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人在发展过程中,差异性是客观存在的。那么反映在学校中,学生在知识、兴趣、思维、能力、爱好、情感等个性品质上也存在差异。这些差异使每一个学生都具有区别于其他学生的个性品质和特征,都具有唯一性和不可替代性。因此,在教学中,教师必须重视学生存在的个性差异,树立尊重学生个性差异的基本理念,根据学生存在的个性差异,实施分层教学。本文从三个方面,论述了高职英语教学中学会尊重学生个性差异的重要性,即:尊重学生的认知差异、尊重学生的情感差异、尊重学生的思维差异。从而得出结论,尊重学生的个性差异,可以实现课堂教学的个性化,促进学生独特特性的形成与发展;尊重学生的个性差异,能最有效地开发学生的潜能,发展学生的健康个性,形成良好的个性品质、人格特点。因此,英语分层教学在高职教学中显得由为重要。 相似文献
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新课程理念指导下的教育教学,要使每一位学生都能全面和谐的发展,使其个性都能得到充分展现。教育教学要促进每一个学生的发展,培养学生终身学习的能力,尊重学生的个性与差异,发展学生的潜能。 相似文献
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要使学生具有创新精神,让每一位学生都获得有个性的发展,是教师面临的重大课题.学生的个性存在差异.教师要尊重学生的个性差异,充分发展学生的个性,使每一位学生都成为国家有用的人才. 相似文献
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儿童世界是一个独特的世界,在这个世界中,每一个儿童又是独特的存在。世界上没有两片完全相同的叶子,也没有两个完全相同的孩子。每个儿童都有自己不同于他人的个性,有自己的发展潜能与优势。教育要真正走进儿童心中,要尊重儿童的独立人格、个性差异、发展权利。为了尊重儿童的个性差异,真正面向全体学生,因材施教,让每个学生都学有所得,学有所用,海南省琼海市第一小学近几年进行了分层教学的实验研究。 相似文献
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既然倡导让学生个性发展,就不能在教学中无视学生的个性差异,搞一刀切,而应该尊重每一个学生的个性差异．实施“差异性教学”,让每一个学生都有所发展,实现“百花齐放春满园”。 相似文献
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鼓励学生解决问题策略多样化,是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效策略,同时也是提升学生思维能力及创新能力的有效途径。一、尊重个性差异我们面对的是一个个有不同思想和个性的学生,各个学生自身的知识水平和逻辑起点都是有差异的。我们应该尊重学生 相似文献
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教育的目的是培养人,至于孩子朝着哪个目标发展,不应由教师、家长说了算,而要尊重孩子的个性、尊重孩子的选择。人才的标准是多样的,教育的真谛应是让每一个孩子都找到适合自己的发展空间,并有所成就。树立科学的人才观是促进孩子个性发展的前提,营造人尽其才的学校文化,让张扬个性步入常态化。通过借助专业团体、挖掘社区资源、寻求家长支持等形式组建专业教师队伍,让个性发展的学生都能得到系统的训练。构建多元评价体系,让学生多个角度感受成功,在个性发展中彰显教育的魅力。 相似文献
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语文教学应该坚持走个性化之路,才能更有效地培养学生的个性特长,从而使学生在生动活泼、自由发展的环境中成长为个性特色鲜明的人才。那么,小学语文教学如何以孩子的个性差异为依据,促使每—个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域呢？在教学实践中,我们尝试了以下途径： 相似文献
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为了每一个学生的发展，是本次课程改革的理论与灵魂。学生的发展就是指学生独特个性的发展，承认每一个学生发展的具体性和独特性。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到发展。如何在教育教学实际中坚持 相似文献
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曹应平 《中国教育技术装备》2010,(17):75-76
注重学生个性自由发展是世界教育改革的潮流和趋势。教育应尊重学生的个性和人格,重视个性间的差异和特长,为学生个性的发展和创造才能的发挥提供较好的外部条件和环境。学校教育的实质是让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域和生长点,因此也决定了教师必须聆听学生的＂异口异声＂,这在新课程下显得尤为重要。 相似文献
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高中地理课程的基本理念之一是“面向全体学生,关注每一个学生的成长,尊重他们的个性差异,使每个学生都获得社会性发展”。本文试图从弹性教学的概念界定、实施思路、在课堂教学中实施的基本环节出发,探求一种更能适应高中地理课程基本理念的课堂教学基本形式,力求提升学生学习高中地理的能力。 相似文献
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每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。作为综合实践活动教师,我们应该关注学生的个性发展,尊重学生的个性需要。在教学实践中,我通过"你的课程你做主"、"你的课堂你设计"、"你的成果你展示"这三个方面让"尊重"成功在学生心间绽放。 相似文献
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高中地理课程的基本理念之一是"面向全体学生,关注每一个学生的成长,尊重他们的个性差异,使每个学生都获得社会性发展"。本文试图从弹性教学的概念界定、实施思路、在课堂教学中实施的基本环节出发,探求一种更能适应高中地理课程基本理念的课堂教学基本形式,力求提升学生学习高中地理的能力。 相似文献
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郑伟 《中国科教创新导刊》2012,(21):182-182
赏识教育是根据少年儿童的社会性需要,在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,同时也是为每一位孩子提供一个展现自我、超越自我的大舞台,尊重是赏识教育的基础,突出学生个性发展是赏识教育的要旨,谈心是赏识教育的重要手段,过犹不及是赏识教育应把握的标准. 相似文献