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1.
张彦琳 《广东职业技术师范学院学报》2014,(1):128-134
英语教师的课堂话语对于学生的知识构建和交际能力培养有着重要影响。英语本科师范生的实习课堂话语与初中优秀英语教师的观摩课堂话语在提问和反馈方式上存在较大差异。实习教师采用展示性问题和评价性反馈的频率远高于参考性问题和话语性反馈,降低了课堂会话的交际性和真实性,优秀教师则更好地平衡了各种提f．1和反馈方式。两者的差距说明实习生在课堂教学中要既能有效地引导学生,又能提高课堂的交际性,还需要在提问和反馈方式的使用上进行调整。 相似文献
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教师话语在中学英语教学中的主要作用是示范目的语,同时也是学生的可理解性输入语言,教师语言的质量直接影响课堂教学效果的好坏.目前,中学英语教师话语可以通过提高专业素质、优化课堂语言、改革提问方式等方面进行改善,从而合理运用教师话语. 相似文献
3.
中学英语课堂上的教学方法诸多，但随着社会的进步和发展，越来越需要用语言来进行交流，因此，交际教学法也就自然而然地成了中学英语课堂上的主宰。教师在课堂上教学时，应让学生弄清楚学习英语的目的是什么，怎样才能为了这个目的而学习。帮助学生改变以往那种学习就是为了应付考试，就是为了得高分，能否交际无所谓的旧观念，树立新的学习观——学习语言就是为了能与别人进行交流。 相似文献
4.
通过对三位优秀骨干教师的大学英语教学进行课堂观察并对其话语进行分析,表明在语言学习课堂中教师话语策略表现在控制语言量、延长等待时间、提问中参阅式问题增多、注意语句类型的使用以及让学生享有充分的引发话轮的权利等方面,以上教师话语策略的运用可以为学生提供更多课堂交际的机会,使语言学习变得轻松、有效。 相似文献
5.
本研究通过课堂录音的方法,对中等职业学校的四堂英语微格课中的教师话语在话语量、提问方式、交互调整、反馈方式等方面进行系统分析.研究表明:教师话语占了大部分课堂时间,学生参与课堂活动和发表见解的机会较少;教师提问方式单一,师生之间缺少交流;交互调整方式及反馈语的使用不能使学生的语言交际能力得到有效的培养. 相似文献
6.
李建霞 《语数外学习(高中版)》2013,(7):38-38
任务型教学法是以激发学生参加有现实意义的交际任务为目标,强调教师引导学生自主学习和合作学习,促使学生在完成任务的一种合作教学法。本文结合任务型教学法的理论基础和现实需要,从听、说、读、写四个方面,例举了中学英语课堂的教学活动。探讨任务型教学模式在中学英语课堂中的应用,以期为完善中学英语的课堂教学模式和提高中学英语的课堂教学质量提供参考。 相似文献
7.
喻红 《绵阳师范学院学报》2007,26(9):133-138
本研究以课堂实录转写成的文字材料为语料,采用个案分析的方式对语料进行话语分析,重点考察英语教师在课堂交际话语结构IRF(In itiation-Response-Feedback),即引发-反应-反馈中使用的话语策略,以及由此诱发出的学生话语量。结果表明高级话语策略,特别是在课堂交际话语结构"引发"和"反馈"两话步上的有效话语策略能较大程度增加学生课堂话语参与,从而提高语言输出的质和量。 相似文献
8.
春梅 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):135-136
随着义务教育的进一步实施及教学质量的提高,自2003年开始在我区蒙古族中小学开设了英语课程并英语教学也在不断地得到重视。为了提高乡村英语教学质量及缩小与城市之间的差距,内蒙古东部区蒙古族乡村中学也在使用统一教学模式。然而,由于乡村本身教学上存在的问题及其它各个方面的因素,有利于英语课堂交互的交际模式没有落实到位。在交互式教学模式中,教师话语是整个教学过程中的重要交际媒介。笔者对内蒙古东部农牧区蒙古族中学英语教师课堂话语的数量和质量,教师课堂的提问方式,教师对学生的回答所做的反馈以及师生互动情况等内容进行了研究。研究结果表明,有一些问题较明显并影响着整个课堂教学的质量和教师课堂话语的有效输入。进行研究问题的同时,笔者还提出解决问题的方法以及对策。 相似文献
9.
一、语法教学交际化的基本含义中学英语教学中的语法教学不是以研究语法这门学科为目的,而是为培养学生运用语言进行交际服务。近几年来,随着交际法的引入和推广,有的教师一味追求教学过程的交际化,强调功能、意念,因而忽视了语法的作用,致使学生不通语法。因此,我们必须研究和设计一套有助于培养学生的交际能力的课堂教学法。这种教学法应力求达到语法教学与语意功能教学的统一,从而使学生在一定的时间内不仅掌握所学的外语语法体系和语用规则,而且能正确、恰当和创造性地将其应用于实际的语言交际。二、实现语法教学交际化的有效途径1.结… 相似文献
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陶娟 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):73-75
在中学英语教学中影响学生学习情感的因素很多,教师课堂话语就是其中重要的因素之一。通过对学生的调查问卷发现,有些课堂话语能调动学生的积极情感,而有些课堂话语则容易导致学生产生消极情感。因此,教师应该注意采用能调动学生积极情感的话语,同时也要注意避免使用造成学生消极情感的话语。教师在帮助学生培养积极情感的同时也应帮助学生克... 相似文献
11.
男女两性在交际方式上存在着“性别话语”,不同的性别话语会产生迥然不同的教学风格。本研究从话语量、提问方式、反馈方式、体态语言和课堂导入五个方面来探讨不同性别的英语专业教师的话语差异以及由此而产生的对学生语言习得过程中的影响。 相似文献
12.
如何在英语课堂教学中提高学生的交际能力,是交际教学法关注的核心内容.交际教学法认为语言教学应以话语内容,而不是以语言结构为中心,通过在课堂上模拟交流场景,有层次、有目的地对学生进行各项语言技能的实际操练.在英语课堂教学中,应以交际法为统领,综合其他教学法的优点,使学生真正成为课堂教学活动的中心,从而培养和提高学生的交际能力. 相似文献
13.
针对传统“语法——翻译”教学法的弊端，提出交际教学法。这种教学法在创造语言环境、交际活动由学生自己去实践、教师在课堂上的角色三方面有新的举措，实践证明能有效地提高学生的交际能力。 相似文献
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教师话语贯穿于课堂教学的整个过程,不仅是教师完成教学计划的辅助工具,更是课堂语言输入的主要来源,在教师进行课堂教学及学生完成语言习得的过程中具有至关重要的作用。因此,开展教师话语研究具有重要的指导意义及实践价值。通过对上海市中等职业学校教师教学法改革交流评优活动参赛课(公共英语组)中评选出的优秀获奖课和未获奖课之间的教师话语进行对比分析,研究这两类课在教师话语方面的差异,从而揭示中职英语优质课教师话语的使用特点,并希望以此促使中职英语教师更多的关注并优化英语课堂上的教师话语,提高课堂教学质量。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(22)
英语教学作为一种言语交际活动,必须要通过课堂上的师生互动来体现教学的全过程。在这个师生互动的环节,教师要采用课堂提问、话语轮换、意义协商和学生反馈等一系列措施来构建语言课堂的互动话语模式,给学生传输正确指令并发出积极的引导信号,给学生提供大量的语言实践机会,培养学生的语言交际运用能力。本文试结合笔者实践浅谈高职英语教师在课堂上的话语策略及实施步骤。 相似文献
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17.
中学英语教学的主要目标是帮助学生掌握语言知识技能,并灵活地运用于交际中。而实施交际语言教学是达到这一目标的主要途径,不仅能改变学生的英语学习方式,也能使其在听说读写等具体活动中,获得语言知识和交际能力。文章主要探究了交际语言教学法在中学英语教学中的应用价值,并根据英语学科特点和实际学情,论述了交际语言教学法的实践应用策略,旨在打造创新高效的英语教学模式,提高学生的语言运用和交际水平。 相似文献
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传统初中英语教学因受应试教育观念的影响,课堂教学中教师多是通过讲授方式向学生传授英语知识,目的是为在考试中能获得较高的分数.基于这一模式而进行的教学,更多强调学科本位知识,而对学生的技能培养不够重视.随着时代的发展,这种模式下所培养的学生已经不能适应社会发展需要.随着新课改的不断推进,以学生技能培养为目的的探究式教学逐渐取代了讲授式教学.交际教学法以具体的交际环境为基础,引导学生在交际情境中学英语、用英语,更有利于促进学生英语实践技能的提升.那么,如何在初中英语课堂教学中运用好交际教学法呢? 相似文献
19.
陈秘 《中国科教创新导刊》2013,(27):60
中学英语教育的目的是培养学生基础的运用英语进行交际的能力,交际教学法理论旨在探寻交际教学法应用的基本原则和教师在使用交际教学法时所要应用的教学模式。应用交际教学法则对教师各方面的素质提出了更高更严格的要求,教师的作用在于增加学生在实践中运用英语进行交流的机会,从而提高学生使用英语进行交际的能力。本文对交际教学法的特点和运用进行了讨论,提出了一些实例和改进方法。 相似文献
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话语,特别是教师话语是课堂教学的重要工具,是课堂教学得以完成的必要手段。因此,课堂教学中教师话语的研究也受到越来越多的重视。在实际教学中,中学英语教师话语存在着诸多问题,如课堂缺乏真正意义上的交际;忽略运用语言能力的培养;教师话语反馈的重要性未被重视等。笔者认为,可以从以下几个方面着手进行改变：改变教师在英语课堂中的作用;提高提问的技巧;注重教师反馈。 相似文献