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1.
谢百军 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(5):115-116
本文通过怎样才能学好即兴伴奏为引导,使学生和爱好者能在短时间内,基本掌握、运用和弦连接的一般规则,从而获得“快”、“准”、“好”的即兴伴奏能力。 相似文献
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钢琴即兴伴奏是一项要求极高的技能。要想掌握即兴伴奏,必须首先把握好旋律,并要注意对曲调、和弦的选择和编配。 相似文献
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张立志 《安徽教育学院学报》2006,24(5):121-124
即兴伴奏绝是集技术与艺术于一身,融理论与实践于一体的实用性极强的技能。练习即兴伴奏,要按步骤多进行纯粹的和弦练习,要将和弦与具体调性结合起来进行实践练习,灵活选用伴奏类型,以丰富自己的伴奏手法,不断提高自己的伴奏水平。 相似文献
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黄家忻 《绵阳师范学院学报》1995,(1)
一、即兴伴奏释义 顾名思义,即兴伴奏就是即时乘兴进行伴奏。既要即时,又要助兴,这个要求显然是比较高的。在即兴的条件下,要求又贴切、又丰富多彩地即席伴奏,那么,和声、曲式、作曲、配 相似文献
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闫冬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):30-31
流行音乐钢琴即兴伴奏是一门复杂、多学科方面的综合课。要求伴奏者要掌握筒谱在即兴伴奏中的运用．更要注重掌握和弦功能的使用,伴奏织体以及和声手法,伴奏音型的应用,培养视听与模仿能力。 相似文献
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对于一名职业学校幼教专业的学生来说，掌握好“钢琴即兴伴奏”这门技能是非常必要的。教师首先必须让学生明白歌曲即兴伴奏不同于为歌曲编写钢琴伴奏谱。学生必须从实际出发，根据歌曲的内容立即弹奏出伴奏声部，是在没有伴奏谱的情况下为歌曲所弹的伴奏。当然也可以事先做一些思想准备，这样做可以使即兴伴奏减少盲目性，增强规范性。即兴伴奏既要有章法，又要根据具体情况灵活运用。一、结合钢琴技巧尽快进入即兴伴奏特有的“状态”即兴伴奏首先要具备一定的钢琴基础，按教科书说法，至少应具备拜厄后期或车尔尼“５９９”中期水平才具备… 相似文献
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通过学好即兴伴奏的理论学习,使学生和爱好者能在短时间内,基本掌握、运用和弦连接的一般规则,从而获得＂快＂、＂准＂、＂好＂的即兴伴奏能力。 相似文献
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付玉石 《牡丹江教育学院学报》2001,(3)
钢琴即兴伴奏指即席为歌(乐)曲配弹伴奏,它是即兴创作和即兴演奏兼备的活动。在学校音乐教学和课外活动实践中,即兴伴奏是一门应用广泛不可缺少的技能,因此,具有十分重要的作用。我们不难发现,有的音乐教师钢琴弹得不错,但表现在即兴伴奏上却实在不敢恭维,踏板乱用,和声乱配,织体的使用与音乐形象或情绪大相径庭。究其原因在于音乐理论知识的溃乏 相似文献
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钢琴即兴伴奏基础训练的突破口——谈键盘和声的特殊地位 总被引：1，自引：0，他引：1
戴定澄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
钢琴键盘上的即兴伴奏,是一种“立体化”的统一综合体。一般来说,即兴伴奏应包括下列几个步骤: 一、为旋律配置和弦。二、所配和弦在键盘上有规则的连接。三、将和声连接后化成一定的音型、织体。上述三种步骤,加上实际的弹奏(含调性、音区等多种因素)即构成了即兴伴奏,缺一不可。在现有钢琴伴奏训练的著述中,从钢琴的主调织体写法到复调织体写法;从钢琴织体的层次到钢琴音区层次;从旋律的风格到弹奏织体的风格等等,大多对钢琴伴奏的艺术手法作了详尽的论述。不难看出,这些著述多是为“艺术化钢琴伴奏写作”而作。对于有相当和声功 相似文献
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钢琴即兴伴奏是指在事先没有准备伴奏谱的情况下,伴奏者根据指定旋律配以丰富的和声与恰当的音型,用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐,并即时与歌唱者或演奏者协作,共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必备的职业技能之一。但是在中小学音乐教师中,钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,存在着这样那样的不足,归纳起来主要有如下几个方面。一、钢琴演奏能力的欠缺有的教师钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏时最基本音型选择及和弦转位的弹奏指法和触键方法都不准确,影响正常教学任务的完成。还有一部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础,但在技巧运用上,往往不实用,不恰当。二、理论知识的掌握不尽人意有的教师缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进的设计方面不规范,对调性、和弦进行不明确,在伴奏中左手 相似文献
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张艳 《开封教育学院学报》2011,31(4):91-93
＂弹＂是学前教育专业学生应该具备的弹、唱、跳、说、画五项专业基本功之一,它包含两个方面的内容,即钢琴曲的演奏和为幼儿歌曲即兴配伴奏。其中,为幼儿歌曲即兴配伴奏是＂弹＂的主要内容,这是由其专业性质和学时决定的。对于学前教育专业的学生而言,熟练地掌握这一技能,将会给其未来的工作带来极大的惠利。目前,学前教育专业学生在钢琴即兴伴奏上存在思想上不够重视、技能偏低、理论欠缺的问题,教学中把即兴伴奏课等同于钢琴教学、过分强调选配和弦的合理性、重理论轻实践等现象制约着学生即兴伴奏能力的提高。培养信心、改革课程、强化实践可以有效提高学生的即兴伴奏能力。 相似文献
13.
《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
钢琴即兴伴奏是中职幼师专业学生必须掌握的学习内容,是学生今后从事相应工作所必备的业务能力之一。中职学校要重视钢琴即兴伴奏教学的投入和训练,使学生掌握钢琴即兴伴奏这项专业技能,为成为一名优秀幼儿教师奠定基础。本文从幼师钢琴即兴伴奏的重要性谈起,简要分析钢琴即兴伴奏教学中训练策略的研究及相应的建议与思考。 相似文献
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一、扎实的音乐理论知识和键盘弹奏技能是即兴伴奏的前提
键盘即兴伴奏是在事先毫无准备的情况下,就象“即兴发言”,所以一般来说,歌曲即兴伴奏不可能完全采用键盘伴奏所采用的复杂的表现手法与技能。而更具有实用性、灵活性的特点。再者,即兴伴奏并非只是一个人在演奏,它有合作伙伴一歌唱者．二者相辅相成,共同完成一部作品。这就对即兴伴奏提出了更高的技能要求．相同的一首歌曲．与不同的演唱者合作,伴奏触键的力度是不同的．在千变万化的键盘音色中,这无疑对键盘伴奏者的伴奏技能及多种的触键方式的掌握．提出了更高的要求。所以这种“即兴演讲”要达到一定的艺术水平．必须有扎实的音乐理论和较强的键盘演奏技能。 相似文献
15.
吴成 《黄河之声(科教创新)》2016,(11)
大调歌曲钢琴即兴伴奏中变和弦技巧的应用十分重要。文章对变和弦的定义以及其在钢琴伴奏中的重要作用作出了说明,对钢琴即兴伴奏中变和弦的应用进行了分析。 相似文献
16.
仇小元 《山西教育(综合版)》2001,(21)
钢琴即兴伴奏是指即席为歌曲或器乐独奏伴奏，它是即兴创作和即兴演奏相兼备的活动。对于将肩负中小学音乐教育重任的音乐师范生来说，掌握这门课的知识与技能，具有特殊意义，因而它是师范音乐教育中的一项重要内容。笔者结合自己的教学实践，提出一些看法和想法，供参考。一、即兴伴奏的内容及特性即兴伴奏的过程包括即兴配奏与艺术性地编配伴奏两个内容。这里只讲常用的即兴配奏，即即兴创作和即兴演奏：首先就即兴配奏的对象而论，它是将所设计的和声、织体等在头脑中反映（分析、比较、抽象、概括），演奏时没有伴奏谱作依据，而是将大… 相似文献
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钢琴即兴伴奏,是指即席为歌曲或器乐独奏进行伴奏。这是即兴创作和即兴演奏相兼备的活动,是一种最常用、最实际、最快捷的演奏技能,在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。即兴伴奏课、艺术指导课,已成为各专业音乐院校的必修课,是师范院校钢琴教学的重要特 相似文献
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钢琴即兴伴奏是一门体现综合性艺术能力的学科。不仅需要演奏者具有灵活的钢琴演奏技能,还需要演奏者掌握一定和声编配的理论知识。在没有乐谱的情况下,通过分析作品,选择与歌曲体裁和风格均较合适的和弦及节奏型进行即兴伴奏。不仅可以烘托作品气氛,更可以让歌唱者表演的更加兴奋和感人。其中和弦选择是第一步,也是最重要的一步。 相似文献
20.
周琰 《希望月报(上半月)》2007,(1):6-7
本文主要阐述了钢琴即兴伴奏技术的基础训练和为"即兴伴奏"的准备与导入阶段,以弹奏一些基本练习由、小乐曲及简易的歌曲伴奏谱为主要内容,以解决学生弹琴的基本方法与基本训练(如触键、手形、指法、音阶、和弦等),同时掌握一些伴奏织体音型的弹奏技巧与感性体会.另突出强调各种调式调性(特别是常用调性)的音阶与旋律弹奏的训练,以解决学生能较流畅地在常用调性上弹奏旋律的能力. 相似文献