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1.
祁梅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):119-119
在小学数学教学中我们迫切需要提倡一种有效的＂体验学习＂策略,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的生活情境中,调用各种感官去体验、感受,注重实践,创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,以填补学生经验的不足,从而促进学生的有效体验,获得主体的发展. 相似文献
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新课标倡导在数学教学中让学生在学习活动中体验和理解数学。可见体验知识的获取过程对学生成长是十分重要的。体验学习能使学生的学习活动深入生命领域,调动各种器官去体验、去感受,去思考,能为学生在知识和能力之间架起一道永恒的桥梁,我们在教学过程中应该提倡和注重"体验学习"。怎样才能进行有效的数学教学活动呢?怎样才能让枯燥乏味的数学学习成为学生在学习过程中感觉如获珍宝的快乐呢?笔者经过几年的教学探索得出:数学教学应是以学生为主体,教师为主导,学生自主、合作、交流的学习方式有助于学生体验数学的乐趣。 相似文献
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数学教学是活动的教学,是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程,在此过程中,学生是学习的主体。教学过程中我们要让学生在一定的情境中去感受、探索、应用,获得强烈的感受和内心体验。 相似文献
4.
王俊 《中国教育研究与创新》2006,3(9):62-64
传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。教师在教学中应让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 相似文献
5.
吴蕴苏 《数学学习与研究(教研版)》2008,(4)
数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题.一、感受生活数学,让数学生活化1.课堂教学生活化 相似文献
6.
极具冲击力的新一轮课程改革倡导＂以人为本＂,教育工作者必须关注学生的体验,从学生的体验出发,让学生在自主的学习中感受乐趣、感悟文化,从而解放语文教学。 相似文献
7.
《初中政治课程标准》指出＂要发展学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,逐步培养交往与沟通的能力。＂因此,在初中思想政治教学中,教师应通过科学合理的教学设计让学生亲身经历并体验教学活动,增强课堂参与意识,提高课堂教学效率。 相似文献
8.
学生是学习的主体,所有的数学知识只有通过学生的＂再创造＂活动,才能纳入到其认知结构中去;数学是过程,是活动,学数学就是做数学,就是去解决一个问题,获得一种体验。如何在新课改背景下让学生在＂体验＂中学习数学呢？作者认为,在教学过程中要积极地创设情境,激发体验;操作交流,形成体验;反思回味,深化体验;活化作业,延伸体验。及时总结活动经验,并最终形成影响其一生的有益的个性化的体验,从而实现优效课堂的目的。 相似文献
9.
邱文 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5)
传统的数学教学离学生的生活实践太远,这不利于对学生思.维和能力的培养.我们要将教学和生活融为一体,才能让学生获得更多的体验和感受,从而去体会感悟数学的智慧与美. 相似文献
10.
颜庭飞 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
在初中数学课堂上,抓好数学概念的教学很重要.本文简要介绍:在新课程标准下,如何进行初中数学概念教学,让学生在生活情境中感悟概念,让学生经历概念的发生过程,让学生体验概念的螺旋式上升,让学生感受概念的实际应用价值;在平时数学课堂上,还要注重解决学生概念学习中的几个问题.从而,引导学生能正确地理解数学概念,提高了初中数学课堂中概念教学的质量. 相似文献
11.
《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”．数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征．在小学数学教学中我们需要提倡“体验学习”．充分发挥学生的主体作用．让学生置身于一定的情境中．调用各种感官去体验、感受。只有注重实践，多创设贴近学生 相似文献
12.
张俊敏 《新课程改革与实践》2010,(5):3-3
传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。而《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
13.
凌彩娟 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):87
在新课改实践中,教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力,而忽略了学生学习中必要的体验过程.正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功.那么如何在小学数学中开展体验学习,感悟数学,培养学生的数学素养,下面就 相似文献
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所谓体验学习,就是指学生这一个学习的主体能够亲自参与到学习的实践活动中,通过认知、体验、感悟等心理过程,主动获取新的知识,掌握新的技能,并能够在一定程度上端正学习的态度。《数学课程标准》里也提出了＂让学生亲身经历数学模型并进行解释与应用的过程,从而使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验＂的具体要求。那么,高年级数学体验学习究竟应该如何开展呢？本人结合自己的课堂教学,提出以下几种切实可行的方法。方法一：激发情感—让学生体验＂我要学＂ 相似文献
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在数学教学过程中要重视学生的探究、合作和体验,因此需要引导学生主动参与学习的全过程。教师要创设情境,创造合适的合作学习的机会,既培养学生动手实践的能力和让学生养成回顾反思的习惯,也让学生从中感受"体验学习"。 相似文献
16.
张蓓莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):81
数学新课标明确提出,数学学习过程是学生亲自经历、体验、感受和探索的过程,要求教师改变传统"轻过程重结果"的落后教育理念,强调学生的主体参与体验过程.在小学数学教学过程中,教师要着重发展体验式教学,带领学生经历知识的形成过程,感悟数学知识的精髓,从而实现知识与能力的共 相似文献
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体验是学生自主建构的前提,是能力生成的基础和决定性条件.学生要成长、要发展,就必须体验学习的过程.让学生亲历经验,在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要进行创造性的教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦. 相似文献
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19.
楼飞珍 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):147-148
在课堂教学中,用《新课程标准》的理念,让数学走进生活,从生活实际出发,并能在生活中进行主动应用数学,使学生真正理解数学知识。通过动手实践、自主探索与合作交流,培养学生的合作能力。在操作中体验数学,经过探索,获取多方面的知识。文章从“从生活中感受数学”、“从操作中体验数学”和“在实践中探索教学”等三个方面论述了自主探索,注重体验的方法。 相似文献
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体验性学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与知识探索．发现与形成的全过程,通过体验与感受,建构属于自己的认知体系。它是知性合一的学习,是真正属于学习者自己的学习活动。我们在数学教学中,应唤起学生的主体意识,充分激发学生学习的积极性,让他们在亲身体验中学习数学,在“体验”的天空中,智慧挥洒,灵性飞扬。 相似文献