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●“照”之:王崧舟老师在执教《草船借箭》一课时设计了这样一个教学片断——师:同学们,王老师在读课文的过程中发现了一个奇怪的问题,课文写诸葛亮的话共有11处,只有一处有提示语,而且是个“笑”字,请你联系课文,想想诸葛亮此时在“笑”谁?为什么而“笑”?生:诸葛亮在笑周瑜,笑他妒嫉自己的才干,笑他设计圈套来陷害自己,结果却落空。师:这是一种什么样的“笑”?生:这是一种自信的笑,一种胜利的笑!生:诸葛亮在笑曹操,笑他胆小如鼠、生性多疑,这是一种嘲讽的笑,一种鄙视的笑。生:诸葛亮还在笑鲁肃,笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人,这是一种幽默的笑… 相似文献
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语言有感情色彩,词语有褒贬之分。“褒义词”用来表达“褒扬”之意,“贬义词”则用以表达“贬斥”之意。然而,语言是鲜活的,是千变万化,是在人们不断运用与创造中发展的。你看,有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩,往往使语言幽默含蓄,生动有趣,令人耳目一新,产生一种独特的语言艺术效果! 魏巍《我的老师》情文并茂,韵味隽永,师生百读不厌。文中写道:“……她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z2)
<正>对教师来说,只有在教育教学中进入"得意忘形"的境界,才会感到自己所做的一切都切合课堂生命的要求。"得意"大致包括这样几个维度:一是得教材之意;二是得学生之意,了解学生需要,适时调控学生的学习情绪;三是得课堂之意,充分认识到教育教学是一个动态过程,而不是一成不变的。"忘形"包括这样几个方面:一是要忘掉教师之形。把自己与学生放在同一层面,遵循生命陪伴法则,学会尊重,学会关爱,学会宽容,学会共同生活,师生共创平等和谐教学环境,共享成长快乐。在我的课堂上,学生无需正襟危坐,不必洗耳恭听,不要循规蹈矩,可以直抒己见,可以相互争辩,可以 相似文献
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曾正浩 《初中生世界(初三物理版)》2002,(13)
“谢谢”是英语交际中最常用的礼貌用语之一。学会恰当地使用致谢语的和种表达方式,有助于在交际过程中与对方的沟通,形成良好的交际氛围。现将此类用语分类列举如下,供同学们学习参考。一、Thank sb.thank作为及物动词,只与sb.搭配,表示“感谢某人”之意。如: 相似文献
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李春贵 《中学语文(读写新空间)》1997,(1)
高中语文课本第六册《荆轲刺秦王》写荆轲刺秦王不成,“倚柱而笑,箕踞以骂”。课本注“箕踞”曰:“两脚张开,两膝微曲地着地,形状像箕。这是一种轻慢傲视对方的姿态。”何以说“这是一种轻慢傲视对方的姿态”呢? 这与古代衣饰文化有关。三千年以前,还没有现在意义 相似文献
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课文《葫芦僧判断葫芦案》节选部分一共有十处写到门子或贾雨村的笑,在此稍作分析。第一处,贾雨村倚仗贾王二府之力,得任应天知府。一到任就有一桩久判不决的命案。他想借此案来重塑自己形象,便大张旗鼓地“发签差公人立刻将凶犯家属拿来拷问”。此时,案旁门子朝他使眼色加以阻止。雨村便退堂,与门子共至密室,“门子忙上前请安,笑问:‘老爷一向加官进禄,八九年来,就忘了我了?’”一个“忙”字,可见门子急切地想与雨村建立起“工作感情”,为自己以后能从他那儿捞取好处的不可告人心态。门子边笑边问,同时奉承讨好了对方。问中既“叙了旧情”,… 相似文献
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"笑纳"并非笑着纳
中国自古就号称礼仪之邦,说话讲究一个"礼"字.随着时代的发展,我们逐渐远离了繁文缛节,一些文明礼貌用语也渐渐在我们的生活中隐去,但偶尔看到和听到的却常常是误用.
…… 相似文献
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姜荣敏 《北京教育(高教版)》2007,(6):52-53
“接应”的书面意义是：战斗或体育比赛时，配合自己一方的人行动。“接应者”需要更多地关注对方，配合对方，服务对方，为对方“提供方便”。 相似文献
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<正>换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。换位思考是人与人之间关系的最佳润滑剂。假如我们能够换个角度站在对方的角度上思考问题,就会多些理解和宽容,从而改善并拉近人与人之间的关系。在教育教学中,换位思考是增强师生沟通效 相似文献
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作为班主任,常常听到有学生在羡慕别人:"你昨天过生日,有那么多同学给你送礼物,你真幸福";"你又买了新衣服了,还是名牌,你真幸福";"啊,你们家都买车了,你让我们好嫉妒哟,你真幸福"……在感叹别人幸福的同时却不断发出"唉、唉"的叹息声,仿佛自己是多么的不幸。学 相似文献