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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 203 毫秒
1.
现代学徒制是发展职业教育的有效途径,发达国家目前已基本形成自己的现代学徒制体系,如英国的现代学徒制、德国的"双元制"、瑞士的"三元制"及美国的注册学徒制等。我国要发展职业教育不可避免地要汇入现代学徒制发展的浪潮,向其他国家学习,而美国的职业教育与我国的职业教育有诸多相似之处,因此美国注册学徒制可以为我国正在开展的现代学徒制试点工作提供重要启示。  相似文献   

2.
现代学徒制是将传统学徒制与现代职业教育相融合,带有明显的"需求引导"特征,直接地体现了企业对劳动力的素质要求,是培养技术技能型人才的有效手段和途径。"双导师"是实施现代学徒制的主体,是现代学徒制实施是否取得成功的关键要素之一。本文以中山火炬职业技术学院印刷媒体技术专业"双导师"制实践为例,讨论如何校企融合,共同建设现代学徒制的"双导师制"。  相似文献   

3.
现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,校企双主体育人是现代学徒制的核心,实现校企双赢是现代学徒制成功开展的内生动力。笔者作为学校校企合作专项工作的负责人,结合现代学徒制试点工作的要求,以本校的校企合作为例,提出构建"四双一体化"的现代学徒制的校企合作模式:(1)"双主体育人";(2)"双身份管理";(3)"双导师教学";(4)"双合同保障";(5)校企共同制定"一体化人才培养方案、专业教学标准及质量评价标准"。  相似文献   

4.
"双导师制"师资队伍建设,是现代学徒制职业教育模式的关键要素,也是实现现代学徒制人才培养目标的重要举措。本文结合学院现代学徒制人才培养工作实践,从建立双导师师资制度体系、组建校企"双导师"团队、提升"双导师"素质等方面阐述现代学徒制人才培养中加强师资队伍建设的策略和建议。  相似文献   

5.
<正>黄晶晶在《中国职业技术教育》2016年第15期中撰文,分析了若干典型国家现代学徒制教育的形态与特征,并提出要借鉴职业教育发达国家的先进经验,积极推动中国特色的现代学徒制人才培养模式改革。作者分别分析了"双元制"、"合作教育"、"产学合作"、"工学结合、校企合作"四种模式指导下的现代学徒制教育。第一,"双元制"模式指导下的现代学徒制教育。德国和奥地利实施的"双元制"模式的现代学徒制教育,对发展职业教育起了重要作用。教育形态是企业和职业学校共同培养人才,学徒在  相似文献   

6.
<正>本刊讯记者从天津举办的现代学徒制国际研讨会上了解到,今年下半年,教育部将公布100多所现代学徒制试点单位,正式启动试点工作。学徒制是深化产教融合、校企合作,推动职业教育改革创新的一种重要形式。在国际社会,现代学徒制是解决青年就业问题,促进经济发展的有效手段,成为国际职业教育发展的重要趋势之一。德国、英国、澳大利亚、新西兰等都广泛开展了现代学徒制,形成了各自的经验和发展态势。新中国成立以来,学徒培训一直是培养技术技能人才的重要途径之一。上世纪80年代,中国引进了德国"双元制"职业教  相似文献   

7.
本文分析了"澳大利亚新学徒制"、德国"双元制"、英国"现代学徒制"和美国"注册学徒制"的特点,并浅谈了国外现代学徒制对我国的高职教育发展的三点启示,包括建立长效经费支持制度、丰富课程体系与考核体系以及健全现代学徒制机构和法律。  相似文献   

8.
现代学徒制学校试点工作是构建形成具有中国特色的现代学徒制度的基础。文章通过分析现代学徒制人才培养模式改革的基本特征,提炼了现代学徒制试点实践要素——"培养形式"、"课程建构"、"基地建设"、"师资培养"、"教学实施"和"质量监控",并结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制试点工作阐释了如何构建现代学徒制学校实践模型。  相似文献   

9.
将以德国"双元制"为代表的西方现代学徒制与我国国情、现行教育制度等结合,在实践中探索建立符合我国现代职业教育发展需要的,以政府统筹和引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。高职烹饪专业通过校企联合招生、工学结合培养、校企双导师制、校企融通考评等方式构建现代学徒制人才培养模式。  相似文献   

10.
2014年,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,启动中国现代学徒制试点工作,提出了4点试点工作内涵。2015年,笔者随中国模具教学研究会前往瑞士考察瑞士现代学徒制实施情况,深入企业培训机构、访谈学生和"师傅",初步了解瑞士现代学徒制实施情况。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业于2014年开展现代学徒制教学改革,笔者对中瑞现代学徒制内涵进行了比较分析,并从工作实践探讨了中国实施现代学徒制的现状。  相似文献   

11.
按照现代学徒制试点工作相关政策文件的要求,沈阳职业技术学院利用已有专业优势,以校企共同育人的现代职业教育理念为指导,按照"二双""六共""一交替""一融合"的人才培养模式改革思路,探索并实践了现代学徒制,推进招生招工一体化,实施了工学交替、理实融合的教学模式,校企共建"专兼结合"的"双师型"教学队伍,完善了人才培养制度与标准,建立了体现现代学徒制特点的教育教学管理制度,其实践取得了一定的成效,为推广现代学徒制提供了一定的经验。  相似文献   

12.
随着国家现代学徒制试点的帷幕拉开,我国一些职业院校开始在部分专业开展"现代学徒制试点"工作。首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会对现代学徒制的顺利实施具有重要的实践意义,并将反哺现代学徒制理论的进一步交流。文章基于高职办学者视角,归纳概括了现代学徒制试点工作迫切需要解决的八大问题,并从"国家统筹规划,采取试点先行、逐步推进的总体策略""国家政策引导,发挥企业、行业协会和社会各方主体的力量""推动高职院校形成以校企合作为基本途径的内涵发展模式""借鉴西方发达国家现代学徒制经验,加强本土化研究"四个方面提出了相应的解决对策,以推动我国高职现代学徒制试点工作的顺利进行。  相似文献   

13.
在职业教育发展进程中,现代学徒制作为一种主要模式,得到各发达国家的大力推行。基于德、英两国的典型性与发展现状,从体系、知识、课程和师徒关系等方面比较了德国"双元制"与英国现代学徒制的异同,探索了适合我国国情的现代学徒制的实践路径。  相似文献   

14.
文章通过阐述"现代学徒制"下中职工程检测岗位校企双元四阶人才培养模式,分析中职生入职工程检测岗位岗位素养及职业要求,初步形成"现代学徒制"下中职工程检测岗位校企双元四阶培养人才评价体系。  相似文献   

15.
陈成  石嘉忻 《江苏高教》2021,(12):147-150
实施现代学徒制是深化产教融合、校企合作,创新高职教育人才培养模式的重要途径.近年来,江苏省以多种形式积极推进现代学徒制试点工作,不断加大经费投入和培养规模,强化"双导师"师资队伍建设,与企业共同培养社会需要的高素质技能人才,逐步形成了学校主导型和企业主导型两种现代学徒制育人模式,在构建职业教育集群式发展平台、企业引领创新改革、校企合作模式创新、专业技能实训等方面积累了诸多经验和优秀案例.  相似文献   

16.
在十三五期间,信息安全与管理专业迎来了重大发展机遇,校企双主体采用现代学徒制模式成为信息安全人才培养的主要途径。本文通过遴选现代学徒制合作企业的5个标准和5个阶段,总结了现代学徒制试点工作中选择合作企业的一些经验。  相似文献   

17.
构建一套符合新疆区域环境,体现现代学徒制特点的教学质量评价体系,为推动现代学徒制试点工作,提出高职教学运行的管理。结合现代学徒制培养模式"2+1"镶嵌"4+1"教学内涵,依据教学运行的环节要素,提炼构建一套现代学徒制教学质量评价体系,为区域现代学徒制教育评价体系进行了有益的探索。  相似文献   

18.
"校厂一体、二元合一"中职现代学徒制探索与实践   总被引:1,自引:0,他引:1  
现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度。陕西省电子工业学校于2009年开始研究和探索德国"双元制"职业培训模式,在吸收和借鉴英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制的基础上,学校以电子与信息技术和数控技术应用为试点专业,结合专业实际情况,科学规划,加强统筹,制订了学校现代学徒制实施方案,形成了"校厂一体、二元合一"中职现代学徒制的办学特色,为全国同类中职学校提供可供借鉴的经验。  相似文献   

19.
阐述了现代学徒制的起源,分析其与德国双元制的相似点及区别。提出我国现代学徒制产生的三个原因以及产生的历程。通过文献统计分析现代学徒制的研究规律,采用不同案例来描述目前现代学徒制试点工作的发展现状,由三个试点方案文件分析得出现代学徒制教育的核心思想及工作导向。从灵活的办学模式、搭建校企合作育人平台、深化产教融合、现代学徒制管理制度建设等四个方面探讨了实施现代学徒制的核心内容。提出实施现代学徒制中存在的四个主要困境,并给与相关的解决措施。  相似文献   

20.
现代学徒制下“双导师”选拔和培育机制研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
"双导师"师资队伍建设是推动现代学徒制有效发展、提高职业教育质量的重要因素。目前,高职院校师资队伍存在的问题与现实困境阻碍了"双导师"师资队伍建设。在诠释现代学徒制下"双导师"内涵的基础上,借鉴发达国家职教师资培养的经验,从政府、学校、企业三个层面构建"双导师"的培育、选拔、保障机制,有利于吸收更多、更优秀的人才投身于职教事业,促进人才培养质量的提升。  相似文献   

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