共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>思想政治学科既是一门学科课程,又是一门德育课程。基于这一双重课程性质,在教学过程中引入"社会活动",打造活动型学科德育课程,成为实现思想政治课功能的有效途径。如何有效构建活动型学科德育课程?笔者试以"树立正确的消费观"为例,以公共素养的培育为目标,探讨活动型学科德育课程的构建策略。一、议题选择:价值、自主与本土构建活动型学科德育课程是顺应学科发展、社会 相似文献
2.
素质教育的根本理念就是坚持育人为本、德育为先。德育一般是指思想、政治、品德、心理健康等培养人格的教育。德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质。思想品德课的一个突出特点就在于它的实效性,它不仅是一门知识性和理论性的学科课程,更是一门实践性和活动性的德育课程。思想品德课的教 相似文献
3.
强化"形势与政策"课程建设的学科支撑 总被引：1，自引：0，他引：1
"形势与政策"课是一门德育课程.加强"形势与政策"课程建设,应该有学科意识,要以思想政治教育、马克思主义基本原理和马克思主义中国化研究等二级学科的相关研究成果、研究方法和研究思路来指导课程建设,以提高该课程的教育教学水平. 相似文献
4.
一、思想政治学科实施探究性学习的必要性思想政治课作为一门德育课程,应该是以人的道德行为、人在现实情景下做出的道德选择等为重点的课程。因此它的教学不应该是 相似文献
5.
＂形势与政策＂课程是一门德育课程,也是一门必修课程,更是一门理论课程。加强＂形势与政策＂课程建设,必须要有学科意识,要以思想政治教育、马克思主义基本原理和马克思主义中国化研究等二级学科的相关研究成果、研究方法和研究思路来指导课程建设,以提高该课程的科学品位和教学水平。 相似文献
6.
7.
丁明中 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(11):33-35
思想政治学科就其本质而言,是一门智育与德育内在统一显性的德育课程.德育,即对学生进行政治思想道德和心理品质教育,思想政治课所传授的德育知识和有关的社会科学知识,是人类知识的组成部分. 相似文献
8.
9.
《中学政治教学参考》2015,(12)
思想政治课程是一门显性德育、理论性德育、认知德育,对它的掌握,表现为"知"和"信"。但由于教学理念、教学手段、教学方法、评价机制等方面的不足,学生对思想政治知识的"信"明显不足。翻转课堂教学模式在信息化的背景下产生,尊重学生个体差异,注重学生自主学习能力,能够适应当代学生对知识学习的需要,但其本身也有一定的缺陷。思想政治课教学改革应依据学科特点和学情,利用其优点、避免其不足,恰当使用翻转课堂教学模式,以提高思想政治课教学实效。 相似文献
10.
思想政治课作为一门重要的德育课程,在新课改中占据重要地位。课程资源的开发与利用,对西部地区的高中思想政治新课程改革意义重大。立足西部现状,结合思想政治学科特点,西部地区的思想政治课程资源包括自然性资源、民族性资源和乡村性资源等,对课程资源的开发与利用,应从强化意识、队伍建设、搭建平台及社会实践等方面人手,形成以课程资源建设带动高中思想政治新课改的良好局面。 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2014,(7)
<正>高中学段的思想政治课既是一门学科课程,也是一门德育课程,就需要实现的功能而言,其有着更多的和更重要的承载和担当。不仅要培养学生的知识能力与学科素养,而且要培养学生的创新精神和实践能力。同时,思想政治课程还应坚持两个突出,一是突出思想,二是突出政治。要使学生通过对这门课程的学习,具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度, 相似文献
12.
高中思想政治课既是一门学科课程,又是一门带有明显综合性的德育课程,其课程内容涉及政治、经济、法律、哲学、文化、逻辑等多学科领域.虽然学科内容涉猎广泛,但从知行结合的角度看,这些内容多是以认知为主,缺少学生体验的思想教育.随着新课程理念的推进,在一线教学实践中,教师在教学情境与活动设计中开展多种尝试探索.在教学情境与资源... 相似文献
13.
<正>高中思想政治课作为一门文化课程,需要提高中学生的科学文化修养;作为一门德育课程,需要发挥其德育教化功能,实现学科育人。高中生正处于成长发育关键期,也是学生认知世界养成、人格心理发展的重要时期。为了帮助学生养成正确的道德观念,形成正确的价值观,教师应当明确德育对学生成长的意义,在课堂教学中把德育融入智育之中,积极地将德育思想融入思政课程中。基于此,高中思想政治教学需要从四个维度促进德育理念与课程的深度融合,达成高中思政课程育人目标。 相似文献
14.
孙晓东 《中学政治教学参考》2012,(34):8-9
高中思想政治学科本质上是面向"思想未成年"学生的一门德育课程或日"人心"课程。对于学生主体来说,习得经济、政治、文化、哲学等常识性知识只是学习的浅表层次,以此为载体,提高参与现代社会生活的实践能力,形成正确的价值标准和政治方向,实现"知识"到"人格"的升华,才算学有所"益",习有所"获"。否则就是"无效学习",甚至是"负效学习"。思想政治教师作为学生学习的引导者,关键不在于演示和传导知 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
政治学科作为一门思想启蒙的指导课程,能够帮助学生在初中时期进行人格品质的塑造,具有十分深刻的意义,但在初中教育的过程中,未能重视对初中政治学科的德育,因此没有加强德育的渗透。随着新课改的不断深入,初中政治的教学改革也随之进行,为初中政治课堂带来的新的挑战。因此,通过对初中政治的研究提出了德育对初中政治教学的重要性。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2015,(13)
思想政治学科首先是作为一门道德教育的课程存在的,在课程改革逐步深入的学科背景以及倡导和践行社会主义核心价值观的社会背景下,思想政治学科必须有自己的课程追求和社会担当,作为教学指挥棒的高考尤应如此。这就要求我们的学科试题,从命制到解答,再到分析评价,都应从这一点出发,摒弃为考试而考试、就题论题的低级层次,追求课程理想与德育过程的有机统一。 相似文献
17.
关于“马克思主义德育学”置换“思想政治教育”的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曾长秋 《衡阳师范学院学报》2009,30(4):141-145
当前,将"思想政治教育"作为二级学科设在"马克思主义理论"一级学科之下,仍然未能从根本上厘清"德育"与"思想政治教育"之间的边界关系.以"马克思主义德育学"来替换"思想政治教育"的名称,既可增强与马克思主义理论下的其他四个二级学科的联系性和整体性,又可与我国古代德育或西方德育接轨并突显与它们的本质区别. 相似文献
18.
施祖均 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(4):11-12
二期课改中制订的<面向21世纪上海市中学思想政治学科教育改革行动纲领(2000～2100年)>中指出,思想政治学科的任务是:"引导学生学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和有关社会科学的基础知识,培养学生用正确的观点和方法观察、分析社会问题的能力以及积极参加社会实践的态度和能力,引导学习确立正确的政治方向,初步形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质."由此可以明确看出,中学思想政治学科与素质教育具有内在一致性,它是一门智育与德育内在统一的显性德育课程.政治课的教学过程,就是对学生进行德育的过程.素质教育的核心是德育,思想政治素质是其中最重要的素质.思想政治课的性质和任务决定了它是学校德育的重要途径和基本环节,也是学校对学生进行素质教育的重要渠道. 相似文献
19.
佘双好 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(21)
本文所指的德育课程是指学校为了培养学生思想道德素质专门开设的,以学科课程形式呈现在学校课表上的德育课程,以区别于那些虽然不是直接以提升学生思想道德素质而设立, 但对学生思想道德素质形成和发展起着积极作用的课程;区别于那些有德育功能的活动课程和通过营造学校德育环境和氛围而形成的隐性课程。这种类型的德育课程在笔者所构建的现代德育课程体系中有一个学名,叫直接学科德育课程。在我国高校,特指马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”),现在统称为思想政治理论课,它是一种集中反映我国社会主义意识形态主导性的课程,是大学生思想政治教育的主渠道。 相似文献
20.
思想政治课是对学生进行思想品德教育的一门重要课程,既是一门德育课程,又是一门智育课程,要想把德育功能与智育功能统一起来,政治教师就要潜心研究,刻苦钻研。 相似文献