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1.
李俊兰 《山西大学师范学院学报》2009,(5):150-152
通过调查问卷的方式,对太原师范学院非英语专业部分学生课外听力情况进行个案调查,以便了解目前非英语专业学生如何利用课外听力资源、采用什么听力手段和听力策略、主要听力内容等课外听力的情况。结果发现,调查对象用于英语课外听力的时间少,使用英语听力策略的意识不强,不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果,听力教学应采取相应对策。 相似文献
2.
大专非英语专业学生课外听力自主训练情况的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查研究采用定性与定量的研究方法,对浙江丽水学院医学院大专非英语专业部分学生课外听力自主训练情况进行个案调查研究,结果发现：（1）学生使用英语听力策略尤其是元认知策略的意识不强;（2）在课外听力训练中与他人的合作能力欠缺;（3）学生不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果进行分析和讨论,提出了听力教学的相关对策。 相似文献
3.
非英语专业一年级学生课外自主听力情况调查及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
唐卫红 《宿州教育学院学报》2007,10(4):124-125,148
本文通过问卷调查的方式,旨在了解大学英语一年级学生课外自主听力情况。结果发现,调查对象用于课外听力的时间较少,在课外听力的策略上存在较大问题。本文建议采取后摄自主模式,在英语教师的监控下来改善课外自主听力环境,提高学生的课外自主听力能力。 相似文献
4.
马朝桢 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
高职高专院校英语听力教学难度大,长期以来缺乏一个有效提高学生听力水平的教学模式,听力一直成为学生英语学习的薄弱环节。我们通过加强语音基础,培养听力策略和课外自主学习能力等措施,有效提高学生的听力水平。 相似文献
5.
本文通过问卷的方式,以湖北工业大学82名非英语专业学生为对象,旨在了解地方理工大学非英语专业学生课外听说情况。调查结果发现,学生用于课外听说的时间较少,在课外听说的策略上存在一定的问题,课外听说面临的最大困难是缺乏合适的听力材料和语言环境。 相似文献
6.
唐卫红 《四川教育学院学报》2007,23(3):89-91,102
该文通过问卷调查的方式，旨在了解大学英语一年级学生的课外听力情况。调查结果表明，学生用于课外听力的时间较少，在课外听力的策略上存在较大问题。为了提高课外英语自主听力能力，建议采取后摄自主模式。通过使用学习者合同和课外听力日记，在英语教师的监控下来改善课外听力环境，提高学生的课外自主听力能力。 相似文献
7.
陈琪 《四川教育学院学报》2008,24(9):102-104
文章在对学生听力学习现状进行调查的基础上,总结出了当前在课外听力自主学习中存在的问题。并针对这些问题,就如何提高学生课外听力学习质量提出了建议。 相似文献
8.
易立梅 《中国科教创新导刊》2008,(25)
广西财经学院学生英语听力差,自主能力不强,为提高听力成绩和课外自主听力能力,需要教师介入学生课外听力:学生在教师的指导下,确定学习目标,加强学习的计划性,选择合适的策略,重视合作学习。最后,通过实证研究论证了教师介入学生课外听力的有效性。 相似文献
9.
徐键 《宿州教育学院学报》2011,14(1):131-132
从元认知策略理论入手,通过对145名理工本科生英语课外听力合作式自主性学习中元认知策略运用情况的调查,提出课外听力元认知策略指导的建议。 相似文献
10.
高职生英语听力学习中元认知策略应用情况调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨雪莲 《兰州石化职业技术学院学报》2006,6(2):46-48
以问卷调查的形式，通过描述性统计和定量分析，应用元认知理论对高职高专非英语专业二年级学生的听力学习策略情况做了调查和探讨。调查结果显示学生在听力学习中自我管理策略和自我评价策略缺乏，自我监控能力较弱，因此也给高职高专英语教学带来一些启示。 相似文献
11.
英语听力的课外合作学习是提高大学生英语综合应用能力的一个重要方面,本文以合作学习理论为基础,探讨了听力的课外合作学习管理的实施原则、策略及具体评估方案。本研究旨在为建设多种听力教学模式和多种学习渠道,加强对学生课外学习的管理等方面提供新的思考。 相似文献
12.
大学英语听力的课外合作学习管理探索 总被引：1，自引：0，他引：1
赵婷 《湖北第二师范学院学报》2009,26(7):108-110
英语听力的课外合作学习是提高大学生英语综合应用能力的一个重要方面,本文以合作学习理论为基础,探讨了听力的课外合作学习管理的实施原则、策略及具体评估方案。本研究旨在为建设多种听力教学模式和多种学习渠道,加强对学生课外学习的管理等方面提供新的思考。 相似文献
13.
本文通过调查学生在听力过程中出现的问题．发现了独立学院非英语专业学生在英语学习的过程中主要是三种因素影响了听力理解能力,分别是：词汇量不足、短时记忆能力较差、背景知识缺乏。针对这三个问题．作者认为在教学过程中和学生的学习过程中应该培养以下的听力策略：处理生词的策略、做笔记的策略及预先组织的策略。 相似文献
14.
15.
郭新爱 《新疆职业大学学报》2008,16(5):61-64
本文通过调查少数民族预科学生汉语听力元认知策略的使用情况以及元认知策略与听力成绩的相关关系．分别讨论了高分组与低分组、文科与理科学生在听力元认知策略使用上的差别,采用调查问卷,听力测试及访谈等方式。对新疆师范大学汉语教育学院2006级244名预科学生进行调查,通过对数据进行定量和定性分析,得出了有效结论。 相似文献
16.
17.
郭新爱 《新疆教育学院学报》2009,25(4):97-100
文章调查了少数民族预科学生汉语听力社会/情感策略的使用情况以及社会/情感策略与听力成绩的相关关系,讨论了高分组学生与低分组学生、文科学生与理科学生在听力社会/情感策略使用上的差别。对调查数据进行定量和定性分析,得出了有效结论。 相似文献
18.
孟洁 《商情·科学教育家》2013,(25)
教师要有目的地在英语教学过程中加以策略训练,提高学生的听力技巧,培养学生对听力能力,培养学生听力和口语训练的自信心,提高学习兴趣.强化语言基本功的训练.注重听、说、读、写有机结合.有效利用课外时间加强学生的听力训练. 相似文献
19.
本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一年级学生的听力学习情况做了调查和探讨,发现了一些有益的数据：（1）所调查学生在大学期间最想掌握的英语技能是听力和口语,但难于提高;（2）所调查学生在听力理解上的主要障碍是词汇、语音和语速;（3）学生的课堂听力学习还是处于被动状态,课外听力练习不足（4）大多数学生要求增加听力学习课时.本文在调查分析的基础上,用理查兹的英语听力教学理论指导,对大学英语听力教学提出了一些建议. 相似文献
20.
通过听力策略调查问卷和测试,对南昌理工学院180名非英语专业大学生的听力策略使用情况进行调查分析,发现非英语专业大学生使用听力策略处于中等频率水平,受试者最常使用认知策略,其次是元认知策略和社会情感策略;高听力水平组比低听力水平组使用听力策略的平均数要高很多;女学生比男学生更经常使用总的听力策略;学生使用听力策略与他们的听力水平之间是正相关的关系。 相似文献