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文章以浙江林学院天目学院为例,对大学生专业实习效果进行了整体调查分析,详细研究了独立学院大学生专业实习存在的突出问题,针对性地提出了＂订单式培养＂、＂3＋2＋1实习方式＂等有效提高实习效率的具体办法,具有一定的实践指导意义。 相似文献
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张艳妮 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):196-197
根据地方性高校办学定位,以土木工程专业为试点,提出了"3+0.5+0.5"人才培养模式.通过台州学院建筑工程学院土木工程专业三届学生(2007、2008、2009级)的研究发现:避免工程实习流于形式、保障实习安全、使实习取得预期效果,关键在于建立一套完善有效的工程实习管理制度. 相似文献
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石冬梅 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(4):90-92
顶岗实习是职业院校人才培养的重要环节,是学生获得生产认识的第一次主动尝试,对学生的知识体系、专业认知、就业方向和职业规划都具有十分重要的意义.以江苏经贸职业技术学院高尔夫专业为例,分析现有"2+1"顶岗实习人才培养模式的主要问题,探索相应的改革措施和人才培养策略. 相似文献
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BIM技术应用人才培养是目前我国高等教育人才培养的一项重要内容。嘉兴学院以BIM技术应用为主线,重构土建类BIM技术人才培养专业一体化课程体系。通过将课程、实验、实习、课程设计、毕业设计、大学生科技竞赛项目、大学生科技创新训练项目、实验室开放项目、个性化培养项目和职业技能训练进行有机的结合,构建包括实践能力、创新意识和工程素质的人才培养系统工程,融于教育教学全过程。打造教师和学生两支"BIM+专业"团队;创建实践教育平台;与建筑企业合作,探索企业工程师、教师与学生共同完成真实工程项目;探索实施"1+建筑信息模型(BIM)"职业技能等级证书制度试点,其实践成果为同行提供了成功的借鉴。 相似文献
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近年来,安阳师范学院资源环境与旅游学院通过不断探索,逐步形成了"订单式培养+顶岗实习"的实习促进就业模式,取得了明显的效果. 相似文献
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教育实习是师范生成为社会需要的"准教师"的必经途径。通过高质量的教育实习工作,能够使师范生在各方面的能力得到一定的提高。江西师范大学鹰潭学院结合学前教育专业的具体情况,对学前教育专业的教育实习进行了一系列的改革。 相似文献
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实习锻炼大学生的实践能力,提高大学生的就业竞争力。要推动大学生实习向良性发展,满足社会发展的需要,高校的主动变革至关重要。文章以示范性软件学院学生实习为例,阐述了三方共赢的实习管理长效机制,为改善高校学生实习难的状况提供实践经验。 相似文献
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《中国职业技术教育》2011,(12)
建设国家示范高职谱写学院精彩华章河南职业技术学院位于郑州市龙子湖高校园区。学院环境优美,设施完善;办学理念先进,特色鲜明。通过3年示范校建设,人才培养质量明显提高,办学实力显著增强,就业工作扎实推进,国家示范性高职建设取得显著成效。具有订单特色的2+1人才培养模式学校依托合作企业,4个重点建设专业形成了各具特色的人才培养模式,学生半年以上顶岗实习率 相似文献
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内涵
"专业导师制1+1+1"人才培养模式是扬州工业职业技术学院根据高职教育的培养目标要求,从高职院校学生的学习特点出发,结合学生不同个性而实施的一项教学改革.专业教师根据自己专业研究方向和从事的科研开发项日,结合大学生科技竞赛,大学生科技创新培训计划,各类院、省、国家技能竞赛等,以专职专业导师身份提出专业研究方向或科研项目;校企合作企业行业能手、技术专家结合企业岗位技能要求、工程开发项目、企业培训平台等,以兼职专业导师身份提出参与计划和方案. 相似文献
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本文针对我院市政工程技术专业"2.5+0.5"人才培养模式存在的问题,通过市场调研、毕业生就业信息反馈,结合学院实习实训条件、企业对学生的需求,探索形成了市政工程技术专业(给排水方向)"2+0.5+0.5"人才培养模式,并以此为切入点,切实推进办学模式和人才培养模式改革。 相似文献
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对于旅游管理专业来说,专业实习是一个必不可少的阶段。学生作为实习的主体,其实习意向是学校进行实习安排的基础,因此重视学生的实习意向就显得尤为重要。文章主要包括以下三部分内容:第一部分分析了旅游管理专业实习的研究现状;第二部分以长治学院旅游管理专业学生为例进行了实证研究,并对其实习态度、实习安排与管理、实习与就业之间的关系进行了重点分析;第三部分提出了重视学生实习意向的具体措施。 相似文献
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根据对全国170多所已开设了工业工程专业的调研,结合德强商务学院的实际,本研究把该学院的电气工程专业作为本学院工业工程专业所依托的学科,提出了自己的"3+1"的人才培养模式,并在此基础上构建起了一个符合高校应用型人才培养要求的"四个教育平台"和"十个课程模块"的课程体系结构,重点加强实践教学环节。2012年该专业毕业学生的相关统计表明,采用这种"3+1"的模式培养出来的学生,其理论知识和专业实践技能都有显著提高。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2014,(1)
<正>一:教学模式"双师型"数学团队1、强强联合型的"双师型"师资团队,由学院专任教师和公司项目经理组成"实战"课程体系2、优势互补型的"实战"课程体系,高职系统专业理论课程+实践课程+校内实训+校外企业实习+职业素质拓展课程 相似文献
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