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马卡连柯的劳动教育思想述评 总被引：1，自引：0，他引：1
王俊梅 《河南科技学院学报》2012,(6):55-57
马卡连柯注重对学生进行劳动教育,强调劳动教育不仅有利于社会进步,而且有利于学生全面发展。同时,他还认为学校是学生劳动教育的主要场所,家庭是学生劳动教育的重要辅助。在马卡连柯的劳动教育思想的启示下,我国学校及家长应该重视青少年及儿童的劳动教育,并且要运用科学的方法进行劳动教育。 相似文献
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苏联作为第一个社会主义国家,先后诞生了一批人民教育家。苏联的劳动教育思想,源于古典教育学代表人物乌申斯基,他的劳动价值观与劳动教育观是苏联劳动教育思想的重要基础。苏联建国初期,克鲁普斯卡娅、马卡连柯从社会主义国家建设的需要出发,强调劳动教育的社会意义与育人价值。20世纪中期,苏霍姆林斯基、凯洛夫强调,要平衡智育与劳动教育的关系,培养全面发展的人。他们丰富的劳动教育经验和成熟的劳动教育思想,今天仍具有理论价值和实践意义。 相似文献
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安·谢·马卡连柯(1888—939)是苏联著名的教育理论家、教育实践家、教育革新家和教育艺术家。他在教育活动中为苏维埃国家作出了重大的贡献。他的教育理论成为苏维埃教育学的必要的组成部分。生产劳动教育在马卡连柯教育理论中占有重要的地位。马卡连柯关于生产劳动教育的理论基础乃是马克思列宁主义关于教育与生产劳动相结合的原理。马卡连柯说:“一般地说,我不仅是劳动教育的拥护者,而且是生产教育的拥护者。马克思直爽地说过:所 相似文献
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苏联现代杰出的教育革新家马卡连柯在教育学方面作出了许多卓越的贡献。他提出并且论证了集体教育理论体系,“平行影响“方法便是其集体教育中的一个重要的教育方法。“在集体中,通过集体和为了集体进行教育”是马卡连柯主要的集体教育原则。它于五十年代,曾作为我国教育原则之一,并被编入了教育学教科书。由于十年浩劫影响,我们对马卡连柯的教育理论认识不足,在教育过程中,往往出现一些偏向,如讲到集体教育时往往容 相似文献
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中学生处于最容易接受外界影响的年龄期,劳动教育对他们来说尤为重要。近年来,苏联普通教育学校不断增加劳动教学时数,例如1985/86学年2—11年级的劳动教学时数已增加到1200小时,高年级学生劳动教育的教学大纲有20多个。苏共认为,与道德教育一样,劳动教育是青少年共产主义教育的重要组成部分,是全面与和谐发展个性的重要手段。劳动教育问题是苏联历次教育改革的重点之一。 相似文献
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马卡连柯是苏联早期卓越的教育理论家、教育实践家和教育革新家。他的教育理论尤其是他对家庭教育问题的阐述具有强大的生命力,在当时取得了良好的教育效果,至今仍有许多闪光之处可资借鉴。本文基于马卡连柯的相关著作从家庭集体与社会的关系,家庭集体与学校的关系以及家庭集体成员之间的关系三方面来分析马卡连柯的家庭集体教育思想,阐发其对当今教育的启示。 相似文献
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劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。学校应结合所在地区实际情况,设计好劳动教育课程内容,积极开发和利用本地资源,使学生端正劳动态度,在实践中掌握劳动技能,提高劳动素养。通过对江西省瑞昌市小学劳动教育现状开展问卷调查,发现学生在劳动技能、观念、劳动时长方面情况各异,劳动教育的课程落实还不到位、劳动教育的评价体系较为欠缺。所以,引导学生形成正确的劳动价值观、充分发掘本土资源、开发劳动教育理论和实践指导教材、形成完善的劳动教育评价体系等措施势在必行,以此才能适应不同地区学校劳动教育课程多样化发展的需求。 相似文献
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劳动技术是建设社会主义现代化强国、提高教学质量、促进学生身心全面发展的重要途径。然而,现阶段的农村小学教育在课程内容、社会劳动技术教育资源、家庭观念等方面存在较大差异,使我国农村小学劳动与技术教育仍有许多值得注意的问题。要真正实现小学劳动与技术的科学有效教学,就要充实教学内容,提升教师的职业素质,加强对学生的关注,加强社会、学校和家庭三方面的协作。 相似文献
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劳动技术教育是小学课程中重要的组成部分,劳动技术教育课程对于提高小学生的综合素质和实践能力有着至关重要的作用,符合新课标对小学教学制定的教学目标。本文主要就我国小学劳动技术教育进行简要分析,提出小学劳动技术课程优化措施。 相似文献
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马克思主义劳动观是劳动教育的理论根基.从儿童时期起把教育与生产劳动相结合,是培养全面发展的人的唯一途径,是马克思主义劳动观和教育观的重要内容.中国共产党继承并发展了马克思主义劳动教育思想,始终把教育与生产劳动相结合作为教育方针的重要内容.学前劳动教育促进幼儿身体发育和体质的增强,促进幼儿智力和知识的提高,培养幼儿的审美... 相似文献
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共产主义教育是在集体中通过集体来进行的,班集体是进行这种教育的重要基地。苏联教育家马卡连柯在《论共产主义教育》中说:“只有建立一个统一的学校集体,才能 相似文献
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我国特殊教育学校劳动课程的发展与特殊教育发展相一致,在特殊教育学校出现的同时劳动课程就出现在特殊教育中。在劳动思想史中,劳动观念经历了伦理、经济与政治等知识论范畴的变化,并直接影响劳动教育的实践方式。特殊教育学校的劳动课程对特殊儿童的精神自由和自我完善具有重要意义,对包括特殊教育学校与普通学校在内的劳动教育都可提供改革启示,即劳动教育亟待回归劳动的本真,让儿童在劳动过程中实现"自我意识",促进身心和谐发展。 相似文献
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安东·谢妙诺维奇·马卡连柯是前苏联著名教育家、作家。马卡连柯1905年从小学师资训练班毕业后就开始了他的教育生涯。1905年至1920年马卡连柯任教于小学,教授历史,后升任小学校长开始其教育管理工作。1920年,受乌克兰教育局局长的委托,马卡连柯创办并主持了高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社,从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。在此期间,马卡连柯提出了通过集体和生产劳动来教育儿童的原则和方法,将三千多名流浪儿童和少年违法者教育成为苏联合格的公民,其中不乏优秀的工程师、教师、将军和医生, 相似文献
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马卡连柯是一位伟大的教育家,他的一生都贡献给了教育事业.马卡连柯的辩证教育思想,如教育目的观、集体教育和劳动教育思想对我国高等教育大众化进程中高等学校的人才培养目标、学生个性发展、实践能力的培养具有可贵的借鉴意义,对我国高等教育的人才培养体系具有深远的指导意义. 相似文献
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在集体中进行教育的原则,是社会主义教育在学校工作中的重要体现。学生集体既是教育的主要对象,又是教育的积极力量。苏联教育家马卡连柯,对集体教育作用给了很高的评价。他说:“不管用什么样的劝说,也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切”。克鲁普斯卡娅也倡导,应该使儿童从最早的幼年时代起,就开始集体的生活,而且这种集体生活过得越早,就越容易形成一个人巩固的共产主义品质。苏霍姆林斯基实践并发展了上述思想,他十分注重学校的集体教育,力主教育理论与实践的一切问题,都应首先着眼于把年轻一代培养成为集体主义者,这一目标要坚定不移。 相似文献
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劳动教育思想是马卡连柯和苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,也是他们教育思想的基本特征之一。从高尔基工学团到捷尔任斯基公社,马卡连柯始终贯彻执行教育与生产劳动相结合这一无产阶级教育原则,并且获得很大的成功,把一批又一批的流浪儿童转变成懂得生产、懂得生产管理、懂得生产过程、具有中等教育水平的社会主义新公民;在帕夫雷什中学,苏霍姆林斯基把劳动教育与德育、智育、体育和美育联系起来,互相渗透,互相结合,互相依存,培养出大批的全面和谐发展的社会积极参加者。马卡连柯劳动教育思想是十分丰富的。概括起来包含三方面的内容:劳动教育的重 相似文献
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缪锦星 《新课程导学(上)》2023,(35):36-39
劳动教育是培养并发展学生综合素养、促进学生全面发展的重要途径。如何在小学劳动教育中提高学生的劳动技能,培养学生的劳动精神、劳动习惯、劳动意志等核心素养,实现“以劳育美、以劳强体、以劳增智、以劳育德”的劳动教育目标,成为当前小学劳动教育教师关注的重点课题。基于此,文章分析了核心素养下小学劳动教育实践路径,以期助力学生的全面发展。 相似文献
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劳动教育作为素质教育的重要组成部分,对促进学生全面发展有重要意义。随着我国教育体系的不断发展,将劳动教育融入各学科的教学环节中已经成为我国教育教学工作的趋势。在开展小学语文教学时,我们会发现语文教材上已选录与劳动相关的课文。为了全面实施与推行劳动教育,教师要让劳动教育融入于各学科的教学中,在小学语文教学中全面体现劳动教育。【摘要】 相似文献
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在全面发展教育中占据重要地位的就是劳动教育,同时在小学和中学时期也是养成劳动精神,学习劳动精神的重要阶段。但是我国劳动教育在社会中、学校中、家庭中并没有得到关注和重视,逐渐淡出人们的视线,被迅速弱化。因此,本文分析了劳动教育与 STEM 教育进行融合的教育模式,重点培养当代学生的创新精神以及实践能力。 相似文献