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曹培 《中国教育技术装备》2011,(10):26-27
新课改要求教师把课堂还给学生,让学生在教师指导下通过自主学习、合作探究的方式构建高效课堂。那么在课堂教学中如何发展学生能力呢?从发展学生创新思维、合作学习、语言表达能力等方面来阐述。 相似文献
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自主学习是以＂学生的发展为本＂的教学理念为指导,在恰当的学习目标导引下,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,在主动获得对数学理解的同时,其思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习呢？作者结合自己的教学实践从以下几个方面来谈谈认识。 相似文献
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在影视活动中,学生需要打破常规,改变学习模式,创造性的去学习、创作。本文着重介绍了影视活动中如何培养学生的创造性思维,如何对思维方式进行训练,如何用"任务驱动"的方法培养学生独自思考、自主解决问题的能力。 相似文献
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在影视创作活动中，学生需要打破常规，改变学习方式，创造性地去学习、创作。本文着重介绍影视活动中如何培养学生的创造性思维，如何用“任务驱动”的方法，培养学生独立思考、自主解决问题的能力。 相似文献
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在英语教学中,阅读是培养高中生英语核心素养的重要途径,阅读教学设计是否合理直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。教师可阐述如何合理而有策略地运用思维导图,引导学生在自主探究和建构思维导图的过程中提升自身的英语阅读素养。 相似文献
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韩仙凤 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):34-35
在应试教育中,思想政治课教学以注入式教学为主,这不仅窒息了学生思维的敏锐性和创造性,而且阻碍了学生的全面自主发展。实施问题教学法就是要从根本上改变这种状况,培养学生自主学习能力,发展学生智力,把学习主动权还给学生,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
课程标准在总目标中提出,要倡导自主、合作、探究的学习方式。随着课改的不断深入,小组合作学习成为落实自主、合作、探究学习方式的主要途径。在小组活动过程中,如何为学生设计具有指导性、对教学具有针对性的学习提示,如何更好地发挥"学习提示"在语文阅读教学中的作用,就成为阅读教学中不可忽视的问题。 相似文献
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王颖 《中国科教创新导刊》2011,(29):130-130
自主学习能力的培养对于幼师学生来说是很重要的,在键盘的学习和教学中,如何培养自主学习的能力,对于学生以后的就业和发展至关重要。本文详细介绍了自主学习能力的重要性和在键盘教学中如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
老师采用督促和"恩威并施"的方法可以有效使学生主动地学习数学。想要让学生学好数学,教师可以从培养学生的数学兴趣开始,锻炼学生的独立思考能力,培养学生数学思维,使其做到能够自主学习、喜欢学习数学。从浅析如何培养学生的自主学习能力和注意事项出发。第一部分为培养学生的数学学习兴趣。第二部分主要介绍教师如何引导并不断完善和提高学生进行自主学习需要的各项能力,提高学生独立思考的能力,使得数学学习更加独立自主。第三部分主要讲解如何培养学生的数学思维,使得学生在进行自主学习时更容易理解和运用数学知识。最后结论部分,提出作者观点,收束全文。 相似文献
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三年级作为第二学段的起始年级,在整个小学阶段起着承上启下的作用,是能力培养和习惯养成的重要阶段,也是指导学生掌握具体学习方法的最佳时段。要使三年级学生掌握一定的学习方法并获得有效学习的能力,教师必须在教学实践中找寻最优途径,给予学生最有效的学法指导。在自主、合作、探究的语文课堂中,学法指导应以培养学生自主发展能力为出发点,致力于学生语文素养的形成与发展。如何在三年级语文教学中,引导学生掌握行之有效的学习方法?如何在 相似文献
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李弢 《楚雄师范学院学报》2008,23(6)
本文通过分析自主学习在发展学生语言能力方面的重要作用,提出培养学生的学习自主是一个渐进的过程。通过分析影响自主学习动机的因素,着重论述了如何在大学英语教学中培养和拓展学生的学习自主,尤其是在教学实践中,如何通过材料和任务的选择与设置来帮助发展学生的学习自主。 相似文献
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马强 《教学管理与教育研究》2023,(16):42-45
如何让学生学会学习,是每一位教育工作者在课堂教学中需要思考的一个重要问题。学生在学习过程中“思维”的培养,需要教师在设计教学活动中,根据学生的年龄特征,设计不同的“问题障碍”,通过教师渐进的引导,使学生能够在老师“导”的情况下,积极思考掌握解决问题的方法,从而培养和提升学生的思维能力。在提升学生书写能力的基础上,如何让学生通过课堂学习、自主思考和巩固训练使书写技能提升,并形成书写的持久力,这需要对学生进行“书写思维”的培养。通过优化教学内容、营造书写氛围、设计书写格式、使用校本资源等多种途径的实践探索,笔者在教学实践中努力推进书法教育提质增效,帮助学生提升书写技能,促进小学生“书写思维”发展。 相似文献
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蔡开艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着英语课程标准不断地深入人心,以学生为主体的自主学习的呼声也一浪高过一浪.所谓的“自主学习”便是在教师的激励下,让学生主动学习、主动参与的过程.作为教育主体的学生,行为的动机应是自愿的,行为的过程是自主的,行为的结果也是独创的.英语新课标要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣,树立信心,养成良好的学习习惯和利用有效的教学策略,形成自主学习的能力,为其终身学习和发展打下良好基础.培养学生自主探究学习的能力,是老师在教学过程中,根据学生的生理、心理发展以及英语学习的规律,有针对地指导学生. 相似文献
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温振良 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):104-104,114
新一轮课程改革中,提倡学生自主学习,倡导学生主动参与,乐于探究的学习方式,改革传统的以教师讲授为中心的接受式教学模式,建立一种能为学生创新能力形成和发展提供广阔空间的,且符合课程标准精神的课堂教学模式——探究式教学模式。本文就如何引导学生在课堂上进行自主探究的方式、方法,进行了理论思考和探索,并提出了笔者的见解。 相似文献
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本文通过对培养学生计算思维的小学机器人课程数字化建设的深入探析,论述如何在新时代社会快速发展的背景下用构建思维促进学生的全面发展,分析了小学教师如何在小学机器人的校本课程中培养学生的计算思维,从而提高学生的自主学习能力,促进学生科学成长以及全面发展。同时,笔者还就利用信息技术开展项目式教学,培养学生的自主学习意识;利用信息技术构建数字模型,增强学生对教学内容的理解;利用信息技术加强师生互动,使教师更了解学情;利用信息技术收集学情反馈,以学生为中心制订教学计划;利用信息技术搭建展示平台,提高学生参与课程的积极性五个方面进行具体阐述,希望能为教育工作者提供参考。 相似文献