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公文写作是一门实践性很强的课程,由于在校学生缺乏实际工作中公文写作的环境和经验,往往在公文结构、内容、语言等多方面容易出现学习困难。运用案例教学方法,旨在帮助学生突破框框,活跃思维,变被动学习为主动学习,变理论知识为写作技能,提高学生的写作水平。 相似文献
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公文是国家机关、企事业单位、社会团体等在公务往来中最重要的交流工具之一,而公文写作则是公安院校学生和从警人员必备的素质之一。在公文写作学习中,只有预先很好的明确文体意识、学会运用规范的公文语言,注意思想水平和思维能力的提高,同时明辨文种之间的差别,并注意文种写作训练,才能使学习尽快上台阶,公文写作才会得心应手。 相似文献
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高校应用文写作课程对与当代大学生今后的社会实践工作具有较为重要的意义,因此,如何在有限的课堂时间内更好得使学生掌握写作理论知识、提高写作能力成为教师授课的重点。案例教学法在应用文写作课程中的引入能够提高学生学习兴趣,引导学生自主学习、思考,逐步提高分析问题与解决问题的能力,案例教学法为高校应用文写作课课程教授中一种值得借鉴的教学方法。 相似文献
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高校应用文写作课程对与当代大学生今后的社会实践工作具有较为重要的意义，因此，如何在有限的课堂时问内更好得使学生掌握写作理论知识、提高写作能力成为教师授课的重点。案例教学法在应用文写作课程中的引入能够提高学生学习兴趣，引导学生自主学习、思考，逐步提高分析问题与解决问题的能力，案例教学法为高校应用文写作课课程教授中一种值得借鉴的教学方法。 相似文献
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浅谈案例教学法在应用写作中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
改革应用文教学,除了将应用文写作课程模块化,将教学内容渗入到校园文化活动和专业实习中,将考试模式多样化,还应该改革教学方法。课堂上运用案例教学法能够激发学生学习应用写作的积极性,切实有效地提高应用写作课程的教学效果。 相似文献
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浅谈公文写作过程中的规范化要求 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从公文写作过程中的选用文种、起草文章、印制文件三个方面讨论了写作公文需要注意的规范性要求,总结了公文写作规范化经验,以便引起公文写作主体在写作公文时足够重视,提高公文的品味与质量,促进文书工作规范化。 相似文献
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公务文书写作,简称公文写作,指的是文件的拟稿工作,它是机关制发文件工作的首要环节。因此,公文写作水平的高低又直接关系到机关单位的工作能力,本文将从公文写作在实际写作上出现的问题出发,对相关对策进行探讨,以期能为我国机关单位在公文写作上提供一份参考资料,减少在此方面的失误。 相似文献
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鉴于招投标与合同管理工作的保密性质,结合课程特点,在教学过程中采用案例教学法,变无形为有形,变抽象为具体,变单调为多姿,让学生更好地将理论运用于实践,实现工程与实践的结合,提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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笔者在＂应用写作＂课程的教学和党政办公室的实践工作中发现,觉得党政公文类型较多、用法各异,常常是你中有我、我中有你;文章从公文含义及文种入手,将公文文种放在党、政两类机关中进行比较,运用对比的方法阐明如何正确使用我国党政公文主要文种。 相似文献
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本文结合实例,从公文研究,公文写作、公文教学、公文词典编纂、公文处理、公文信息服务国家和人民等五个方面,深入阐述和剖析了中国公文文献数据库建设的重要意义和作用。 相似文献
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本文从应用写作教学实践中发现的问题说起,旨在通过激发学生学习应用写作的兴趣、认清应用写作同文学写作之间的区别以及加强语文基础知识的学习,通过加强文中提示的训练方法,希望存在应用写作问题的学生早日提高写作能力。 相似文献
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自主写作在高中是教学的重要组成因素,近几年来一直受到各界学者的关注,自主写作既可以有效的陶冶学生情操,又可以培养学生的文化素养水平。但是在现有的教学模式上和写作中,写作学习的效率还是原地踏步、收效甚微,探其最根本的原因,还是学校只重视应试教育忽视了学生的自主学习能力,写作是学生提高自我学习能力和认识自我的基本表现,因此,为了能够让更有效的自主学习,就要积极的运用学生自我学习的策略来提升当代高中生的写作能力。 相似文献
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公文写作是当代大学生应当具备的一种基本的能力,但实际上从社会反馈回来的信息看,当代大学生的公文写作能力不容乐观,因此,本文重点从公文写作的要求,方法以及需要注意的事项从三个方面探讨了如何提高大学生的公文写作能力。 相似文献
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中等职业学校的应用文写作教学应加强应用能力的训练，突出其职业性、生活性。本文从创设情境、案例分析及整合教学资源三方面入手，探索激活应用文写作教学的有效教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，在爱学、乐学的基础上，提升应用文写作能力。 相似文献
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要改变课程实施过程中过于强调接受性学习,机械训练的状况,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,通过在教学中引入案例教学,不仅使学生准确掌握课程原理内容,更体现在它能给学生创建良好的学习情景,调动学生学习兴趣,促进学生提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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当今许多技师院校都在降低理论课时,增加实践环节,提高学生的动手能力.理论课时减少但学生要掌握的理论知识面不能降低,本文论述了如何提高学生的学习兴趣,把一门相对枯燥的语言讲得生动有趣,使学生变被动为主动的去获取知识.把理论学习和实践充分结合,采用学生互助、教师适当参与的方式让学生的问题及时得到解决,在一种轻松、和谐、互帮互助的氛围下,学生带着对知识的渴望和好奇来达到教与学的效果. 相似文献