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随着媒体融合时代的到来,媒体从业人员需具备复合型专业知识技能、利用新兴媒介传播的能力、敏锐把握用户需求的洞察力.融媒体工作室作为新兴媒体融合发展模式,采取灵活精简的建构方式,将跨领域与跨专业的媒体人才进行联合,为人才培养提供了新思路.文章通过分析融媒体工作室的人才培养模式,旨在为媒体人才队伍建设提供相应价值参考,促进融媒体人才的培养有序发展. 相似文献
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地市报对全媒体人才的培养主要体现在员工内在能力和素质的改善和重构,实施的主要途径在于内部员工的岗位技能培训和开发,而技术性较强的专业技术人才需要从外部直接引进,无论媒体组织独立培养,还是与高等院校或其他专业机构合作培养,或单独吸收引进,媒体组织的全媒体人才都必须达到与媒体融合相适应的程度。然而,媒体深度融合没有止境,员工转型培养永远在路上。 相似文献
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媒体融合：锻造跨媒体新闻人才势在必行 总被引：1，自引：0，他引：1
时代呼唤跨媒体新闻人才
在当前媒体融合的趋势下,新型的跨媒体人才成为一个热门话题。所谓跨媒体人才即指媒体融合人才,他们被形象地称作“背囊记者”,意为掌握了全面的多媒体技能,肩挎背包,里面有笔、摄像机、笔记本电脑、录音笔等工具,能够同时承担文字、图片、音频、视频等报道任务的全能型记者。 相似文献
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每年的第一季度是人才流动高峰期,在媒体融合发展的大背景下,媒体人对自身的自我定位和职业规划显得尤为重要。现今的传媒业从业人员经历了由传统媒体到新媒体的过渡,他们有着扎实的新闻技能功底,也存在为磨合媒体融合而出现的迷茫与困惑。2015年,充满未知和挑战的媒体融合年,传媒业人才的供需情况如何?传媒业人才结构组成有了哪些变化?如何摸索传媒业人才的培养对策?本文将基于最新的传媒业人才招聘大数据和传媒业人才细分市场现状,针对2015年传媒业最需要的人才进行解构。 相似文献
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2020年11月,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》发布,明确提出“推进媒体深度融合,实施全媒体传播工程,做强新型主流媒体”。这意味着我国媒体融合发展进入新阶段。作为媒体融合主力军的新闻记者,应在思想观念、思维方式上作出改变,尽快完成由传统媒体记者向融媒体记者的转变,努力成为集采、写、摄、录、编等技能为一体的复合型人才,在媒体融合中更好实现自我价值。 相似文献
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传媒业开始进入智媒时代,媒体融合、多元发展对人才需求结构和人才培养质量提出更高要求.产业转型使我国传媒业技术技能人才培养从规模扩张进入内涵提升阶段,培养现代传媒业技术技能拔尖人才离不开校企合作.本文从产教融合视角分析现代传媒业技术技能拔尖人才培养现状,探讨现代传媒业技术技能拔尖人才培养必要性与可行性,结合上海出版印刷高等专科学校(以下简称上海版专)实践提出技术技能拔尖传媒人才培养实施路径. 相似文献
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随着互联网技术的发展,传统媒体与新兴媒体深度融合,为适应传媒竞争和发展的新形势,急需一批掌握新知识、新思想、新思维的全技能复合型、新型人才形成传媒核心竞争力.习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上讲话强调,媒体竞争关键是人才竞争,媒体优势核心是人才优势.新闻宣传事业亟需加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民信赖的新闻舆论工作队伍. 相似文献
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《中国传媒科技》2020,(11)
如今,传统媒体与新兴媒体的融合发展,正处于一个如火如荼的进程中。拥有一支热爱新闻事业、懂得新兴媒体传播规律和具有全媒体技能的人才队伍,是建成新型主流媒体、实现深度融合发展的关键。但从目前来看,缺乏媒体融合发展所需的技术人才,几乎是所有传统主流媒体的短板,是限制媒体深度融合的瓶颈。因此,在技术具备、改革观念已经形成的背景下,如何在媒体融合中抓好人才培养这个关键,尽快形成一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍,是媒体融合进程中必须重视和解决的问题。多年以来,笔者所在的地市级媒体赣南日报社加快了对人才培养的尝试,并取得了一定的成绩。([1])本文以此为例,总结该报人才队伍建设的经验,以供参考。 相似文献
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媒体融合发展是一场媒体的革命,也是新闻教育所面临的革命.媒体融合对人才的知识和技能需求发生变化,需要新闻教育紧跟时代步伐进行改革,不断更新教育内容、强化实践能力训练、增强新闻专业大学生实践操作能力.需求是教育的导向、实践是能力的源泉.新闻教育必须科学构建实践教学体系,充分利用校内外实践平台对学生进行科学的训练,才能有效提高学生的实践操作能力,夯实应用型人才基础,提高新闻专业毕业生的就业竞争力和发展力. 相似文献
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罗学锋 《记者观察(上半月)》2020,(1):59-59
在现阶段媒体融合大环境之下,信息内容的传播速度不断加快,传播手段更加多样,对报社记者的技能与素质要求越来越高。基于此,本文就媒体融合环境下报社记者的技能与素质提升展开了探究与分析。 相似文献
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信息技术的发展催生新媒体的诞生,新媒体的发展催逼了传统媒体与新媒体的融合,从而使媒体行业进入了媒介融合时代。本文深入研究了新闻行业对新闻人才的信息技术能力要求,据此构建了相应的知识结构和课程体系,并剖析了在信息技术应用能力培养过程中理论与技能、深度与广度、传统与变革、课上与课下四个关键问题。 相似文献
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什么是全媒体人才,如何培养全媒体人才是高校新闻传播教育回应媒体深度融合发展需回答的现实问题.本文根据当前媒体格局变化,结合高校新闻传播教育现状及对媒体管理者的访谈,认为新闻传播教育要做好全媒体人才培养,需抓住价值塑造、能力培养和思维革新这三个关键点,并构建起价值目标层、知识技能层和创新思维层互为支撑的人才培养体系. 相似文献
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在国内新闻媒体努力提高国际传播能力的新时期,大力进军、抢占、发展新媒体平台是一个必然趋势,这是传统媒体未来价值增长的必由之路和核心战略,传统媒体“赢在未来”的竞争首先需从媒介融合开始,需要在信息采编融合、传播手段融合、品牌营销融合三个层面探索有机互补的最优模式和可操作性方案。对于广播而言,台网媒体一体化战略需要从独立作战到有机组织、二度整合,彰显互动特征,需要各自品牌相互促进,相互辉映。本文以中央人民广播电台与中国广播网（以下称为中广网）这对形态不同的广播媒体和网络媒体为研究样本,以制度创新为研究方向,着重论述通过采编融合、营销融合、人才融合、定位融合等四个融合模式,提出深度联合办公模式、统一规划思路和发布平台、适应多媒体时代的复合技能、各具特色且并行不悖的主打产业等四个创新之路。 相似文献
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传统媒体与新兴媒体的融合发展,是一项重大改革,机遇与挑战并存。随着媒体市场竞争日益白热化,人才也日益成为竞争的焦点。因此,以人为本,人才优先不仅仅是一种理念,而是应该始终贯穿和实践于媒体融合的各个层面。采取什么样的策略和方式方法来留住人才、引进人才、培养人才、激活人才,应该成为我们日常工作中重要的组成部分和一个不断因应形势,不断思考与探索的重要课题。本文侧重分析了多数地方性媒体在融合发展过程中所存在的人才缺乏问题,并从四方面阐述了破解难题的方法,具有较强的启示性和实践意义。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,媒体传播技术也日新月异,县级媒体融合也势在必行,但是与上级媒体相比,县级媒体在资源、人才、技术等方面都面临着更大的挑战。本文从以莆田市仙游县融媒体中心融合发展的做法为例,提出县级媒体融合发展的几点建议。 相似文献
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媒体融合背景下,传统主流媒体如何促进人员融合、发挥人才优势、充分释放人才活力,成为媒体深度融合过程中的关键一环.大众日报通过开发一体化考核系统,建立全媒体考核机制,打破报纸和新媒体的藩篱,激发员工创新活力,加速媒体融合步伐,取得了良好的成效. 相似文献
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辨析了媒介融合、区域发展与区域媒体合作相关概念及其关系,认为区域媒体合作是媒介融合的试金石,促进了区域经济社会的融合,区域融合反过来又影响了区域媒体的合作。文章指出,区域媒体合作应该注重不同介质媒体的合作,在合作中培养融合新闻人才,确保合作各方受益,注重媒介所有权的融合,组建区域媒介集团。 相似文献
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媒体融合改变了受众使用媒介的方式,创新了现有的商业模式,拓宽了传媒教育的范围,更对媒体从业人员的新闻实践技能提出了更高的要求。科技、业务、管理融合背后是更为深层的文化融合——传统媒体主流文化与网络文化之间的融合。 相似文献
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在媒体融合背景下,出版业的转型升级离不开懂技术、能创新的新型编辑、复合型人才。习近平总书记多次强调“人才是第一资源”,持续的人才输送是行业长盛不衰的源泉。对出版业来说,了解媒体融合背景下对复合型人才的要求、抓住人才培养特点、加快确立具有针对性的培养战略,是人才布局不可忽视的重要环节。文章从时代背景、人才培养视角出发,探讨媒体融合背景下出版业如何做好复合型人才的培养。 相似文献