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论新课程改革中教师教学态度的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革成功的关键在于教师教学行为的转变。表面上教师教学行为的转变是教师教学行为方式的变化,如课程资源的开发、课堂教学的规划和实施、课后教学评价等行为方式的变化;实质上,教师教学行为的转变根本上源于教师教学态度的转变。要转变教师教学态度,就必须采取有效的态度转变策略。 相似文献
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<正>目前,我国基础教育改革已全面推行。新课程标准指出,高中化学教学要积极改革教学内容和教学形式,积极开展实验活动,通过实验活动提高学生的探究能力,使学生能够发现化学学习与生产生活的关系,激发学生的学习兴趣,从而使学生能够有效转变对化学学习的态度,转变学习方式,进行创新学习。在这个过程中,重点培养学生的创新精神和实践能力,以促进高中化学教学的有效发展。 相似文献
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情感是指个人对客观事物态度体验的一种心理过程．教学过程，是一种人际交往．因此，学生对待学习的态度首先取决于教师对待学生的态度，取决于教师的热忱和关切、榜样和信念．可以说，学生是先喜欢教师，后喜欢教师所提供的教育．如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”!“情感教育”就是教育教学的“催化剂”，那么，如何在化学教学中进行情感教育呢？[第一段] 相似文献
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王恩焕 《中小学教育与管理》2006,(9):37-38
化学基本概念是学生认知结构中的连接点及学习的核心，化学学习中学生的一切活动都建立在掌握了特定概念的基础之上。对初涉化学的学生来说，化学中引入的许多新的概念和术语是陌生的，因为它们在化学中的意义和实际生活中的意义并不相同。化学教学的宗旨就在于帮助学生转变对身边生活的日常观点，形成科学的认识和理解。但实际教学中化学概念抽象难懂，宏观与微观相结合，学生常感到枯燥无味、难以理解、不感兴趣。基于几年的教学实践的反思，我认为在初中化学概念教学中要注意以下几点。 相似文献
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传播学理论在《植物化学保护学》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《考试周刊》2015,(99):159-160
《植物化学保护学》是高等农业院校植物保护专业的三大专业课的核心课程,其教学水平直接影响植保专业学生的培养质量。教师的教学活动是一个信息传播的过程,作者将信息传播的三个阶段"认知"、"态度"和"行为"应用到《植物化学保护学》教学中,演绎为教师教学的三阶段:教师角色认知、教学态度和教学行为。在传播理论指导下,教学效果良好,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。 相似文献
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利用探究性实验培养学生的化学科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
何坚强 《中学化学教学参考》2006,(8):17-18
化学科学素养是指学生在接受一定的化学科学知识过程中，所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的化学方面的基本品质和能力。化学科学素养包括了化学知识与技能、化学知识的形成过程与研究方法、科学的情感态度与价值观等，但学生的化学科学素养无法像化学知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。学生探究性实验是学生用实验的手段对某些化学问题进行论证和探究的一种活动，它能有效地培养学生化学科学紊养。然而在目前的教学中仍有一些教师认为学生探究性实验是学生自己设计实验、 相似文献
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初中化学教师在初三接触到新的学生,所教的平行班比较多,课余时间接触学生的时间比较少,很多化学教师与所教班级的学生缺乏交流,对学生、班级缺乏主人翁的态度,只是着眼于化学这一门学科,价值仅仅体现在学生化学成绩的高低上。随着教育观念的转变,化学教师应积极转变观念以适应新形势下的教育教学工作, 相似文献
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爱因斯坦说:"对一切来说,只有热爱才是最好的老师。"学生要学好化学,必须对化学产生浓厚的兴趣和爱好,这样才能以正确的态度和坚强的毅力克服学习上遇到的重重困难,增强学习知识和技能的动力。作为化学教师,如何在化学教学中创造一个能够使学生产生浓厚兴趣学习环境,使学生们能够产生奇想和探索的心理。 相似文献
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<正>按照新课标的要求,在化学教学中教师必须尊重和满足学生的需要,引导学生积极主动地学习,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生终身发展奠定基础。转变学生的学习方式、更新教师的教学观念是今后教学改革的重点。那么教师应该怎样更新观念呢?一、转变教学观念,完善培养目标不同的教育观念具有不同的教育行为,会产生不同的教 相似文献
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在化学教学的实践中,教师要顺学而导,培养学生科学的世界观,引导学生探寻属于自己的学习方法,学会学习。一、培养学生严谨的态度。严谨治学的态度是学生学习品质提升的前提和保证。在化学概念的教学中,教师要引导学生准确地表达化学术语,培养学生良好的思维习惯,科学的学习方法。化学概念是抽象的。教师在教学中要充分运用直观的教具和实验,通过对物质变化现象的分析、比较、抽象、概括等认识过程,突出概念的本质特征,提高学生灵活运用基本概念的能力。 相似文献
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“情感、态度与价值观”是初中和高中化学课程标准中规定的教学目标之一。教师要从情感维度上对化学教学内容进行情感性处理；开展相应的体验性教学活动，引导学生进行体验性学习。 相似文献
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实验教学是化学教学中的一个非常重要的组成部分,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标能够在实验教学的过程中得到全方位的体现、落实。因此重视实验教学,引发学生学习的兴趣,在实验教学中有针对性地培养学生的科学思维能力,激发学生的探究精神是化学教师应该重视和思考的问题。 相似文献
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新课程改革中必须面对的一个亟待解决的问题是如何有效的进行化学教学。而解决的方案之一就是教师要更新教学模式,转变学生的学习方式,从而指导学生高效学习,以便实现最有效地教学。其中,教学的"有效"原则更强调在化学中的学习是一个主动建构知识,拓展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。一、新课程理念下的高中化学有效教学在新课程理念下,"有效教学"的"有效"是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或 相似文献
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新时代、新课程呼唤新德育的诞生二学科德育。对于我们每一位教师来说,有义务基于本学科教学,自然融入对学生情感态度与价值观的教育,这是新课程理念所赋于的责任。为此,在教学中学生作为学习的主体,其学习情感、态度直接影响学习的效果与质量,教师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以滋生优良的情感感染学生,促使学生自觉接受教育,形成良好的学习态度和生活态度,形成科学的、健康向上的价值观。本文扼要阐述新理念下化学教学中渗透情感态度与价值观的教育。 相似文献
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新课程改革对化学课堂教学提出了更高要求,本文从转变教育观念,重塑教师形象;改进教学方法,开展探究性教学;指导学习方法,组织学生自主学习三个方面对新课程理念下的化学教学方式进行了探讨。 相似文献
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尽管新课程对学生的实验能力提出了要求,但由于媒体的一些错误导向、教育主管部门的监管不力、教师的无奈与懈怠、家长的急功近利等思想地侵蚀,学生对化学实验的兴趣逐渐减弱,对待化学实验的态度不断消极化,导致了学生化学学习热情的下降.重新扭转学生对化学实验的态度,重视化学实验教学,培养学生的创新意识和实践能力是当前高中化学教学的当务之急. 相似文献
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新课程背景下的化学课程已经定位为“科学素养”的重要组成部分,并给教师提出了一个重要的课题:怎样落实新课标?知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观都是三维的目标。对此,教师可从学生的学习兴趣、爱国主义教育和学生合作学习等方面,对学生的情感态度和价值观进行论述。 相似文献
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高职教育赏识教学法探讨 总被引：4，自引：2，他引：2
张志俊 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(1):35-37
根据高职低年级学生自信心差的实际,本文以情感教学理论和态度转变平衡理论为指导,探讨了高职教育赏识教学法的特点、在高职低年级教学中运用的必要性以及该教学法的实施,有利于高职教师在低年级课堂教学中正确运用该方法去实现高职教学的培养目标。 相似文献
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初中化学课是学生初次接触的一门专业课程,在学生从无到有的过程中,开头万事难。化学教师在教学之初,如何有效利用短短的一节课,直接影响着学生对化学课的认识和理解,甚至影响着学生以后对化学课的兴趣度。笔者根据近几年的教学实践经验,同时在和学生交流中,和不断听取优秀化学教师的听课中,总结出现阶段本市内化学教学的取得的成绩和不足。其主要表现有如下几点: 相似文献