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职业教育教学中,如何充分利用信息化手段提升教学的实效性是值得探索的问题。在信息化环境的支撑下,教师可以采取重构教学内容,提升课堂魅力;设计在线课程,改变知识传递方式;采用参与式教学,增加课堂实效;实施不同教学方案、教学差异化,学习个性化;丰富教学活动,激活课堂;革新评价,以评促学;透视学情,实现智能干预等具体措施,提升教学的时效性。 相似文献
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本文抓住教学特性,从展现数学问题生活特性,激发学生探究潜能：展现数学方法多解特性,提升学生思维能力：展现数学知识整体特性,提高学生知识水平;展现数学要点层次特性,促进学生整体进步等四方面,对提升高q-数学课堂教学实效进行了初步阐述。 相似文献
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新课程改革要求我们创设实效数学课堂,营造能充分调动学生积极性的学习氛围,使每一位学生都学有所获。本文从以下四个角度进行有效课堂教学探索：从初高中教材内容衔接处挖掘＂不足＂,提升教学实效;依据学生认知习惯,重组知识,弥补记忆方法的不足;直面计算能力的不足,加强针对性训练,提高计算的正确率;围绕开发创新能力上的不足,采用变式教学,培养对问题的拓展能力。 相似文献
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行动导向教学法在高职生解决问题能力培养中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
黄必义 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(2):9-12
培养和提升高职学生解决问题的能力,对增强学生综合素质及就业竞争力意义重大。解决问题能力的训练应采取行动导向教学,通过案例研讨使学生"习得"解决问题的程序性知识,转变学生面对问题时的思维方式;采取项目教学训练学生解决问题的行为方式,才能取得实效。 相似文献
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好的问题对小学数学课堂教学的促进作用不容忽视。所以,教师要重视问题的提出和设计,不断提高提出问题的质量,使学生通过深入的探究,真正理解所学知识,从而提升数学教学的实效。 相似文献
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高中地理深度思维教学,是通过引导学生对教学内容的深入思考,达成提升学生学习能力与学习实效的教学活动。开展深度思维教学的课堂以问题为主线组织教学活动,学生在平等自由的探究氛围中进行更高强度的思维参与,并在思维深度延展中收获对知识及思维本身的深层理解。开展地理深度思维教学,教师需要夯实教师教学能力基础,探索深度思维发起点,设计有效深度思维问题,把握深度思维展开过程,提升深度思维教学实效,并在对教学活动的不断反思中得以优化。 相似文献
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在小学数学学习中,学生提出一个问题要比解决一个问题更为重要。质疑是学生探索知识、发现问题的开始。文章作者结合小学数学教学实践,探讨分析如何有效培养学生的数学质疑能力,更好地提升学习实效。 相似文献
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传统高中生物学教学存在教学理念落后、教学资源不足、缺乏实验教学等问题,进而影响教学实效。为提升生物学教学质量,教师需加大对各种先进教学方法的研究力度,利用多元教学方法,如生活教学法、情境教学法、分层教学法、问题教学法等,提升生物学教学实效。 相似文献
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提升初三化学复习的实效,核心在于提升学生的思维能力.基于对化学中考试题的命题分析和教学启示,提出了四点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略:变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调控课堂结构的密度. 相似文献
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提高课堂实效是新课程高质轻负的核心理念,那么如何向45分钟要效牢,这就不得不提到“问题引领”即整个教学以问题开路。环环相扣,层层深入来引领学生的思维,使知识教学在学生的“愤悱”状态下展开。关注知识的发生、发展过程,从而让学生自觉地体验到知识的本质,这便是追求课堂实效的具体体现。在具体的一节课中,用什么问题来引领,如何从教学目标出发体现教学重点;如何从学生实际出发,突破教学难点;如何从教学需要出发,蕴含教学动力,这是值得我们深思的问题。贯穿课堂始终的提问不仅是单纯设置问题,更是设计问题,它需要教师的智慧, 相似文献
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对话教学是增强思政课亲和力与针对性的重要路径。初中道德与法治课程对话教学的有效建构主要包括四个方面:设置对话教学目标驱动学生构建知识体系;创设对话教学环境,激发学生对话意愿;充分发挥对话主体的作用提升课堂对话实效;完善科学的对话评价机制,强化对话教学效果。思政课教师应增加知识储备,使学生在课堂中乐学善学、启智明理,从而落实立德树人根本任务。 相似文献
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刘顺彭 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0190-0190
在素质教育背景,学生综合能力的提升成为重中 之重。大学物理作为高校工科专业开设的公共基础课,是学生 学习专业课程的基础,对学生的自主探究意识及创新思维的提 升具有积极影响。在大学物理专业教学中引入探究式教学,在 提升学生知识积累的过程中,使学生在学习中自主发现问题,并用所学知识解决,从而拓展学生的自主学习能力及创新意 识。本文深入研究以探究式学习模式构建高效大学物理课堂 的策略,以期提升教学实效。 相似文献
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按照教学效果的达成情况,可以将课堂教学分为低效课堂和高效课堂。同样的时间内,学生收获的知识越多,能力提升得越快,课堂的实效就越高,学生的满意度就越高;反之,学生收获的知识越少,能力提升得越慢,课堂的实效就越低,学生的满意度就越低。可以这样说,高效课堂是每个学生的期盼,也是每个教师的愿望。因此,我们教师都应该致力于打造高效课堂。那么,如何打造高效课堂呢?以笔者多年的教学实践来看,实施情感教学,是打造高效 相似文献
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本文着重强调构建初中思想品德高效课堂,提升思想品德教学实效,使学生获取有用的知识和技能,培养学生具有高尚道德素养。本文分别从课堂讨论师生互动、巧设问题激发思考、注重复习备考方法等方面进行论述。 相似文献
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农村高中化学教学要做到理论联系实际,在化学教学中融入生活化教学,让课堂教学更接地气,更有实效。然而,当前农村高中的化学课堂一是没有将理论知识与生活实际很好的结合;二是虽然在教学中有生活化教学方法的体现,但融入的深度和广度还远远不够。因此,教师要科学合理使用信息化技术,有机将化学知识和学生生活结合运用,做到理论联系实际,提升化学教学的质量和实效。 相似文献