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世界初等教育发展的宏观线索 总被引：1，自引：0，他引：1
王长纯 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(2):105-109
广义上的初等教育古已有之,它诞生了原始生产力形态让位给农业生产力形态的时代。本所论及的初等教育是指现代教育罐的最基础的一级,现代初等教育在世界历史的现代化进程中产生并获得发展。在其发展过程中,初等教育的目的、办学模式、教育管理、教师教育、课程、教学等诸多方面都发生了巨大的变化。 相似文献
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加强教育支出管理并实现支出效益最大化是教育支出改革的一项重要内容.只有对教育支出绩效进行客观评价,才能够形成进一步改革和优化的思路.本文以我国东部沿海七省市初等教育为样本,对我国公共教育支出绩效进行地区比较后发现.这一区域初等教育发展仍存在不平衡现象.而要消除这一现象,就应加强教育支出绩效管理,同时应不断完善服务于社会公共事务的教育公共财政体制. 相似文献
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初等教育学学科建设与小学教师教育专业化 总被引：5，自引：0，他引：5
初等教育学的形成是世界初等教育发展和教师专业化的客观要求。我国初等教育及教育学学科发展、教师教育层次升级以及小学教师教育专业化,迫切期待初等教育学的研究和发展。初等教育学应在加强学科建设的基础上,积极改革理论课程、开发实践课程,提升教师队伍的素质,切实推进小学教师教育专业化。 相似文献
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如果把中等、高等教育比作高楼大厦,那么初等教育就好比奠基工程.有远见的建筑师总是首先把精力用在打好基础上.桃江自1984年经过验收,成为全省首批普及初等教育的县之后,仍然坚定不移地以巩固和发展普及初等教育成果作为农村教育的重点. 相似文献
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泰国高等教育发展政策述评 总被引：1，自引：0，他引：1
60年代以来,泰国政府把发展教育视为振兴民族、繁荣经济的根本大计,不断增加教育投资,切实把教育纳入国家经济和社会发展计划。泰国政府办教育遵循两条原则,一是教育促进经济发展,二是教育公平。按照这两条原则,泰国政府优先发展“为每个人的”初等教育,取得了很大成绩;1981年,7—12岁年龄组初等教育入学率达96.6％;1985年,成人识字率为91％,在亚洲仅次于日本和新加坡。由于投资重点放在初等教育,高等教育经费 相似文献
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近年来,广东省的教育事业不断发展,普及初等教育任务已初步完成,办学条件不断改善,教育、教学质量也稳步提高。但办学不讲投资效益的情况,却普遍存在,且未引起教育行政部门足够重视。 相似文献
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印度初等教育普及项目述介 总被引：1，自引：0，他引：1
初等教育普及项目（SSA）是印度政府为普及初等教育和提高初等教育质量而实施的旗舰项目。为促进初等教育发展,转变人口压力为人力资源的需要,印度政府提出了该项目。该项目主要内容包括经费来源、措施和目标,“十一五”教育规划对其相关内容作了调整以提高实施质量。这是印度教育发展史上的重大举措,它促进了经济与教育的协调发展、调整了教育内部结构、注重教育公平,对印度初等教育的发展具有重要意义。 相似文献
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少数民族地区五年制初等教育是国家师范教育由三级向二级过渡的产物,是我国民族教育的重要组成部分.在五年制初等教育专业新型培养模式的建构中,应充分体现专业人才培养目标和质量标准的思想性、基础性、综合性、创造性、开放性等人才素质的基本特征,建构适应新时期五年制初等教育专业培养模式,抓住机遇,加快少数民族地区师范教育的改革与发展步伐,为地方经济社会发展服务. 相似文献
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印度"十一五"计划包含了初等教育规划在2012已经结束。在此期间,初等教育获得了更多的教育公共支出支持,儿童入学率基本达到世界水平,初等教育师资和基础设施有了一定的改善,初等教育普及计划(SARVA SHIKSHA ABHIYAN(SSA))获得重大推进,女童受教育机会大幅增加。同时,印度初等教育也暴露出一些问题,表现为发展依然不够强大,弱势群体儿童还需引起更多关注,教育质量有待提高,师资配置不均衡等。这些成绩和问题给予我们如何发展初等教育更多启示。 相似文献
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在初等教育教学中实行教学规范化,对稳定教学秩序、巩固和发展教学成果具有积极的意义,是提高初等教育教学质量的有效途径。现代社会对初等教育所培养的学子要求越来越高,初等教育教学要适应形势变化,不断地进行教学改革。一方面要搞教学规范化,另一方面又要不断地进行教学改革,这不是相互冲突、相互矛 相似文献
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从初等教育专业人才培养目标改革、课程改革和评价改革几方面论述我院初等教育专业改革体现了高职教育中科学教育与人文教育的融合. 相似文献
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家庭是大众初等教育的天然场所,家庭教育是英国非正式教育的重要形式,在英国教育发展进程中一直发挥重要作用.16-18世纪社会发展对家庭教育提出新的要求,促使家庭教育在教育内容和教育方式上发生新的变化.由于社会和家庭对成员文化教养的需求不断增加与家庭提供教育的条件有限之间的矛盾,催生了英国近代初等学校教育,进而推动了国民教育体系的形成和完善. 相似文献
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李艳 《重庆职业技术学院学报》2012,21(1):90-93
初等教育是基础教育的基础,在整个教育体系发展中处于举足轻重的地位。但随着教育持续有效的发展,初等教育依然是应试教育的代名词,教师占据主导地位,过分注重＂教书＂而忽视了对小学生全面发展的要求,因此引起社会对初等教育改革的强烈呼吁。通过对引领时代的民主教育思想的剖析,探究初等教育民主化发展的四个＂双教育＂,可从本质上挖掘学生作为教育主体的潜能,从而把学生培养成为高素质的创造型人才。 相似文献
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初等教育学学科诉求是初等教育实践发展的历史推动,小学教师专业化建设的现实要求也反映了教育学学科自身既有综合又有分化的发展趋势。初等教育学学科诉求的任务,是建立形成初等教育学的理论范畴和学科体系,为儿童学习和成长创造一片崭新的天地。基于初等教育学学科建设,高师小学教育专业教育类课程应当重定课程的目标取向、重组课程的知识构成、重构课程的体系平台。 相似文献
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把"定单培养"作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想.作者担心一味追求"定单培养"会扭曲高等职业教育的科学体系,降低高等职业教育的培养目标,学生将丧失选择职业的能力和创新能力,最终被不断发展的新技术所淘汰.同时,"定单培养"模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突,不利于我国高等职业教育的长期可持续发展. 相似文献
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中国贫困县普及初等教育效率的估计 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出 中国政府已确定至本世纪末在我国95％人口覆盖地区普及初等教育和在其余5％人口覆盖地区普及3～4年初等教育的目标。近几年来,我国各地(包括贫困地区)在初等教育普及方面业已取得很大的进展,但是,在中西部的贫困地区,初等教育的普及受到落后的经济、恶劣的自然条件、闭塞的传统观念等多方面因素的制约,教育投入不足,与发达地区有明显的差距。这些贫困地区初等教育发展面临的困难有很多,教育投入不足是一个重要方面,同时教育资源的投入效率在很大程度也影响到普及水平。贫困县的初等教育普及水平低,究其原因主要是由于教育投入不足所造成的,但在贫困县内部,有可能是虽然教育投入相对较好,但由于教育效率过低所造成;也可能是由于贫困县教育投入不足与低效率并存作用所造成的。因此,教育效率的高低也是影响到贫困县初等教育普及水平的一个重要因素。本文通过对“中国——联合国儿基会合作1996～2000年促进贫困地区初等教育”项目1996年度102个贫困项目县有关反映初等教育普及水平的数据的采集、处理和分析,建立了贫困县初等教育资源投入——产出的效率模型,对贫困县初等教育的效率作出了定量的估计和横向的比较分析,以期对我国贫困县初等教育的发展格局作出初步判断。 相似文献
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十一届三中全会以来，歙县的初等教育发展较快，一九八四年全县的初等教育已达到基本普及。经验收，被省人民政府批准为普及初等教育县。普及了以后该怎么办？歙县的各级领导对照邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，找了差距。全县六十个乡还有六个乡普及初等教育未达到全面合格，集资办学还没有建立起稳定的渠道，学校的管理 相似文献
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新时期中初等教育后勤工作职能发生了重大转变,新的形势、新的任务、新的要求需要进一步加强教育后勤宣传思想工作.文章结合实际,分析了新时期中初等教育后勤宣传思想工作面临的形势及加强宣传思想工作的重要性,提出了加强新时期中初等教育后勤宣传思想工作的策略. 相似文献