共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>文言文教学在高中语文教学中占据着相当重要的地位。但是不少学生对文言文的学习存在畏惧心理,部分老师也认为文言文难教。其实,激趣很重要,再辅以适当的方法指导,加强训练,则学生学习文言文的状况就会得到改观。首先要激发学生学习文言文的兴趣。从"文"方面来看。教学中,我们若能引导学生阅读文章,去体会其 相似文献
2.
3.
文言文历来是语文教学的重头戏,也一直是学生学起来头疼、教师教起来犯难的“硬骨头”。那么,语文教师如何引导学生学文言文？在教学实践中,我不断地探索,不断地反思,最后发现——文言文的教学之路应是教得“趣”、练得“实”。让“实”与“趣”比翼齐飞。 相似文献
4.
5.
吴丹华 《语数外学习(高中版)》2014,(3):43+73
正如何处理好文言文教学中"文"与"言"的关系呢?海格尔说:语言是存在的寓所。文言文以独特的语言形式蕴含了丰富的精神养分,如果离开了语言载体,精神的一切也随之消失。所以,教文言文,要理直气壮地抓"言",以之为基础。但是,只抓"言",品味不到文章的韵味,学生就感受不到学习的趣味,学起来被动,因此,教文言文要兼顾"文"。一、以"言"为重,疏通字词入选教材的文言文,皆是经典,历经岁月淘洗,浓缩先人精华,表现先哲的智慧和优秀文化传统,是学生取之不 相似文献
6.
7.
徐春凤 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):133-135
语文核心素养视角下的初中文言文趣教趣学从四个维度入手：趣读文言文，重视语言运用；趣解文字，提升审美品位；趣设问题，培养思维能力；趣品文化，传承文化自信。教师趣教，学生趣学。师生沉浸于课堂中，学习文言文、品读文章、亲近文学、感受文化的魅力。教师引导学生主动思考问题，接受审美教育，提升思辨能力，提高学科素养，从而有效提高学生阅读和鉴赏文言文的能力。 相似文献
8.
林冬英 《语数外学习(高中版)》2014,(2):33
正新课程改革倡导"少教多学"的文言文教学模式。"少教"就是要把学习文言文最有效的方法教给学生,努力创设开放的、民主的、和谐的教学情境,把学习的主动权还给学生,充分挖掘学生的探究潜能,释放学生内在探究的能量,让学生学会学习。"多学"就是要培养学生学习文言文的兴趣,激发学生学习的内动力,变被动学习为主动学习。一、激发兴趣——"少教多学"的前提孔子说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生"好之"、"乐之",他们的学习热情必然高涨,求知欲必会异常强烈,学习起文言文来就会以苦为乐,乐此不 相似文献
9.
10.
<正>长久以来,文言文教学是农村初中语文教学中的一个瓶颈,许多教师和学生在文言文教学中痛苦地挣扎。究其原因,一是教师缺乏趣教、智教,二是学生缺乏趣学、智学,教师教得无趣无智,学生自然也学得无趣无味。因而,文言文教学成了农村初中语文教学中一块难啃的骨头。结合教学实践,笔者认为,农村初中文言文教学要取得良好成效,教师必须在"趣"字和"智"字上下工夫。 相似文献
11.
《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>由于文言离学生生活的时代甚远,字词生疏难懂,学生对文言文的学习没什么兴趣;文言文中词量大,用法灵活,这对于没有文言基础的初中生来说,是一个很大的挑战。新课程文言文篇目增多,难度增大,作为一线教师,很现实的问题是面对文言文教材,该教什么?如何教?为什么这样教?本人试从五个字入手进行尝试:一、"讲"中激趣要想让十几岁的学生对"之乎者也"感兴趣,没有灵活应变的办法难以奏效。教师应本着让学生主动参 相似文献
12.
本文基于小学文言文难教的实际,建议教师在文言文教学中通过“以读为主—以品激趣—以悟促思—以背助积”四步法,提高学生学习文言文的能力。 相似文献
13.
14.
万明辉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
兴趣是最好的老师,成功的数学教学不是靠给学生加压,而是激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习的推动力。做到这一点,就要求教师联系数学知识,抓住热点、活点、趣点,正确引导,点穴到位,挖掘开发教学知识的趣源,在教学中实施趣教,通过创造性 相似文献
15.
丁秀英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):46-47
学生学习的主动性和积极性与学习兴趣密切相关,兴趣是学习动机的重要心理素质,也是教学成败的关键问题.作为数学教师必须认识到在数学教学中,激发学生的学习兴趣,是增强教师驾驭问题能力的基础."学"源于"趣",有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,去展示自我能力,去体验探究的过程,去感受成功的快乐.怎样激发学生的学习兴趣呢?我的经验有三点:以"新"激趣;以"广"激趣;以"评"激趣. 相似文献
16.
"兴趣是最好的老师"这句话就中学生而言,是有着旺盛的生命力的.鉴于此,在数学教学中,教师不能靠给学生"加压"来进行,而是要以激发学生学习兴趣为己任,使学生产生强烈的求知欲,从而产生学习的推动力.欲做到这一点,就要求:教师要联系数学知识,抓住"热点、活点、趣点",正确引导,"点穴"到位,挖掘、开发教学知识的趣源,在教学中实施"趣教",通过创造性的劳动,营造和谐、宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与的课堂氛围,使教 相似文献
17.
正在小学阶段开展快乐学习,有利于减轻学生的学习负担,使得学生德、智、体全面发展,同时也有利于学生生动、活泼、健康地成长。那么,在数学教学中,如何推行快乐教学呢?笔者认为,在教学时教师应做到"四有",即有"趣"、有"味"、有"奇"、有"得"。一、有"趣"有"趣",即教师灵活选取适宜的教学方法,让学生对所学内容产生兴趣。教学有法,教无定 相似文献
18.
文言文教学始终是语文教师的一块"心病",长期处在"费时低效"状态。教育部"十二五"规划课题"少教多学"模式的研究和实践,为我们指明了提升文言文阅读教学效率的方向。一、谈"古"色变——呼唤"少教多学"现行文言文教学中,不少教师低估了学生学习文言文的天赋和潜力,低估了学生的语言生成能力,总以为如果教师不讲,即便是浅易的文言文,学生也是不懂或不全懂的。目前存在的痼疾主要有二种:一种是把文言文教成了古汉语,过于强调字字落实,句句翻译,串讲到底。整堂课学生都处于被动状态,他们自然会感到枯燥乏味,毫无兴趣。另一种是在如火如荼的课改活动中,有的教师脱离 相似文献
19.
孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在快乐的气氛中学习,对调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要。特别是低年级的作文教学,应该重在培养学生的兴趣,做到以"趣"激发,以"趣"教学,以"趣"追求个性……那么怎样才能激发学生的作文兴趣,进而调动其写作积极性呢?下面的教学案例分析也许就能解决这些问题,并让我们的学生作文妙笔生辉。一、激发课堂之"趣"案例一:有一位学生在一篇《我的梦想是……》命题作文中写道:爸爸出差去外地了,他临走时对我说,儿子,你要好好学习,长大了做个科学家。 相似文献
20.
陶行知主张"教学做合一",主张在"做上教,做上学"。教师的责任不在教,而是以"做"为核心教会学生学。而根据调查,中学生阅读文言文的兴趣普遍不高,其主要原因是,教师的教学理念陈旧,自身的阅读与教学热情不足,以致课堂枯燥沉闷,学生失去学习活力。教师应认真分析学生的学习特点、学习需求,把"教学做合一"的理念引入文言文教学,打破死记硬背的教学方式,让文言文课堂活起来。 相似文献