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1.
牛小军 《小作家选刊(小学)》2011,(5):371-371
课改已好多年了，但在一些教师的心目中，要么对教学反思理解不到，要么不屑一顾。“学丽不思则罔，思而不学则殆”，我们的教学中常常会遇到好多值得我们探讨的东西，如：语文课如何提高学生的自主阅读；如何进一步提高学生学习数学的兴趣；如何让学生在英语书面表达中减少错误等等。 相似文献
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数学学习强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。即数学知识来源于生活，服务于社会。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数字化，数学知识生活化。因此，教学中应主动地开发教材，使教材内容贴近儿童情趣，在课改下同样生机勃勃：从而让学生学习有活力的数学，感受到数学的趣味和作用，让数学教学过程富于生活的气息。 相似文献
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刘阳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):62
在日常教学中,很多教师不注意对教材和教法的整合,常常会发生一些意外情况,要么照本宣科,过分倚重教材,要么拓展教材过度,难度太大,给学生的理解制造了障碍,导致数学课堂教学的低效和无效.两种教学模式都是高耗低能的.课改理念下的数学教学提倡高效简约,笔者认为,教师要从教法和教材的有效整合入手,开展数学课堂教学.一、教学内容与教学目标的整合数学新课标明确指出,数学教学不仅要促进学生数学思 相似文献
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新课改、新理念,数学教师应该放手让学生参与到数学学习的各个环节中,充分体验学习的过程,实现高效的课堂教学。六年级学生更加具备了让教师放心“放手”的条件。在六年级数学教学中,我有以下教学体会。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。东安县是第一批省级课改实验区之一，在课改教学中，我们在创设学习情境，让学生在情境中学习数学方面进行了大胆尝试，下面谈一些体会。 相似文献
6.
李昌官 《中学数学教学参考》2006,(6):1-4
新一轮课改从启动到现在，给教育教学带来了清新的气息和可喜的变化，但也存在诸多认识上的误区和实践中的偏差。教育部门需要认真的回顾和反思，既要勇于承认课改中存在的问题，也要防止因课改中出现了这样或那样的问题而反对和全盘否定课改。而深化对数学教育教学的认识，正确处理教学中出现的一些问题，有助于避免中学数学教学从一个极端走向另一个极端。 相似文献
7.
数学新课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”在这种以人为本的数学教学观下，数学教学唯有创造各种条件，让学生的心灵开放，学生才会心甘情愿地接纳数学、接纳教师、接纳同学、接纳生活，才会发挥潜能、输出“创造”。下面结合笔者在初中一年级进行的“课改”实践，具体阐述几点体会。 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，数学学习应当是现实、有意义、富有挑战性的．住课改中，我们广泛地进行具有生活性的开放题设计与教学，让学生联系实际情况进行分析、综合、猜想、验证、推理，培养分析问题、解决问题的能力，体现了课改的新理念、因此，这些课题能够较好地培养学生的实践和创新意识．但是，在实际教学中，由于教师对此课改题的教学意义和原则认识的不到位，往往存着一些偏失．下面结合自己的一洲教学实践、谈谈认识． 相似文献
9.
文章提出在小学数学教学中,要坚定"把学习的乐趣还给天真活泼的学生"的课改理念,创造性地组织教学,让学生体验学习的乐趣,促进学生主动发展。 相似文献
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在尚未开展课改的地区，特别是在农村，由于教师的教育观念相对滞后、教学方式方法相对陈旧以及社会对教育期望的偏差，学生缺乏良好的学习习惯、正确的数学学习方法，对基础知识掌握欠佳，心理压力较大等等原因，造成了农村数学教学难出“精品”，质量提高存在较大的困难。根据课改的理念，结合分层教学的思想和农村初中数学教学的特点，笔者认为，当前农村初中数学教学应突出“二性”。 相似文献
11.
刘群 《中国基础教育研究》2006,2(3):141-142
在新一轮课改培训下，让我更清楚认识到“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新意识的培养，已引起广大数学老师的高度重视，如何培养学生创新意识，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在学校教学中显得更重要。我在具体的数学教学过程中，注重了学生创新意识的培养，下面是我一些粗浅的体会： 相似文献
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在数学教学中,总会有一些学生有这样或那样的困难,要么上课不认真听讲,要么作业不按时完成,还有的孩子家庭教育环境不佳,我们称这部分学生为学困生。这些学生对数学学习有一种畏惧感,甚至讨厌上数学课。如何让学困生对数学学习产生积极的情感呢？我结合工作体会谈一谈自己的做法。 相似文献
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数学课程改革对数学教学提出了新的要求,我们一线教师应该尽快转变常规的教学模式,优化数学课堂教学,从而改变学生的学习方式,让数学课堂绽放出课改的独特魅力。 相似文献
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讨论是课堂教学中不可或缺的一个环节。随着课改的深入，大量教学实践证明，这种合作学习、自主探究的优点远远胜过老师的空洞说教，这是大家有目共睹的。可是展开讨论的大多数问题都是老师事先设计的，学生只能按部就班探究。对于课堂上出现的新问题，老师们往往要么置之不理，要么虚晃一枪。其实这种课堂讨论流于形式，只会扼杀学生的想象力。课堂原本是应该交给学生的，他们是主人。 相似文献
15.
蔡陈波 《中国教育研究与创新》2006,3(6):100-101
随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。 相似文献
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上海二期课改数学新教材对数学教师的教学提出了新的要求。如何在学生学习数学科学知识的同时,接受民族精神教育和生命教育,如何让民族精神教育和生命教育无痕渗透于教学中,这是每个数学教师部应该思考和实践的。我在低年级数学教学中渗透“两纲”教育的实践中做了以下尝试。 相似文献
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让学生获得持续发展，是课改背景下数学教育的内在追求，数学操作技能（特指度量、作图等技能）的教学自然也不例外。 相似文献
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新的数学课程标准强调数学教学应与学生的生活实践紧密联系,让数学服务于生活。数学教学应走进生活,挖掘生活中的数学,让学生更好地理解数学知识。本文从新课程标准改革的背景下,探讨课改下的数学教学如何回归并服务生活,让学生更好地参与数学教学。 相似文献
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如何优化教学环境,让学生主动参与到学习中,是每位数学教师值得探索的问题。教师有必要通过数学教学的实践,进行教学内容重组和学习方式的有效结合,达到深化课改的目的,促使学生数学素养的全面提升和发展。 相似文献
20.
舒楚农 《零陵师范高等专科学校学报》2012,(4):192-194
主要根据教育部课改方案，运用文献资料法对当代学生特点和传统教学的主要不足进行思辨和分析，并对当前体育教学的有关理念和内涵进行探讨，提出了在进一步贯彻好教育部课改方案的同时，要充分发挥教师的主导作用，要让最有特色的体育教学成为学生健康成长的最佳首选。 相似文献