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1.
《湖北函授大学学报》2016,(20):166-167
针对高职院校在英语学科的教学工作来说,由于过多的重视培养高职学生在英语方面的书写能力和阅读理解能力,却忽略了对高职学生英语听力方面的培养和英语听力水平的提升。在这样的背景下,本文立足于当前高职院校学生在英语听力方面存在的障碍基础上,进一步对解决听力障碍、有效提高听力水平的具体对策进行展开分析。通过站在语言知识技能与非语言知识能力的角度,对具体的听力提升教学对策进行细节划分,由此为高职院校学生有效提高英语听力能力奠定良好基础。 相似文献
2.
杨鹏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(5):130-133
英语听力笔记能力具有重要的实用价值,在教学中逐渐得到重视.但目前国内的研究集中于教学经验的归纳总结、学生的训练过程和试题的编撰等方面.对于听力笔记的认知心理过程少有人问津.通过对英语学习者听力笔记的心理认知过程分析,结合TEM-8听力笔记试题的研究,提出相关的认知假设,对英语听力教学和学生的笔记技巧能力的提高很有帮助. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(9):177-178
在改革开放进程中,我国市场经济体系日趋完善,社会各个行业对人才需求量上升到一个新的高度,为高校教育跨越式发展提供了良好的机遇。而听力教学是学生实际能力提升的重要渠道。因此,本文以高校英语听力教学为研究对象,分析了关联理论概念,阐述了高校英语听力教学现状,介绍了英语听力教学中关联理论应用优势,探究了高校英语听力教学中关联理论的运用措施,以期为高校英语听力教学效果的提升提供依据。 相似文献
4.
吴铜霞 《吉林省教育学院学报》2013,(5):80-81
本研究在大学英语听力教学中对学生进行了认知策略培训,以探讨大学英语听力教学中认知策略培训的有效性和合理模式。实验结果表明:认知策略训练有助于提高学习者的听力理解能力和策略使用意识,并且听力水平较高的学生使用认知策略的能力较强。 相似文献
5.
如何解决高职院校英语听力教学存在的问题,使学生更科学有效地提高英语听力,这是目前外语教学的难点之一。教师应通过具体的教学实践活动,采取适合高职英语听力教学的措施,使听力教学与读、写、说有机结合,全面提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
6.
张艳 《长春教育学院学报》2012,28(2):109-110
目前,大学英语教学改革中对学习者听力的要求在不断提高,但听力教学在大学英语教学中仍然是一个薄弱环节。针对这一问题,本文归纳并分析了大学英语听力教学中存在的问题,并提出了一些对策和建议。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2016,(2):155-156
利用英语新闻提高学生听力水平是高职院校开展英语听力教学的一种行之有效的方法。本文在分析英语新闻特点的基础上,分析了英语新闻在高职院校英语听力教学中的作用和具体运用,探究了提高英语听力教学的有效性。 相似文献
8.
刘岩 《长春教育学院学报》2012,28(7):94-95
听力是语言能力的一个重要组成部分,在外语教学中占有重要的地位,然而英语听力水平低下一直是困挠高校教学的问题之一.本文在时高校听力教学中存在的问题进行分析的基础上,来探讨有效提升高校学生英语听说能力的教学策略. 相似文献
9.
薛文梅 《长春教育学院学报》2013,(18):81+83
英语教学的四种基本方式是听、说、读、写,其中英语听力培养效果的好坏,会直接影响学习者英语单词发音的清晰度、英语基本能力的水平,听力培养在英语学习中占据着重要地位。如何提高英语学习者的听力,是英语教学者和相关研究人员需要特别关注的。本文就当代网络环境对英语听力培养带来的积极影响及促进效果作了探析,并提出几点建议以提高目前英语听力教学的效率。 相似文献
10.
韩薇 《长春教育学院学报》2014,(9)
将听力教学和元认知策略教学结合起来,增强元认知能力,可以更好地完成听力任务,发展学生自主学习能力。本实验把元认知策略的训练应用于听力教学中,通过对训练前后的听力测验成绩和问卷调查的比较,验证元认知策略训练在高职英语听力教学中的可教性和有效性,对提高高职英语听力教学具有现实意义。 相似文献