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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>识字教学是小学语文教学最重要的教学环节,也是语文教学的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字16001800个。"由此可见,识字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标,我们在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。一直以来,低年级识字教学总是局限在课堂上、教材上。其实,在我们的日常生活中,有许 相似文献
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兰臻 《福建基础教育研究》2012,(12):66-67
汉字是中华文化传承与发展的载体,自古以来,汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础.《语文课程标准》在第一学段"识字写字"方面提出的要求是"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望".因此,低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径,把快乐引进课堂,引进识字教学,充分激发学生识字的主动意识和愿望,让学生学以致用,走向生活的大课堂,快乐识字,快乐阅读. 相似文献
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在小学语文教学中,多媒体技术的运用,为优化语文课堂教学、创设相关情境提供了方便。多媒体的运用更为低年级孩子识字阅读、理解表达、想象创造开启了智慧的大门。只要我们合理发挥多媒体的优势,就能用孩子们容易接受的方式将"精彩"呈现给他们,在课堂上创造更多的"精彩"。一、运用多媒体,巧解识字难点低年级识字量很大,多媒体在识字教学中有其独特的优势。生字教学中,轻点鼠标,便可以向学生展示哪些 相似文献
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余曼华 《读与写:教育教学刊》2013,(3):227
"稚头小儿上学堂,前排后排吵嚷嚷,教学内容没空讲,常叫先生泪两行。"这个是我们学校,低年级办公室老师们自编的打油诗。无奈之余,也生动地反映了低年级课堂上,组织教学开展不利,导致教学任务的无法完成的现状。由此可见,组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上 相似文献
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我们都说,一堂课的成功与否,很大程度取决于学生是否能积极主动地参与其中。低年级学生的注意力极为短暂而有限,如果40分钟的课堂枯燥而乏味,学生是不可能主动参与其中的。因此在低年级语文课堂上,要想引起学生学习的意向,使课堂更有效,教师首先需要激发学生学习的动机,让教学在学生"想学"的心理基础上展开,努力培养学生对学习语文的兴趣。 相似文献
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修海涛 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):38-39
识字是语文教学古老而又经久不衰的重要话题。更是小学低年级教学的重难点,是提高学生阅读和写作能力的基础。新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"那么应该怎样才能更好地完成相当大的识字教学量,我认为"兴趣是最好的老师。"对于低年级的学生提高他们课堂的有效性,必须从学生的心理特点和认知规律出发,找到最好的切入点才能真正做到事半功倍的教学效 相似文献
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识字教学是语文教学的起始阶段,也是小学低年级语文教学的重点。实践证明,识字教学已经成为语文教学改革的重中之重。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。从拼音教学到识字教学,无论是在书声琅琅的课堂,还是在生龙活虎的课外,只要心中有快乐,快乐便无时不在,无处不在。如何才能让学生真正喜欢上汉字,并且快乐识字呢? 相似文献
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音乐是人类心灵的声音,让我们在歌声中愉悦情绪,在音乐中陶冶情操。而对于小学生来说,音乐课就是快乐的象征。在课堂上唱、跳,充分表达了自己的情感思想。特别是低年级的学生,他们活泼天真,充满了对世界的好奇,而且会时常在课堂上搞一些"发明创造",和他们在一起感受他们的快乐,感受他们的成长,所以每次上课我都觉得自己像赴了一次心灵之约,从他们身上我看到的是惊喜和快乐。其实刚上班的时候我最怕上低年级的课,每次上课我都"胆颤心惊"。低年级的孩子我管不住,有时连教学任务都完不成,每次我反复的教唱开始学生还有兴趣,两遍以后就没了兴趣,课堂也变得 相似文献
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本课题通过对低年级小学数学师生语言互动方式的研究,总结了创设主动表达的语言环境,提高教师的提问技巧,增强教师的示范与引导以及采用多样方法、互动交流的教学策略,旨在增强课堂活力,提高教学效益。 相似文献
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宋吉红 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):61-63
随着新课程改革的推进与深入,我国的教育体系和教育模式都发生了很大程度上的变化,素质教育和核心素养理念成为教师开展教学活动的主要方向与主要目标,学生的主体地位也在课堂教学活动中得到了很大程度上的体现,特别是在学习压力和升学压力相对来说都比较小的小学阶段,课堂的趣味性也已经成了评判教师课堂教学效果的标准之一,如何能够让学生在课堂学习中更加积极与主动更是成了小学教师们正在思考的问题,趣味课堂这一概念正是在这种背景下被正式提出。基于此,本文就站在小学低年级语文学科的教学视角下就语文趣味课堂应当如何构建展开分析,简要介绍了在小学低年级构建语文趣味课堂的意义,并结合当前阶段小学低年级学生的实际情况与小学低年级语文教学过程中出现的问题提出一些建议,以期能够更好地开展语文教学工作。 相似文献
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徐婷 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
自国家提出新课改政策之后,要求学生利用自己的学习方式,主动探索知识点。因此,教师在小学低年级语文教学中,应根据学生的语文基础,结合教学内容,积极将儿童绘本应用到课堂上,调动学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,本文主要对儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用进行浅析。 相似文献
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随着素质教育的全面推进和教改的不断深化,体育课程改革也在不断地深入发展。针对初中低年级学生活泼好动、模仿性强、爱好广泛、有意注意持续时间短和对体育课存在模糊认识等心理生理特点,若在教学过程中运用"情境教学"这一方法,学生在课堂上就会表现出积极参与、主动配合的态度,学生的思想就会由原来的"要我学"转变为"我要学"。教师通过语言描述、实 相似文献