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<正> 体育教学是教师的教和学生学的双边活动,要想提高教学效果,保证课堂教学质量,教师就要经常与学生一起活动,努力提高自己的素质和才能。那么,体育教师与学生一起活动有哪些好处呢? 一、与学生一起活动,有利于师生思想感情的沟通。体育教师的职业道德,要求每位教师必须“热爱学生、关心学生”,与学生建立良好的师生关系。体育教学跟其它学科的教学有很大的区别,学生在学习中,不仅要投入智力,积极思维,而且要 相似文献
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1＂和谐＂师生关系的建立1.1教师的体育素养,要成为学生的学习对象教师只有品格高尚、知识渊博,能力出众,关心和爱护学生,才能够在教学中赢得学生的信任、敬仰和爱戴,才能树立崇高的威信,师生才能更好地相互配合,教师才能更好地发挥示范指导作用。例如,课堂上老师最好能参与学生一起运动,不仅仅是充当裁判,而是实实在在地成为某一方的队员, 相似文献
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《体育与健康》新课程标准强调：课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造奇迹、点燃学生智慧的火把,是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教师要创设能引导学生主动参与、积极求知的教学氛围,促进学生主动地、富有个性地学习。在新课程标准理念的指引下,提高体育教学的有效性是我们一线体育教师一致追求的永恒目标。 相似文献
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论现代体育教学中的师生地位及关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过体育教学环境中的师生地位关系的研究,提出体育教师与学生的良好有效的地位应该是:学科类体育课程为“主导与主体”;活动类体育课程为“指导与主体”。这样才能充分调动学生的积极性、主动性、自觉性,使学生自觉自愿地去学习、去锻炼。同时强调教师要树立以“学生为中心”的思想,并在教学中要尊重学生、相信学生、热爱学生,与学生交朋友,只有这样体育落实素质教育才可能成为现实。 相似文献
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朱党培 《体育成人教育学刊》2006,22(4):87-88,94
随着体育教学主体性的提出,体育课程设置与教师、学生和教学环境的整合取向,成为体育教育的主导思想。体育教学的主体取向,一方面要注重主体德性、心智和身体健康发展,另一方面还要尊重学生兴趣,教师的素质特点,这样就可以使主体积极能动地参与到教学活动中,创造性地学习。在体育课程的开发中,只有注重多样化、个性化的道路,尊重地区文化、学生差异、环境资源、师生的个性,才能使体育课程设置更合理,教学效果更理想。 相似文献
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马艳红 《沈阳体育学院学报》2005,24(5):103-104,111
《体育与健康课程标准》已开始实验。在新的课程标准下,如何切实提高体育与健康课的教学质量是一个重要的课题。课堂教学是师生间心理互动的过程,师生间的互动方式直接影响着教学目标的实现、任务的完成以及学生学习积极性的调动。体育与健康课中师生心理互动具有影响的相互性、同质性、教学环境的制约性等特征;良好的教学情境、目标的一致性、明确的角色定位、师生相互了解与适应是影响体育与健康课教学中师生心理互动的重要因素;体育教师可以采用相互尊重、教学民主、期望效应、激励参与等教学策略促进师生心理互动。 相似文献
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冰上体育教学的管理问题关系到是否能保质保量地完成教学任务,是否能最大限度地发挥教师和学生的积极性.冰上体育教学要坚持对教师、对学生、对课堂实施有效的过程管理,不断地向管理要效益,教学质量的提高问题才能落到实处. 相似文献
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通过体育教学实践和文献资料研究,结合目前普通高校体育教学普遍采用的选项课教学模式,提出"主导--主体"的融合途径和方法:采用自主探究、小组合作、创造教学情景、师生互动等.要实现"主导--主体"的最佳融合,还要不断提高教师自身的素质,包括专业知识和能力、人文素养等,在给予学生专业知识指导的同时,还能给予社会知识的指导,这样才能与学生进行全面的交流,教学才能更加和谐融洽. 相似文献
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体育教学过程是教师的教学和学生的学习所组成的既有脑力,又有体力的一项双边活动。教师在授课时,学生的情绪变化受到教材教法、教学手段、场地环境、教师本身的仪表、体态、谈吐、知识面、示范动作等诸多因素的影响。因此,在体育课教学中要稳定学生的情绪,培养学生良好的心理素质,这样才能提高学生智力、体力及体能方面的活动能力,使学生迅速地形成动作表象,理解动作概念,并且较快地掌握运动技术环节的顺序结构,完善运动技术细节的整体配合,既能取得相应的教学效果,又能达到锻炼身体的目 相似文献
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<正> 体育教学是在师生双边活动的形式下进行的,教师起主导作用,而学生是学习的主体,只有将教师的主导作用与学生的主体作用很好地结合起来,才能较好地完成教学任务。下面介绍十种发挥学生主体作用的方法。一、合同法:指师生协商制订教学计划。主要用在制定考核标准上,即在预先测试的基础上,让学生自己制订期末学试的标准,教师可以与学生研究,进行修正。此法最适用于中学以上的学生。 相似文献
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中小学体育教学师生互动的基本类型和方式 总被引：9，自引：2，他引：7
体育教学中的师生互动是发生于师生的一种人际互动。互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。体育教学中的师生互动是一个促使教学活动不断发展的动力系统。从体育教学中师生互动的基本方式归纳为师生之间的互动和学生之间的互动，从而产生师生之间、生生之间的双向沟通和多向沟通关系，教师要充分重视学生同伴之间相互影响对学习的作用。 相似文献
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杨孟武 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
教师的主导作用是指从学生需要出发,教师在教学中起启发、诱导作用。当今的普通高校体育教学既强调教师的主导作用,又强调学生的主体地位。教师主导作用与学生主体地位是辩证统一的关系。体育教学充分发挥教师的主导作用,才能使学生在课堂上既掌握体育知识、基本技能技巧,又培养体育能力,增强体质,促进身心全面发展。体育教学发挥教师主导作用,必须提高教师自身的基本素质,建立科学的学生观,要对体育教学进行精心策划、实施。普通高校在体育教学中,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式有利于教师主导作用的发挥与学生主体地位的确立。 相似文献
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<正> 体育教学中的人际交往是指师生及学生之间为了传播信息(体育知识、技术、技能),运用语言或动作进行接触或相互作用而实现的沟通。教学中师生、学生间交往程度如何,直接影响到体育教学任务的完成。衡量体育教学人际交往的程度,可以用交往的频率、密度来测量与表示。交往频率是指师生、学生间交往次数的多少。交往密度是指师生、学生间交往时间与课的总时间的比例。在体育教学中,师生、学生间相互交往的次数越高,就越容易相互了解;相互交往的时间越长,密度越大,越容易产生共同的体验与感受。体育教学中人际交往的频率及密度主要取决于教学类型、教材特点及教学方式。笔者通过对广东省42所普通中小学128节不同类型的体育课(复习课、新授课、综合课)的测量统计发现,在师生交往及学生交往的频率中,复习课的次数最高,分别为16次及 相似文献
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创建良好的体育课堂环境实例谈 总被引：3，自引：0，他引：3
创建良好的体育课堂教学环境，使学生的身心得到健康发展，这是体育教学的目标和要求。那么，怎样做才能建立良好的体育教学情境呢？笔者进行如下的实践探索。一、教师是创建良好教学环境的主导者作为体育教师，一堂课质量的优劣，也直接反映出一名体育教师的综合素质高低。如果教师把学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合、互相促进，教学质量一定会得到提高。要上好体育课，教师必须为学生创造一个优良的学习环境，让学生乐在其中，学而不厌。尤其是在体育课中，教师的一举一动，一言一行直接影响… 相似文献
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体育教学是教师与学生的双边活动,教师起着主导作用。教师在教学中要充分地了解学生,掌握其心理、生理和爱好,充分调动他们学习的积极性,获得“满意感”。这样才能收到良好的教学效果,达到预期目的 相似文献
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<正>1前言《体育与健康课程标准》明确强调坚持"健康第一"为指导思想,关注对学生合作意识与创新精神的培养。体育教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导自主、合作,探究式教学。教学方法要讲究个性化和多样化,倡导师生之间、学生之间的多边互动活动,努力提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性,提高学生自学自练的能力。体育教学作为学校教育的主要内容,也应当紧密围绕创新精神和实践能力 相似文献