理论研究的一个重大问题。有人认为思想政治教育发生于原始社会,有人认为思想政治教育发生于阶级社会。对思想政治教育发生问题的认识与对政治的理解直接关联。阶级意识形态性是思想政治教育区别于伦理学、政治学、教育学的内在规定性和特殊性。阶级意识形态性作为思想政治教育的本质决定了思想政治教育是阶级社会特有的产物。 相似文献
9.
王习胜 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(3):27-31
思想政治教育学科建设面临着意识形态性和科学性的双重选择。在前学科建设时代和学科建设初期,意识形态问题一直处于凸显地位。在学科的科学化建设过程中,现代知识论的建构方法和价值取向受到青睐,思想政治教育学科的意识形态性逐渐被弱化和淡化。国家设置思想政治教育学科的旨归,决定了本学科建设的科学性要服务和服从于意识形态性,要为社会主义意识形态的合理性和合法性进行论证、辩护。 相似文献
10.
哲学是实现思想政治教育意识形态性和非意识形态性二者辩证统一的纽带,哲学咨询是提升思想政治教育受众主体认同的有效方法。找准思想政治教育和哲学咨询的契合点,科学运用哲学咨询求同存异、交互探究、精神沟通、价值疏导、内化整合等功能和手段开展思想政治教育,可有效增强受众对思想政治教育的主体认同,提升思想政治教育工作的实效和层次。 相似文献
11.
周茜蓉 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7)
思想政治教育学科体系以科学性来支撑,否则它就失去了内在的生命力,从而无法同其教化心灵的职能作用相匹配。但同样明显的是,它又具有强烈的思想、政治和道德的价值定向的属性和作用,以服务于培养社会主义事业接班人的目的,否则思想政治教育学科就没有存在的必要,就此而言,思想政治教育学科体系具有突出的意识形态属性。可以说,没有意识形态性的思想政治教育学科是盲目的,没有科学性的思想政治教育学科是空洞的。 相似文献
12.
习近平关于意识形态建设重要论述对思想政治教育的创新发展具有重要的启示.习近平关于意识形态建设重要论述将思想政治教育的地位提升到新高度,对思想政治教育相关领域的实践具有重要指导意义.习近平关于意识形态建设重要论述既能够指引思想政治教育的发展方向,也是深化和拓展思想政治教育的根本遵循方向. 相似文献
13.
当今世界正朝着多元化的方向发展,意识形态的发展也呈现出多元化、生活化、斗争复杂化等特征,并对当前思想政治教育提出了新的要求。多元化的意识形态要求思想政治教育内容科学化、方法多样化,生活化的意识形态要求思想政治教育具有包容性和人本性,意识形态斗争的复杂化则要求思想政治教育提升主流意识形态的影响力。 相似文献
14.
毫无疑问,在前社会主义时期思想政治教育最基本的特点是意识形态性和政治性。然而在建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中,我们认为思想政治教育学科在理性把握意识形态性和政治性的前提下,应该把真理性和科学性放在首要位置。社会主义社会的强大生命力的力量源泉,不在于它是与资本主义相对而存在的特殊意识形态,而在于它是迄今为止最为科学的思想理论体系和现实运动。因此,在和谐社会建设的背景下,思想政治教育学科应突出真理性和科学性,理性把握其意识形态性和政治性特点,重视对思想政治教育实践性的现实研究,为人的自由全面发展服务。 相似文献
15.
周茜蓉 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4):16-19
思想政治教育学科体系以科学性来支撑，否则它就失去了内在的生命力，从而无法同其教化心灵的职能作用相匹配。但同样明显的是，它又具有强烈的思想、政治和道德的价值定向的属性和作用，以服务于培养社会主义事业接班人的目的，否则思想政治教育学科就没有存在的必要，就此而言，思想政治教育学科体系具有突出的意识形态属性。可以说，没有意识形态性的思想政治教育学科是盲目的，没有科学性的思想政治教育学科是空洞的。 相似文献
16.
洪涛 《南京晓庄学院学报》2011,(5):58-61
思想政治教育作为一门独立的学科自成立以来,取得较快发展,但仍然存在着学科基本概念非精确化、学科边界不清晰、学科队伍薄弱方面的问题。思想政治教育学科对高校思想政治理论课的教学体系和课程体系起着重要的规范与丰富作用,其意识形态等方面的功能主要通过思想政治理论课教学体系得以实现。思想政治理论课教学体系的建立、完善和发展,在客观上为思想政治教育的学科体系提供了价值实现载体,因此,从思想政治理论课的教学过程认识思想政治教育的学科特点将有助于进一步促进其发展。从教学过程看,思想政治教育学科具有意识形态性与科学性、批判性与辩护性、依托性与创新性、理论性与实践性、复杂性与交叉性、稳定性与动态性等特点。 相似文献
17.
论作为教育活动的思想政治教育主体的基本属性 总被引：2，自引：0，他引：2
赖雄麟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):32-36
思想政治教育作为意识形态性的表现方式,通过育人活动表达意识形态,思想政治教育不是意识形态本身,而是一种教育活动。思想政治教育意识形态使命之外,还应须有作为教育活动的教育性目标,即培养人、塑造人,致力于人的全面而自由的发展。教育者是作为思想政治教育的主体,而非是“传声筒”。思想政治教育的育人任务,是对国家、社会和个人三重需求的切合,因而是思想政治教育获得终极目的;也正是培养人、塑造人的需要,思想政治教育对对象的思想政治素质的训练具有基础性、系统性、规范性的特点,这就决定了它的实效性是着眼于长远,着眼于对象的基本素质的形成,而不是立竿见影的。这是作为教育活动的思想政治教育与作为组织激励手段的因时、因地、因势进行的思想政治工作的根本区别。 相似文献
18.
思想政治教育是指社会和社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们具有符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。纵观当今世界，可以看到它有六大特征：一、阶级性，即意识形态性。思想政治教育从来都是为某一阶级服务的，具有鲜明的意识形态性。美国标榜思想自由，但它们舆论传媒宣传的无不是资产阶级的意识形态， 相似文献
19.
改革开放以来,我国社会多样化、意识形态领域多元化、信息网络化的趋势和促进人的全面发展的要求,推动了思想政治教育从一元性形态向主导性形态的转型。主导性思想政治教育的基本原则是坚持主导性与多样性相结合,其主要标志包括意识形态性与非意识形态性相统一的思想政治教育功能、统一性与层次性相统一的思想政治教育目标、主导性与多样性相统一的思想政治教育内容、先进性与广泛性相统一的思想政治教育要求等方面。 相似文献
20.
论高校思想政治理论课意识形态性与学术性的统一 总被引：1，自引：0，他引：1
陈文泽 《思想理论教育导刊》2010,(6)
目前在高校思想政治理论课教学中,存在淡化意识形态和不重视学术研究的两种错误倾向.要克服这两种错误倾向,实现高校思想政治理论课的教育目的,必须正确把握思想政治理论课的意识形态功能,重视高校思想政治理论课的学术支撑,抓住意识形态性和学术性统一的关键环节,把意识形态性与学术性高度统一起来. 相似文献