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本研究以素质教育观念为指导,以培养艺术类英语创新型人才为目标,以艺术类高校ESP教学为突破口,把学生英语能力的培养同艺术专业相结合,将艺术类ESP教学新模式引入到英语教学改革中来,设置ESP教学课程体系、创新ESP课堂教学模式、拓展ESP课堂教学手段、开发ESP教学实践活动、打造ESP精英师资队伍,从而为艺术类高校创新复合型人才培养提供途径。 相似文献
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国际人才市场需求现状对涉外专业人才培养提出了新的要求,本文结合涉外专业学生的就业情况,阐述秘书类课程于涉外专业人才培养的重要性,探讨课程设置的可操作性及教学实践环节模式,突出课程的应用性,强调培养学生的实践工作能力,更好地实现应用型涉外人才培养目标. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2015,(5):88-92
社会对英语专业复合型人才越来越重视,这使得独立学院英语专业在培养学生能力方面倍感压力.在安徽省独立学院英语专业EGP(通用英语)课程的基础上开设一定的ESP课程,进行复合型英语人才培养模式的实践尝试,有助于提高教学效果和扩大学生就业的渠道.加快复合型英语人才的培养可以通过加强师资队伍建设和开设ESP选修课的方法进行. 相似文献
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高职院校专门用途英语的教学应以就业为导向,以指导高职教学实践为目的.文章通过对高职ESP课程设置、高职各行业ESP教材建设与开发、高职ESP师资队伍建设以及高职ESP课程评价体系建设的深入研究,探索专门用途英语教学的人才培养模式,旨在为高职院校培养既懂专业又懂英语的复合型人才提供有益的尝试. 相似文献
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余丽霞 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):180-182
作为专门用途英语的重要分支,护理英语具有鲜明的ESP特性。基于此,以涉外护理学生需求为基础,结合ESP职业性和实用性的特点,探讨有利于提高学生语言应用能力的涉外护理英语教学方法,在遵循ESP教学原则与目标、加强教材建设与师资培养等方面提出了具体可行的教学实施方案,以期改善涉外护理英语教学效果,增强学生在真实的语言环境中进行沟通的交际能力,培养社会需求的合格的涉外护理人才。 相似文献
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在经济全球化的背景下,传统的日语人才培养存在着课程设置与社会复合型人才需求脱节、学生语言应用能力和跨文化交际能力欠缺等问题。培养复合型日语人才的途径,首先要更新和拓宽专业设置,加强实践教学,优化课程体系,其次要注重语言文化的差异,将文化融入教学之中。 相似文献
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孙琼 《沈阳教育学院学报》2014,16(5):651-653
分析了当前我国培养复合型人才的ESP教学存在的问题,提出了加强ESP教学的对策.认为要以需求分析为核心,明确教学目标,改进教学方法,培养师资队伍,以提高教学效果,应对社会经济发展对人才培养的新挑战. 相似文献
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谭睿 《当代教育理论与实践》2015,(5)
商务日语教学改革,要以提高教师胜任素质为前提,以培养学生日语语言应用能力、商务实践能力和跨文化交际能力为目标,对人才培养模式、课程设置、教学方法、教学评价等进行改革创新,为社会发展培养更多应用型、技能型、复合型商务日语人才。 相似文献
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人文学科实验室的构建,既有利于激发学生对于学习的兴趣和渴望,也为复合型人才的培养营造了良好的学习环境。该文从文科实验室的建设、复合型人才的培养和文科实验室建设对复合型人才培养的效用三方面来探析文科实验室建设与复合型人才培养之间的内部联系,提出优化校园学习环境、坚持以学生为本、强化锻炼学生的实践能力、推动校外人文学科教学基地合作等具体措施。 相似文献
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传统的大学英语教学模式已无法适应国家和社会对于复合型人才的需求,必须进行改革。ESP教学以培养学生在实际工作中的英语交际能力为最终目标,是顺应时代的必然发展趋势。ESP教学的实施要着重从培养合格的师资、确立学生在教学的主体地位、进行科学合理的课程设置三方面进行。 相似文献
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论复合型法学人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
适应全球化进程、建设社会主义法治国家,需要既精通法学理论与实务,又懂外语、懂科技、懂WTO规则的复合型法学专业人才.复合型法学人才的培养需要准确定位培养目标,反映全球化时代精神和国际竞争能力的教育理念;突出法律外语人才的特色培养;设置知识、能力、素质相互结合与相互支撑的课程体系.培养方法和措施要侧重于改革教学方法,扩大学生自主学习;整合办学资源,加强法律服务与法学教学和研究相结合,强化涉外法律实践环节;利用现代化教学手段,实现法学教学资源的优化和共享. 相似文献
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随着经济高速发展,社会对人才的需求在数量和质量方面都提出更高要求。树立科学的教育理念,结合高等院校教学实际。探索高职复合型人才培养模式的创新,对于增强应用型人才培养效果．提升学生能力素质具有重要意义。“以职业活动为导向．以职业能力为核心”应成为培养复合型英语技术人才的验证标准。改进目前相对滞后的专业课程设置．是培养复合型、创造型应用英语人才的必由之路。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
英语语言教学(English Language Teaching ELT)分为通用英语(English for General Purposes EGP)和专门用途英语(English for Specific Purposes ESP)两大部分。EGP的教学目标在于使学生掌握听、说、读、写、译等儿个方面基本的语言运用能力,ESP的教学目的在于培养学生在一定的工作环境中运用英语进行交际的能力。社会需要复合型人才,EGP的教学不能满足"语言+专业"的人才需求。只有将EGP与ESP相结合,才能使学生既有扎实的语言基础,又能有效地把英语应用能力转化为职业能力。 相似文献
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冉晓莉 《成都教育学院学报》2013,27(10)
ESP课程是与特定行业相关的应用型英语课程,充分体现了高职的办学理念和人才培养目标,因而也成为高职英语发展的必然趋势.高职院校只有把握“以就业为导向”的原则,积极应对ESP教学的机遇和挑战,从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍和评估体系建设等入手,构建适应社会发展和市场需求的高职ESP课程体系,才能培养出更多的“语言+专业”的复合型人才. 相似文献
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分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,.而ESP教学与分级教学的结合,既满足学生个性化的需求,又为ESP教学的效果提供了基础与保障;同时,既巩固了分级教学的成果,又达到了培养复合型人才和多样化人才的目的.因此,大学英语"分级"与ESP "分流"的结合构建大学英语教学理想模式. 相似文献