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1.
徐新建 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
让教学贴近学情,是当前我们的课堂教学中常被忽视的,也是教师把握最为失当的,这导致教学常常见"物"不见"人".因此,要提高课堂教学的效益,首当其冲是教学必须切实贴近学情.
教学贴近学情体现在课堂教学目标合理,教学贴近学生的情感、贴近学生的知识和能力基础、贴近学生的思维状态. 相似文献
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本文论述在高中思想政治教学中提升政治学科教学亲和力的路径,认为教师要围绕贴近学生生活、贴近学生思想、贴近学生实际等三个原则设计教学环节：贴近学生生活整合教学内容,深度挖掘教材内容、搜集生活案例信息、对接时事热点问题;贴近学生思想实施教学行为,利用多媒体辅助手段、设计互动学习活动、投放活泼亲切语言;贴近学生实际设计教学训练,推出立体任务、设计电子作业、组织观察调查活动等具体做法,旨在促进教与学的和谐互动,提升政治课教学亲和力。 相似文献
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本文论述在高中思想政治教学中提升政治学科教学亲和力的路径,认为教师要围绕贴近学生生活、贴近学生思想、贴近学生实际等三个原则设计教学环节：贴近学生生活整合教学内容,深度挖掘教材内容、搜集生活案例信息、对接时事热点问题;贴近学生思想实施教学行为,利用多媒体辅助手段、设计互动学习活动、投放活泼亲切语言;贴近学生实际设计教学训练,推出立体任务、设计电子作业、组织观察调查活动等具体做法,旨在促进教与学的和谐互动,提升政治课教学亲和力。 相似文献
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新课程标准为历史教学指明了方向，也提供了方法论，那就是要贴近学生、贴近社会。历史教学如何做到贴近学生贴近社会呢？本在此谈几点浅显的看法： 相似文献
5.
周腾文 《中国科教创新导刊》2007,(21):128-129
当今我国正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为当前的必然要求.因此,历史教学应该贴近学生的生活.本文主要从历史教学为什么要贴近学生生活和历史教学怎么样贴近学生生活两方面进行探讨. 相似文献
6.
马锐 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):82-83
<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"贴近学生实际,是作文教学的本色。而教学实践中,作文教学常被人为拔高而脱离实际,教学高目标与低效率矛盾突出。怎样在教学中更加亲近学生,贴近实际,让学生将贴合实际的文本"创作"出来?这就要求教师在作文教学中要更加"亲民"。 相似文献
7.
朱玲 《中国教育技术装备》2009,(7)
新课程标准在基本理念中指出：让数学与生活结伴同行,联系生活学数学。在数学教学中,教师要充分挖掘生活资源,创造性地使用教材。笔者就课前准备贴近学生生活、新课导入贴近学生生活、课中引例贴近学生生活、课后作业贴近学生生活等方面,研讨如何构建生活化数学教学,给数学教学增添活力。 相似文献
8.
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本文阐述了高职艺术设计专业,学生创新能力培养的实践,使艺术设计专业的教学更加贴近市场需求,贴近专业培养目标,贴近学生的实际。 相似文献
10.
杨光 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
中等职业学校德育课是时学生进行政治思想、道德品行、法纪法规以及心理教育等方面综合素质教育的主要阵地在当前形势下,教师要切实转变德育课教育教学理念,贴近学生、贴近职业、贴近社会,使德育课教学走向学生需求,走近企业需要,走进学生心里. 相似文献
11.
贴近实际、贴近生活、贴近学生,是当前加强和改进大学生思想政治教育的基本要求,其具有丰富的价值内涵.坚持和落实“三贴近”原则,应做到以下五点:实现教学理念的“三贴近”;实现教学内容的“三贴近”;实现教学手段的“三贴近”;实现教学形式的“三贴近”;实现教学途径的“三贴近”. 相似文献
12.
苏长达 《中学政治教学参考》2012,(18):37-38
如何让思想品德教师充满信心地跨入课堂,让学生充满期待和兴趣地学好思想品德课,成为思想品德教师必须面对的现实问题。结合教学实践,我认为激发学生的学习兴趣,一些教学策略是必不可少的。一、素材选择:三贴近一拓展要让思想品德课生动有趣,吸引学生,第一重要的是教学内容要丰富多彩、生动有趣,关键在教学素材,要尽量选择学生关心、感兴趣的教学素材。因此,我们教学素材的选择坚持"三贴近一拓展",即贴近学生生活、贴近社会热点、贴近时代潮流、拓展学生的知识面。例如,教学"良好的心理品德不是天生的,需要后天坚持不懈的锻炼"这一知识点时,我以不久前召开 相似文献
13.
牛永力 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
当前,社会上、校园内、师生间对地理这门学科的态度是：学校重视不够,教师讲解没劲,学生学习没趣。这与当前举国上下重视素质教育、重视学生整体能力的培养教育观是格格相反的,怎样才能激起学生爱上地理课,爱学地理知识呢？本文浅谈了如何在地理教学中教师把所讲知识贴近生活、贴近现实、贴近学生的＂三贴近＂教学法,来激发学生学地理的兴趣。地理知识传授贴近社会生活、贴近社会现实、贴近广大学生的教学,有利于激发学生学习兴趣,有利于学生加深对知识的理解,有利于发展学生探究思维,有利于培养学生应用能力。 相似文献
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辅助性教学环节是教学体系中一个十分重要的教学环节,包括实验实习、课堂讨论、课后作业、课程设计等。建构辅助性教学体系,使辅助性教学更加贴近教学、贴近实际、贴近现实、贴近学生,充分调动教与学的积极性和创造性,是提高教学质量的根本保证和基本要求。 相似文献
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在新课程改革中,如何激发学生兴趣,增强学生参与,发挥学生的主体作用,成为高中政治课堂教学的当务之急。要解决这个问题,就应该遵循"三贴近"原则,即贴近学生、贴近生活、贴近实际。这就需要在教学理念、教育方法、教学评价上体现并落实"三贴近"原则,使思想政治课真正能够入耳、入脑、入心。 相似文献
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在职业教育课程改革的今天,如何使中职德育课“贴近学生、贴近职业、贴近社会”,成为学生最喜欢的学科,是实现德育课教学目标,培养德才兼备社会应用型人才的关键。下面结合教学实例,将自己的粗浅做法贽述如下。 相似文献
20.
黄家周 《广西教育学院学报》2014,(5):139-142
新时期高校深化＂原理＂课教学改革,推进马克思主义在大学生中实现大众化,在整体上应坚持＂三个目标＂：知识传授、方法论教导和意识形态引导。在课堂教学内容讲授上做到＂四个贴近＂：贴近社会现实、贴近学生生活、贴近学生思想实际和需求、贴近教师的能力和特长。在教学方式和手段改革上做到＂四个结合＂：理论教学与实践教学相结合;教师主导下的教育与学生的自我教育相结合;现代多媒体教学手段与传统教学手段相结合;阶段性教学和长期辅导教育相结合。 相似文献